《心理学史-现代文明的视角》课件 8-现代心理学的诞生

心理学史现代文明的视角新编21世纪心理学系列教材第八章近代心理学的诞生CONTENT01德国统一与科学心理学的诞生04科学心理学的诞生02生理心理学03心理物理学06现代心理学的诞生•现代心理学是如何诞生的

•心理学的历史发展：从哲学心理学阶段跨入作为独立学科的心理学阶段。科学心理学诞生于德国（1879年第一个心理学实验室的建立）宏观视角(即时代背景)教育制度与工业发展两方面条件都具备微观视角(即心理学自身的学科发展)冯特之前已经涌现出一批生理心理学家和心理物理学家第一节德国统一与科学心理学的诞生德国统一与科学心理学诞生的历史背景AB德国统一前的政治格局（1815-1871）1815年维也纳会议后，德意志为松散邦联，缺乏国家认同。1864-1871年，普鲁士在俾斯麦领导下通过三次战争完成统一。1871年1月18日，德意志帝国成立，德国成为现代民族国家。统一后的内政与外交政策联邦制：地方自治，中央统管外交军事。俾斯麦推行“铁血政策”：对内：加强控制，边缘化异己，镇压工人运动。社会改革：建立世界上最早社会保险体系。外交：构建联盟体系，孤立法国，维持欧洲均势。心理学诞生的条件CD教育革新普鲁士战败后推动教育改革，洪堡创立“教学与科研结合”的柏林大学（1809年）。大学获科研自主权，形成实验室、研究所、专业期刊等现代科研制度。工业革命推动第二次工业革命中，德国在电气技术（如发电机）上领先。技术进步为心理学实验提供设备，工业发展催生应用心理学需求。心理学既是对现代性的回应,也是现代主义的塑造者。”(黎黑,2024,p.231)第二节生理心理学生理心理学

在19世纪70年代科学心理学诞生前,对人性本质的科学探索是从生理学与物理学两个学科开始的。一些生理学家通过研究神经组织机能与大脑功能定位来理解个体的心身关系,这被称为生理心理学。这些研究是基础的生理学研究,对心理学的发展有着重要意义,不仅仅是因为它们系统研究了神经反应,确定了大脑的特殊功能区域,更在于它们在前人基础上对研究方法进行了完善,这些研究方法后来在生理心理学领域被广泛使用。生理心理学先驱及其核心理论缪勒（JohannesMüller,1801-1858）德国，“生理学之父”，生理心理学奠基人。神经特殊能量说：感觉性质由被激活的神经类型决定，而非刺激本身。提出感官“适宜刺激”概念，强调个体对刺激的主动接收。赫尔姆霍兹（HermannvonHelmholtz,1821-1894）实验心理学先驱，结合生理学与物理学研究感知。主要贡献：首次测量神经冲动传导速度，建立“反应时”研究方法;发展杨-赫尔姆霍兹三色论，解释色觉机制。提出听觉共鸣论，说明音高感知。区分感觉与知觉，提出“无意识推论”解释知觉经验的作用。生理心理学先驱及其核心理论布罗卡（PaulBroca,1824-1880）法国神经学家，首创“临床法”研究脑功能。发现布罗卡区（左半球额下回），确立语言运动中枢，支持脑功能定位理论。黑林（EwaldHering,1834-1918）德国生理心理学家，强调知觉的先天机制。空间知觉理论：认为视网膜直接提供空间信息（高度、位置、深度），无须后天学习。色觉四色论：提出红-绿、黄-蓝、黑-白三组对抗加工机制，解释色盲等现象。生理心理学通过实验与临床研究，确立了“心理过程有生理基础”的核心观点，为冯特建立科学心理学奠定了方法论与理论基石。第三节心理物理学心理物理学韦伯

费希纳韦伯的研究韦伯(ErnstH.Weber,1795—1878)1.两点阈研究2.最小可觉差(justnoticeabledifference,JND)不同部位，两点阈各不相同相同部位，不同个体的两点阈也不同对不同重量进行辨别时，感到差异时的最小差异量。韦伯研究了不同重量物体之间的最小可觉差，总结出心理学的心理学历史上第一个数量化定律——韦伯律3.韦伯定律K=△Ⅰ/Ⅰ，其中K是常数，△是强度增加量，Ⅰ是强度，△Ⅰ是刚刚能引起感觉的刺激增加量。费希纳的研究费希纳(GustavT.Fechner,1801—1887)1.两点阈研究费希纳创立了称作心理物理学的心理学领域。《心理物理学纲要》(Elements

of

Psychophysics)费希纳补充修正了韦伯定律,将其发展为费希纳定律刺激强度的增加不会产生感觉强度的相应增加，即当刺激强度以几何级数增加时，心理感觉以算术级数增加。以一个方程式来表示这种关系：S=k·lgR，其中S是感觉量，K是常数，R是刺激量，公式说明，刺激和感觉之间是一种对数关系。创造了三种心理测量方法，即最小可觉差法（极限法）、正误法（固定刺激法）和均误法（调整法）。费希纳的心理物理学对于实验心理学的创立具有极其重要的意义。美国心理学史家杜·舒尔茨：“费希纳关于测量感觉以及把感觉与刺激变量联系起来的出色而独立的见解，对认识韦伯工作的含义与结果，以及应用这些含义和结果使心理学成为一门精确的科学，乃是不可缺少的。”心理物理学但是费希纳却没有尝试建立实验心理学，他所规划的心理物理学仅仅是为了证明他的哲学观点。因而历史记载的是冯特而不是费希纳建立了实验心理学。

冯特综合了各门学科中有关心理学的研究成果，把哲学心理学的体系同自然科学的知识和实验技术结合起来，使心理学成为一门独立的学科。冯特在心理学史中是前辈心理学家。学者而配称心理学家的:以他为第一人。在他之前，有心理学，可是没有心理学家。——波林《实验心理学史》第四节科学心理学的诞生冯特冯特(WilhelmM.Wundt,1832—1920)

德国19世纪与20世纪之交著名的生理学家与心理学家，科学心理学的创建者,第一位真正意义上的心理学家,亦是结构主义心理学派的奠基人。

冯特是心理学史上最多产的人之一。

据波林（1950）统计，冯特在1852年到1920年期间共写作了53，735页。

他对工作以外的一切漠不关心，自传中仅用一页提及妻儿。临终前，他仍在病榻上分析自身心理体验，体验临终过程的想法激起了他很大的兴趣，逝世前几天完成了自传的撰写。

心理物理学但是费希纳却没有尝试建立实验心理学，他所规划的心理物理学仅仅是为了证明他的哲学观点。因而历史记载的是冯特而不是费希纳建立了实验心理学。

冯特综合了各门学科中有关心理学的研究成果，把哲学心理学的体系同自然科学的知识和实验技术结合起来，使心理学成为一门独立的学科。冯特在心理学史中是前辈心理学家。学者而配称心理学家的:以他为第一人。在他之前，有心理学，可是没有心理学家。——波林《实验心理学史》冯特1.出身冯特于1832年8月16日出生。其父系家族出过历史学家、神学家、经济学家及海德堡大学的两任校长；母系家族有医生、科学家与官员。他曾有兄弟姊妹三人，但因两位早夭、一位年幼离家，实如独子般长大。虽成长于学术氛围浓厚的环境，他性格却腼腆保守，害怕新环境。2.童年冯特六岁时随父母迁居至乡村海登海姆。八岁时，由父亲教堂的年轻牧师弗里德里希·米勒管教，是冯特最亲密的朋友，直至冯特进入中学。十三岁，他入读布鲁沙尔文科中学，次年转学至海德尔堡文科中学。他十九岁时，即预备进入大学了。冯特的童年是静穆的，青少年期是严肃的，不分心于游戏娱乐。这种生活使他自幼养成不懈书写的习惯，为日后在历史上取得地位奠定基础。他从未学会游戏，童年无友，青年时期亦仅有好学的同伴。他没有得到父母的爱，转而将对牧师导师的深厚情感视为情感的寄托。由此，可以看到一个严肃、勤奋、不畏艰难的冯特已正在形成。冯特3.求学1851年，冯特进入杜平根大学。此时父亲已逝，母亲财产有限。他需在谋生与学术间取得平衡，最终选择医学作为折中，因德国医学教育兼顾学术与实践，这也促使现代心理学就作为生理心理学而开始了。1852年秋，他转入海德尔堡大学，第一年专注解剖学、生理学、物理学、化学及实用医学。四年后，他十分明了自己并不喜欢行医。1856年春（在缪勒去世前两年）冯特前往柏林，进入约翰内斯·缪勒的生理学研究所，师从这位“实验生理学之父”专攻生理学。冯特认为，柏林的科学氛围比南方大学更深厚广博，而海德尔堡的训练过于实用，不符合他的学术志趣。在柏林，他得以接触到最优秀的科学与最伟大的学者——除缪勒外，还包括物理学家马格纳斯，并曾多次见到杜布瓦-莱蒙。冯特4.工作与学术1856年，冯特回到海德尔堡大学并获得医学博士学位。1857年至1864年，他升任生理学讲师。1858年秋，赫尔姆霍茨来到海德尔堡，推行实验训练课程，冯特协助指导学生进行神经与肌肉生理实验，但认为其对医学生价值有限，数年后辞去该职。两人共事十余年，相互敬重但无私交。冯特的研究兴趣从病理解剖转向生理学，并逐渐发展出对心理学的关注。发表《对于感官知觉学说的贡献》第一编，系统梳理韦伯、缪勒和洛采的理论，这是一部促进实验心理学诞生的书，它在内容上是实验心理学，也正式提出实验心理学。《肌肉运动学说》、《人类与动物心理讲演录》、《生理心理学原理》等。1875年，冯特受聘莱比锡大学哲学教授，由此正式转入心理学领域。1879年，他创立首个心理学实验室，标志着科学心理学的独立。实验室后发展为拥有独立大楼的研究中心。1887年，他创办《哲学研究》作为实验心理学专刊。其后期著作包括《逻辑学》《伦理学》《哲学体系》及十卷本《民族心理学》。1920年，他在完成自传后逝世，享年88岁。冯特的两大体系1.个体心理学强调研究个体的意识过程。即实验心理学。把心理学界定为“研究意识并探索控制心灵的独特规律”。仿效穆勒“心理化学”的观点。2.民族心理学研究人类的共同生活方面的复杂的精神过程。德国区分了“自然科学”和“精神科学”。冯特认为，人类的躯体和人类的心理基础属于自然科学，而对人类心灵更高水平的探索，也即对高级心理过程的探索，则属于精神科学。生理心理学的方法与物理科学的方法有关。高级的心理过程，便需要特殊的精神科学方法。心理学的性质心理学是一门实验科学不主张心理学同哲学完全分离，心理学的领域是独立的，但与哲学的关系是紧密的，心理学中的许多实验课题都缘于哲学。心理学是一门纯粹的科学不主张应用研究真正的心理学家只应当研究意识经验本身，去理解简单和复杂的意识现象。冯特研究内容心理学的研究任务心理学的任务在于分析出心理元素并发现这些元素复合成复杂的观念的原理与规律。人的直接经验是可以进行分析的。心理被分析到最后不能再分析的成份，则为心理元素，即为心理构成的最小单位。人的心理，是通过联想或统觉才把这些心理元素综合为人的直接经验的冯特研究内容心理学的研究任对象心理学研究的感觉、情感、意志等是主体直接体验的，是直接经验。心理学和自然科学都以经验作为自己的研究对象。对外部世界的经验是通过间接推论而得知的，是间接经验。心理学研究方法----内省内省法/自我观察法（introspection）：通过个体对自己的内心活动进行观察、体验和陈述来研究其心理活动。内省法只有与实验法结合起来，成为实验的内省法，才是科学可靠的。实验内省法的四条规则。意识经验的基本元素1.心理体验通常是一个复杂的过程观念（ideas）：意象（image），通常是指某种复合物；情感（feelings）：观念的心理要素，在这些观念上产生的愉快或痛苦的反应；意志（volitions）：努力（efforts）、冲动（impulses）。相互联系的，彼此依赖。2.心理的元素感觉：形式——听觉、嗅觉、味觉、触觉等等；情感：愉快—不愉快，紧张—松弛(发令枪)、兴奋—沉静（不同颜色）；意志。元素结合的方式通常，许多元素是同时被经验到的，形成心理复合体。心理复合的基本方式：联想（1）融合：把若干心理元素融为一体；（2）同化：两个差异很小的物体处于一种批次熟悉的关系中，往往产生等同性的观念；（3）复合：不同感觉之间的联想;（4）相继性联想：记忆的联想，如再认、回忆。统觉：把特定的心理内容由意识范围提升到注意的焦点的过程。创造性联想。民族心理学冯特认为心理学不应局限于个体意识，需结合社会、历史、人类学等学科，才能全面理解心理现象。为此，他以二十年时间完成《民族心理学》。个体心理学不完整，儿童心理学亦无法解决心理发生的根本问题。现存个体心理是长期种系演进的结果，必须从历史过程中理解其发展。制度、习俗、图腾等是社会集体心理的结晶，为研究高级心理活动提供线索。参考进化论，将民族心理发展分为原始人阶段、图腾崇拜阶段、英雄与神的阶段、人性发展阶段。冯特这一研究拓展了心理学的范畴，具有划时代的意义。冯特使心理学成为科学的新领域。创立了心理学实验室和实验心理学队伍建设：34位成为心理学史上的知名人物：美国的霍尔，卡特尔，安吉尔，闵斯特伯格、贾德，英国的铁钦纳，德国的屈尔佩等等。蔡元培1908年10月15日,31岁的蔡元培到莱比锡大学注册攻读哲学。蔡元培于1910年夏季学期在莱比锡大学选修冯特的心理实验课，并登记听课三次。该课程以研讨与实验为特色，吸引了众多国际学生。于1917年任北京大学校长期间，支持陈大齐在哲学系建立中国首个心理学实验室，后推动成立心理系。1929年担任中央研究院院长后，他又主持创建了国内第一个心理研究所，派人参加第九届、第十三届等国际心理学会议。铁钦纳铁钦纳(EdwardB.Titchener,1867—1927)生于英国（1867.1.11），牛津大学毕业（1890），后赴莱比锡大学师从冯特两年。1892年赴美任职于康奈尔大学，建立重要心理学研究体系，一生未加入美国籍。以冯特思想为基础，创立并发展构造主义心理学派。坚持心理学应为纯粹实验科学，主张研究直接经验及其构成要素。明确排斥应用心理学，认为心理学的任务是寻求纯粹知识，而非解决实际问题。了解并支持变态、发展、社会心理学等分支的研究，但认为其不属于“纯粹心理学”。将华生的行为主义视为“行为技术学”，不属于心理学范畴。构造主义忽视人格、学习、心理发展、个体差异等议题，拒绝将心理学原理应用于实践艾宾浩斯艾宾浩斯(EdwardB.Titchener,1867—1927)

是20世纪英裔美国心理学家，冯特的学生，结构主义学派真正的创始人。

德国实验心理学家、现代联想主义的开创者。用实验方法系统地研究学习和记忆，专著《记忆：一种实验心理学的研究》（1885/1964），这本著作标志着心理学的转折。艾宾浩斯的《心理学大纲》（1902）和《心理学纲要》