《谏逐客书》《与妻书》联读 教学设计 2025-2026学年统编版高中语文必修下册

PAGE课题《谏逐客书》《与妻书》联读教学设计2025-2026学年统编版高中语文必修下册教学内容《谏逐客书》《与妻书》联读，2025-2026学年统编版高中语文必修下册。内容包括：学习《谏逐客书》中李斯的爱国情怀和辩才无碍，体会其政治智慧和文学艺术；阅读《与妻书》，感受林觉民对妻子的深情与革命者的崇高信仰。核心素养目标培养学生对中华优秀传统文化的传承与理解，提升学生的语言建构与运用能力，通过《谏逐客书》和《与妻书》的联读，引导学生深入理解古代文学作品的内涵，增强审美鉴赏能力；同时，通过分析作者的生平背景和思想情感，培养学生的文化自觉和家国情怀，提高思辨能力和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《谏逐客书》的论辩技巧和《与妻书》的抒情手法。

-理解李斯的政治智慧和林觉民的情感表达。

-分析两篇文章在结构上的相似性和差异，以及其背后的历史背景。

2.教学难点：

-深入分析李斯在《谏逐客书》中运用的事实论据和论证逻辑。

-理解林觉民在《与妻书》中表达的情感层次和表达技巧。

-学生对古代文言文的阅读理解能力，尤其是在理解复杂句式和修辞手法上。

-引导学生从文本中提炼出作者的思想感情，并将其与历史背景相结合进行思考。例如，在讲解《谏逐客书》时，难点在于理解李斯如何运用排比、对偶等修辞手法增强文章的气势，以及在论证中巧妙地运用对比手法。在《与妻书》中，难点在于把握林觉民在书信中表达的情感转折和深刻内涵。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、纸质教材《谏逐客书》《与妻书》。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

-信息化资源：古代文学相关的电子文档、视频资料、在线词典。

-教学手段：黑板板书、实物教具（如古代器物图片）、小组讨论、角色扮演。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生阅读《谏逐客书》和《与妻书》，总结两篇文章的主题和结构特点。

设计预习问题：围绕《谏逐客书》《与妻书》的论辩技巧和抒情手法，设计问题如：“李斯在《谏逐客书》中如何运用论据？林觉民在《与妻书》中表达了哪些情感？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两篇文章的核心内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与古代文学相关的视频，引出《谏逐客书》《与妻书》的背景，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解两篇文章的写作手法和修辞技巧，如李斯的排比、对偶，林觉民的抒情手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析两篇文章中的论点和论据，以及情感表达。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“李斯的论辩技巧在现代写作中如何运用？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验文章的写作手法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的写作技巧。

实践活动法：设计实践活动，让学生分析文章中的论点和论据。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文章的写作手法，掌握文章的论辩技巧和抒情手法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置写作练习，要求学生模仿《谏逐客书》或《与妻书》的写作手法写一篇短文。

提供拓展资源：提供与古代文学相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《史记》中关于李斯的记载，可以让学生了解李斯的生平事迹和政治生涯，进而深入理解《谏逐客书》的背景和作者意图。

-《汉书》中关于林觉民事迹的记载，有助于学生了解林觉民在辛亥革命中的作用及其个人品质，丰富对《与妻书》的情感理解。

-相关历史文献，如《资治通鉴》中的相关段落，可以帮助学生了解古代的政治环境和历史背景。

-古代文学评论，如《文心雕龙》中关于论辩和抒情手法的论述，可以为学生提供理论支撑。

-现代学者对《谏逐客书》和《与妻书》的研究论文，如《李斯政治思想研究》等，可以为学生提供学术视角。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《史记》中《李斯列传》和《汉书》中《林觉民传》的相关章节，以及《资治通鉴》中涉及李斯和林觉民事迹的记载。

-观看拓展：推荐纪录片《辛亥革命》中关于林觉民的部分，以及历史讲座中关于古代文学和历史的节目。

-写作拓展：指导学生模仿《谏逐客书》或《与妻书》的写作风格，尝试撰写一篇短文，可以是个人感悟、社会评论或是对某一历史事件的看法。

-思考拓展：鼓励学生结合所学知识，思考古代政治环境对个人命运的影响，以及个人在历史进程中的作用。

-讨论拓展：组织学生进行小组讨论，围绕《谏逐客书》和《与妻书》的主题，探讨古代文学与现代社会的关系，以及个人在当代社会中的责任和担当。

-项目学习：设计一个项目，让学生通过收集资料、实地考察等方式，了解某一历史事件或人物，并撰写研究报告或进行口头报告。

-文化体验：组织学生参观博物馆或历史遗迹，感受古代文化的魅力，增强对历史人物和事件的直观理解。

-学术研究：引导学生查找相关学术资源，如学术论文、专著等，了解学术研究的流程和方法，培养学生的学术素养。反思改进措施教学特色创新

1.融合历史与文学，让学生在了解历史人物的同时，感受文学作品的魅力。

2.采用多元教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和学习兴趣。

存在主要问题

1.在引导学生深入理解文言文方面，可能存在对文本解读不够深入的问题。

2.学生在分析历史背景与文学作品关系时，可能缺乏足够的理论支撑。

3.课堂互动环节，有时学生参与度不高，需要进一步激发学生的积极性。

改进措施

1.在讲解文言文时，我会更加注重文本解读，通过详细的注释和分析，帮助学生理解文本的深层含义。

2.为了让学生更好地理解历史背景与文学作品的关系，我会引入更多的历史资料和学术观点，丰富学生的知识体系。

3.为了提高课堂互动性，我会设计更多具有挑战性和趣味性的问题，鼓励学生积极参与讨论，同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。此外，我还会尝试使用更多多媒体教学手段，如视频、图片等，以更直观的方式呈现教学内容，吸引学生的注意力。通过这些改进措施，我相信能够更好地实现教学目标，提升学生的学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和发言情况，评价学生对《谏逐客书》和《与妻书》的理解程度。例如，记录学生是否能准确复述文章的主要观点，是否能结合历史背景进行分析，以及是否能提出自己的见解。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，评价学生的合作能力和批判性思维能力。例如，观察学生在讨论中是否能提出有深度的观点，是否能尊重他人意见，以及是否能有效地组织讨论。

3.随堂测试：设计针对《谏逐客书》和《与妻书》的理解和写作技巧的随堂测试，评价学生对知识的掌握情况。测试可以包括选择题、简答题和写作题，以全面评估学生的知识水平。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价和互评，评价自己在课堂上的表现和小组合作中的贡献。通过这种方式，学生可以反思自己的学习过程，并从同伴那里获得反馈。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、测试成绩和自评互评，教师给出具体的评价和反馈。例如，对于课堂表现优秀的同学，可以给予表扬和鼓励；对于表现不足的同学，可以提出改进建议，如加强预习、积极参与讨论等。同时，教师还可以针对学生的具体问题，提供个性化的辅导和指导。通过这些评价与反馈，教师能够帮助学生了解自己的学习情况，促进学生不断进步。内容逻辑关系①《谏逐客书》重点知识点、词、句：

-知识点：李斯的政治主张、论辩技巧、文章结构。

-词：逐客、客卿、朝秦暮楚。

-句：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。

②《与妻书》重点知识点、词、句：

-知识点：林觉民的情感表达、革命思想、书信格式。

-词：誓死、断头、家国。

-句：吾爱汝至，所以为汝谋者惟恐不周。

③两篇文章的逻辑关系：

-文体结构：两篇文章均为书信体，但《谏逐客书》为政论文，具有强烈的论辩色彩；《与妻书》则更具抒情性，表达了对家人的深情。

-思想内容：《谏逐客书》体现了李斯的政治智慧和爱国情怀；《与妻书》则展现了林觉民对妻子的深情和对革命事业的坚定信念。

-语言风格：《谏逐客书》语言严谨，逻辑严密，善于运用排比、对偶等修辞手法；《与妻书》语言真挚，情感充沛，善于运用比喻、象征等修辞手法。课后作业1.仿写练习：

-仿照《谏逐客书》中的排比句，写一段表达你对某位历史人物或某一历史事件的赞美之词。

答案示例：孔子之道，博大精深；孟子之心，仁义充盈；老子之言，玄妙难测。

2.书信写作：

-以《与妻书》为榜样，写一封给你的朋友或家人表达你对他们的情感和祝福。

答案示例：亲爱的（朋友/家人姓名），在这特别的时刻，我想对你说，你的陪伴是我生命中最宝贵的财富。愿你的每一天都充满阳光和快乐。

3.文本比较分析：

-比较分析《谏逐客书》和《与妻书》中的修辞手法，并说明这些手法在表达效果上的异同。

答案示例：《谏逐客书》中运用了大量的排比和对偶，增强了文章的气势和说服力；而《与妻书》则