广西壮族自治区部分高中2025-2026学年高三上学期十二月联考历史试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1广西壮族自治区部分高中2025-2026学年高三上学期十二月联考历史试题本试卷满分100分，考试用时75分钟。注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。4.本试卷主要考试内容：高考全部内容。一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.如图是大汶口文化遗址与红山文化遗址出土的玉器对比图。这可用以佐证（）A.中原文化向周边区域辐射 B.区域文化发展的连续性C.中华文明的多元一体格局 D.原始文明的交流与交融【答案】D【解析】根据图片信息并结合所学知识可知，大汶口文化与红山文化的玉器在器形、工艺上高度相似，体现了两个区域文明在玉器制作、文化符号上的交流与交融，D项正确；大汶口文化、红山文化均属于“周边区域”，并非中原文化（如仰韶文化），材料未涉及中原文化的辐射，排除A项；“连续性”强调同一区域文化的传承发展，而材料是两个不同区域文化的玉器对比，体现的是跨区域互动，并非单一区域的连续性，排除B项；“多元一体”是指各区域文明既具特色又逐渐汇聚成统一文明，材料仅体现两个区域的交流，未涉及“一体”，排除C项。故选D项。2.自秦惠文王十年（前328年）张仪（魏人）拜相起，至秦始皇三十七年（前210年）李斯（楚人）为相止，百余年间共有22人担任过秦相，其中籍贯明确为秦人的仅樗里疾1人。由此可推知，秦国（朝）（）A.本土人才极度匮乏 B.用人政策体现尚贤思想C.官僚体系较为完善 D.君权与相权的矛盾缓和【答案】B【解析】根据材料百余年间22位秦相中，仅1人为秦本土人士，其余多来自他国可得出，秦国不拘泥于任用本土贵族，而是广泛吸纳列国人才，这体现了其用人政策中注重才能、突破地域限制的“尚贤”思想，B项正确；任用大量外籍人才不等于本土人才极度匮乏，更可能是政策主动选择的结果，排除A项；材料仅涉及丞相的籍贯构成，无法据此推断整个官僚体系的完善程度，排除C项；材料未提供君权与相权关系的任何信息，排除D项。故选B项。3.南朝宋孝武帝刘骏的《华林都亭曲水联句效柏梁体诗》是因仰慕汉武帝而作的。南朝不仅君主有慕汉倾向，世族文人的诗歌也多以汉事比附，尤其是对霍去病打击匈奴，“封狼居胥”的战功心驰神往。这反映出（）A.南朝统治阶层以华夏正统自居B.匈奴是南朝边患的主要威胁C.民族交往交流交融的时代特征D.南方开发推动文化重心南移【答案】A【解析】根据材料南朝君主及世族文人仰慕、效仿和比附西汉武帝及霍去病等事迹可得出，偏安江南的南朝政权，在文化心理上仍以华夏正统政权自居，通过追慕强盛的汉代历史来强化自身的正统性与合法性，A项正确；南朝的主要边患来自北方的北魏等鲜卑政权，并非匈奴，且材料是文人对历史战功的向往，非现实威胁，排除B项；材料主要体现南朝对汉朝功业的追慕，未直接反映当时各民族间的交往交流交融，排除C项；材料聚焦于南朝的文化心理认同，没有说明南方经济开发或文化重心南移的过程，排除D项。故选A项。4.王安石针对北宋中期的社会状况指出，“食、货，人之所以相生养也”“民窘于衣食，而欲其化而入于善，岂可得哉”“民富然后可教”。王安石在此强调（）A.将儒家伦理融入经济管理实践 B.道德与利益难以并存C.民生的改善是道德教化的前提 D.发展教育让百姓富裕【答案】C【解析】“食、货，人之所以相生养也”是强调食物和财物对于人们相互生存养活的重要性，突出了物质基础的地位；“民窘于衣食，而欲其化而入于善，岂可得哉”意思是如果百姓在衣食方面都很窘迫，想要让他们受到感化而变得善良是很难实现的，这进一步说明了物质条件对道德教化的影响；“民富然后可教”直接表明百姓富裕之后才能够接受教育，再次强调了物质基础对于道德教化的前提作用。由此可见，王安石强调百姓只有先解决温饱等民生问题，才有可能接受道德教化，即民生的改善是道德教化的前提，C项正确；材料强调的是民生的改善是道德教化的前提，并没有提及将儒家伦理融入经济管理实践的相关内容，排除A项；王安石认为利益与道德是先后关系而非对立关系，排除B项；“发展教育让百姓富裕”逻辑关系颠倒，材料强调的是民富是可教的前提，而不是发展教育让百姓富裕，排除D项。故选C项。5.明朝后期，松江、苏州有59个市镇，到清朝乾隆年间发展到了210个；在珠三角一带，明末有集市120个，到清朝乾隆年间发展到了334个；福建在明朝一共有186个集市，到清朝乾隆年间突破了700个。这一变化主要得益于（）A.自然经济的瓦解 B.商品经济的发展 C.南方人口的增殖 D.海上贸易的活跃【答案】B【解析】据材料可知，市镇、集市是商品交换的核心场所，其数量大幅增长的直接动因是商品交易需求的扩大，本质上反映了明清时期商品经济的发展，B项正确；自然经济的瓦解发生于近代鸦片战争之后，清朝乾隆时期自然经济仍占主导地位，排除A项；南方人口增殖虽能为市镇发展提供人口基础，但并非市镇数量增长的核心驱动因素，排除C项；海上贸易活跃仅影响部分沿海地区，而材料中松江、苏州等江南地区的市镇发展主要依托国内商品流通，并非依赖海上贸易，排除D项。故选B项。6.如图所示为1877—1880年上海生丝出口至英国与欧洲大陆的数量（单位：担）。对此解读最准确的是（）A.中国传统产品贸易优势扩大 B.中国对外贸易中心转变C.中国融入世界市场程度加深 D.列强侵华方式发生变化【答案】C【解析】据材料可知，1877—1880年上海生丝出口英国、欧洲大陆的数量持续增长，说明中国作为原料产地与世界市场的联系愈发紧密，体现出融入世界市场的程度加深，C项正确；近代中国传统产品的贸易优势实际呈逐渐萎缩趋势，生丝出口量增长是列强控制下原料输出的体现，并非“贸易优势扩大”，排除A项；材料仅呈现上海生丝的出口数据，未体现对外贸易中心（如从广州转向上海）的转变，排除B项；列强侵华方式从商品输出转向资本输出是在1895年甲午战争后，与材料时间不符，排除D项。故选C项。7.1901年，慈禧太后颁布改革谕旨，要求官员参酌中西政治，对朝章国故、吏治民生等方面考虑“当因当革”，但主持新政的督办政务处等机构多为甲午中日战争前就依附于慈禧太后的顽固派和洋务派成员。这反映出清末新政初期（）A.出现中央与地方背离的现象 B.君主立宪政体得到维护C.改革主导者缺乏革新的魄力 D.保守派的势力日益膨胀【答案】C【解析】根据材料“但主持新政的督办政务处等机构多为甲午中日战争前就依附于慈禧太后的顽固派和洋务派成员”可知，材料强调的是清末新政初期的主导者是顽固派、洋务派。顽固派思想保守，不愿意进行彻底的改革，洋务派主要是学习西方的技术，在政治制度层面改革力度有限，由此可见，这些人作为改革主导者，缺乏全面革新的魄力，C项正确；材料强调的是此时期清末新政的主导者是顽固派、洋务派，并没有涉及中央与地方背离的信息，排除A项；清末新政并没有真正建立君主立宪政体，排除B项；材料只是说明在新政初期的人员安排情况，无法体现势力的发展态势，排除D项。故选C项。8.1924年8月，广东区委将第二届农民运动讲习所的200名男学员全部改编为农民自卫军，成立了广东农团军。员阮啸仙、刘尔崧亲自指挥工团军和农团军参加了平定商团叛乱的战争。这反映出（）A.“三大政策”得到了执行 B.中共独立掌握了革命武装C.国民革命的目标的转变 D.工农武装割据道路的开辟【答案】A【解析】根据材料“1924年8月，广东区委将第二届农民运动讲习所的200名男学员全部改编为农民自卫军，成立了广东农团军。员阮啸仙、刘尔崧亲自指挥工团军和农团军参加了平定商团叛乱的战争”可知，材料体现的是在国共合作背景下，对农民力量的重视和组织以及参与到军事等相关行动中，这反映了“三大政策”中扶助农工、联共政策的执行，A项正确；中共独立掌握革命武装是在1927年南昌起义之后，与材料时间不符，排除B项；国民革命的目标始终是反帝反封建，没有发生转变，排除C项；工农武装割据是1927年国民革命失败后由毛泽东等人开辟，1924年还未出现，排除D项。故选A项。9.如图是夏涛创作于1941年的漫画《筑成我们新的长城》，左下角的人物代表德、日法西斯集团。该漫画意在强调（）A.抗日民族统一战线的伟大力量 B.长城在反侵略战争中的作用C.中国战场已处于战略反攻阶段 D.中华民族抗战的世界性意义【答案】A【解析】根据漫画标题《筑成我们新的长城》及画面中代表全国各阶层、各党派、各民族的人物紧密团结，共同构成抵御日、德法西斯的“人肉长城”可得出，其创作意图在于形象地宣扬和强调全民族各力量团结一致，共同抗敌，这正是抗日民族统一战线伟大力量的艺术化表现，A项正确；漫画中的“长城”是比喻，指由人民组成的防线，并非强调实体长城在战争中的作用，排除B项；1941年中国抗战仍处于战略相持阶段，尚未进入全面战略反攻，排除C项；漫画左下角虽出现德日法西斯形象，但主题核心是国内团结抗战，未直接突出中国抗战对世界反法西斯战场的贡献或世界性意义，排除D项。故选A项。10.1953—1954年，广东省建立“粮食厅——粮食局——粮食供应站”的科层制度，将粮食销售纳入统一管理。1954年，广东省以农业税为基础确定粮食征购标准，规定农户余粮需在交公粮时卖给国家，国营农场产粮除交公粮和留种子外全部上交。上述政策的推行（）A.推动了计划经济体制建立 B.繁荣了农村的商品市场C.利于探索农业生产责任制 D.加快了土地改革的进程【答案】A【解析】据材料“将粮食销售纳入统一管理”“规定农户余粮需在交公粮时卖给国家，国营农场产粮除交公粮和留种子外全部上交”可知，材料体现的是广东省对农业生产和粮食流通领域进行计划调控，这些举措有利于从农业方面推动计划经济体制的建立，A项正确；材料体现的是广东省统一管控粮食，这实际限制了市场自由交易，并非繁荣商品市场，排除B项；材料涉及的是关于粮食的征购和管理，没有涉及到农业生产过程中的责任划分等内容，与农业生产责任制探索无关，排除C项；土地改革在1952年底已基本完成，与材料时间不符，排除D项。故选A项，11.1981年2月，全国总工会、共青团中央等9个人民团体联合发出开展以“五讲、四美”为主题的创建活动的倡议，形成了“人人可参与，处处能实践”的局面。1984年1月，我国乡村（镇）文明创建活动的序幕拉开，通过倡导文明乡风、改善人居环境等方式，提升农民思想道德与文明素质。材料主要反映出（）A.社会主义核心价值观的充分践行B.精神文明建设重心从城市转移到乡村C.国家努力营造深化改革开放氛围D.群众性社会主义精神文明的蓬勃开展【答案】D【解析】根据材料1981年“五讲四美”活动形成“人人可参与，处处能实践”的局面，以及1984年乡村文明创建活动相继展开可得出，国家有组织地推动面向全体人民的道德文明实践活动，这些活动具有广泛的群众性，反映了社会主义精神文明建设在全社会范围内的蓬勃开展，D项正确；“五讲四美”是培育社会主义核心价值观的重要内容，但在此时期“社会主义核心价值观”这一提法尚未提出，排除A项；材料反映了精神文明建设活动在城乡先后开展和普及，而非重心从城市“转移”到乡村，排除B项；精神文明创建活动有助于为改革开放营造良好社会环境，但材料主要直接反映的是精神文明建设的实践开展，而非其作为改革开放配套措施的直接意图，排除C项。故选D项。12.波斯国王大流士在贝希斯敦铭文中宣称其王权源自最高神阿胡拉马兹达，国王薛西斯强调自身权力通过继承其父之位而来，他也是阿胡拉马兹达的代言人。波斯历代君主还通过巨型浮雕、铭文等，将国王打造成高大威猛、无所不能、公正仁义的君主形象。这反映出波斯帝国（）A.强调君主个人能力高于制度B.借助意识形态宣传强化政治认同C.依赖宗教神权取代世俗治理D.实现了帝国内部思想文化的统一【答案】B【解析】根据材料可知，通过“君权神授”意识形态，配合艺术（浮雕、铭文）进行政治宣传，有利于塑造国王的权威形象，目的是强化臣民的政治认同，B项正确；材料虽然突出君主个人形象的塑造，但大流士和薛西斯的宣称中包含了神授和合法继承，这两者都是制度性、传统性的权力来源，不完全只是突出个人能力，排除A项；材料并未说用宗教神权取代世俗治理，而是用神权来包装、支持世俗王权，实际治理仍然依赖行政官僚体系（如行省制），排除C项；波斯帝国对被征服地区采取比较宽容的文化政策，浮雕和铭文主要是为了宣示王权，并不代表实现了全帝国的思想文化统一，排除D项。故选B项。13.1517年马丁·路德改革主张发表后，农民、手工工匠、下层僧侣等强烈支持马丁·路德。1525年，德意志农民战争爆发时，农民要求废除农奴制。马丁·路德呼吁各诸侯镇压农民，他攻击农民“像疯狗一样大肆劫掠”。对此解读正确的是，路德派的宗教改革（）A.主要关注宗教教义革新 B.缺乏明确的政治目标C.主张建立政教合一国家 D.维护世俗政权的权威【答案】D【解析】根据材料“德意志农民战争爆发时，农民要求废除农奴制。马丁·路德呼吁各诸侯镇压农民”可知，农民战争冲击了封建政权的统治，马丁·路德呼吁诸侯镇压农民，正是为了维护世俗政权的权威，D项正确；材料中马丁·路德呼吁镇压农民，说明他的改革不仅限于教义，还涉及现实政治利益，表明他反对农民的社会革命诉求，转而维护世俗诸侯的统治权威，也印证了马丁·路德有明确的政治目标，排除A、B两项；根据所学可知，路德反对天主教会干政，主张世俗政权管理世俗事务，但并未要求建立政教合一国家，排除C项。故选D项。14.如表所示为1776—1784年美国获得的欧洲国家援助款情况（单位：万美元），其中补助金不需要偿还。对该表信息的解读最恰当的是（）援助国补助金贷款法国199.6535.25西班牙39.7221.81荷兰—130A.维也纳体系的内部矛盾重重B.殖民竞争客观上推动了美国独立C.欧洲列强加紧对美资本输出D.北美独立战争得到欧洲广泛同情【答案】B【解析】据材料和所学可知，法国、西班牙、荷兰在1776-1784年对要求摆脱英国殖民统治的北美人民进行了经济援助，是因为18世纪法国、西班牙、荷兰与英国存在着激烈的殖民竞争，它们希望借此削弱英国以争夺更多殖民地和商业利益，这种殖民竞争的需求，客观上为美国独立提供了物质支持，B项正确；维也纳体系形成于1815年拿破仑战争结束后，与材料时间不符，排除A项；资本输出成为主要的侵略方式是在19世纪末20世纪初第二次工业革命后，与材料时间不符，且补助金不需要偿还，与资本输出不符，排除C项；材料仅展示了法国、西班牙、荷兰三个国家对美国的援助情况，不能以三个国家为代表就得出北美独立战争得到欧洲广泛同情的结论，排除D项。故选B项。15.20世纪20年代前期，苏俄（联）农村生产资料的租赁制、雇佣制很快发展起来，大片土地撂荒、劳动力闲置的状况有所缓解。这主要缘于（）A.新经济政策的推进 B.农村商品市场经济的确立C.工业化战略的实施 D.生产资料所有制的深刻变革【答案】A【解析】据材料可知，1921年苏俄开始推行新经济政策，农业领域允许农民出租土地、雇佣劳动力，同时恢复商品交换，这直接推动了农村生产资料租赁制、雇佣制的发展，缓解了土地撂荒与劳动力闲置问题，A项正确；苏俄（联）作为社会主义国家，并未确立“商品市场经济”，新经济政策只是利用商品货币关系恢复经济，并非确立商品市场经济体制，排除B项；工业化战略（斯大林模式下的工业化）实施于20世纪20年代后期及30年代，与材料时间不符，排除C项；新经济政策时期生产资料所有制以公有制为主体，仅允许部分私有制存在，并未发生“深刻变革”；生产资料所有制的深刻变革（如农业集体化）是在后续时期，排除D项。故选A项。16.如表所示为“全球南方”逐步探索出的国际合作范式。这些范式（）国际合作范式概况东南亚国家联盟基于地区实践与本土观念，孕育出“东盟方式”，强调协商一致、不干涉内政等原则非洲联盟主导制定《2063年议程》，为非洲量身定制发展框架，涵盖非洲大陆自贸区建设、泛非交通网络发展等具体项目“一带一路”倡议与全球发展倡议立足于“全球南方”的现实需求，支持“全球南方”的自主发展A.主导全球治理体系的变革 B.以区域经济一体化为阶段性目标C.旨在便利南北国家的合作 D.为世界多极化进程注入了新动能【答案】D【解析】据材料和所学知识可知，东南亚国家联盟强调协商一致、不干涉内政等原则，在地区和国际事务中发挥着独特作用，非洲联盟主导制定发展框架，推动非洲的发展与合作，“一带一路”倡议支持“全球南方”的自主发展，促进了沿线国家的合作与交流。由此可见，这些国际合作范式都增强了发展中国家在国际舞台上的影响力，推动了国际力量对比朝着更加均衡的方向发展，为世界多极化进程注入了新动能，D项正确；当前全球治理仍以发达国家为主导，“全球南方”的合作是推动变革，而非“主导”，排除A项；表格中“一带一路”倡议并非单纯的区域经济一体化范畴，它涵盖了众多国家和地区，涉及多领域的广泛合作，其目标更为宏大和多元，所以不能简单地说这些范式都以区域经济一体化为阶段性目标，排除B项；“全球南方”主要是发展中国家组成的群体，这些国际合作范式更多是聚焦于发展中国家之间的合作与发展，并非以便利南北国家合作为主要目的，排除C项。故选D项。二、非选择题：本大题共4小题，共52分。17.阅读材料，回答问题。材料一明代钞关初设于宣德四年（1429年），是专门的征税机构。钞关最初以“疏通钞法”为名义，要求商人用大明宝钞缴纳关税，实则是借商品流通环节强制回笼纸币，稳定货币体系。钞关主要是针对粮食、布匹、绸缎、瓷器、茶叶等大宗商品，这些商品多为跨区域流通的刚需品。钞关的征税货币形式从本色钱钞计征、钱钞中半兼收，最终变为折收银两，主要钞关包括河西务、临清、九江等七座，分布于运河沿岸和长江中下游商业繁荣地区。管理上，设户部主事主理，颁有稽考簿、税票等制度，差官与地方官相互监督。明代后期，钞关的部分收入往往被地方截留或中饱私囊。——摘编自李凯《浅论明代的钞关与商税》材料二晚清厘金始于咸丰三年（1863年）雷以诚在扬州仙女庙等地征收的厘捐，最初为临时筹措镇压太平天国的军饷而设，后逐步推广至全国，它基本由各省控制。厘金本质上是商业税，在水陆通商要道和商业繁盛城镇设局卡折银征收，涵盖出产、贩运、销售等环节。甲午赔款与庚子赔款引发的财政危机，进一步推动各省加征厘金，税率不断提高。厘金征收初期，商民相安，后来因税吏贪腐、税负不均，商人负担加重。——摘编自任智勇《晚清财税结构的转型》（1）根据材料一并结合所学知识，简析明代钞关设立的历史背景。（2）根据材料一、二，归纳晚清厘金征收与明代钞关商税征收的相同之处。【答案】（1）商品经济发展，跨区域商品流通增多，需要加强商业管理；稳定货币体系，回笼纸币，保证大明宝钞的正常流通；粮食、布匹等大宗商品是跨区域流通的刚需品，是税收重要来源；运河沿岸和长江中下游地区商业繁荣，交通便利，便于征税。（2）目的：都为了增加政府财政收入；征收对象：都针对商业活动征税；管理：都有一定的管理制度；问题：都存在税吏贪腐等负面现象【解析】【小问1】结合所学知识，可知可从经济发展与钞关功能的角度分析，如：的商品经济发展，跨区域商品流通增多，需要加强商业管理；根据材料“钞关最初以‘疏通钞法’为名义，要求商人用大明宝钞缴纳关税，实则是借商品流通环节强制回笼纸币，稳定货币体系”并结合所学知识，可知稳定货币体系，回笼纸币，保证大明宝钞的正常流通；根据材料“钞关主要是针对粮食、布匹、绸缎、瓷器、茶叶等大宗商品，这些商品多为跨区域流通的刚需品。钞关的征税货币形式从本色钱钞计征、钱钞中半兼收，最终变为折收银两”并结合所学知识，可知粮食、布匹等大宗商品是跨区域流通的刚需品，是税收重要来源；根据材料“主要钞关包括河西务、临清、九江等七座，分布于运河沿岸和长江中下游商业繁荣地区”并结合所学知识，可知运河沿岸和长江中下游地区商业繁荣，交通便利，便于征税。【小问2】目的：根据材料“钞关的征税货币形式从本色钱钞计征、钱钞中半兼收，最终变为折收银两”“晚清厘金始于咸丰三年（1863年）雷以誠在扬州仙女庙等地征收的厘捐，最初为临时筹措镇压太平天国的军饷而设，后逐步推广至全国，它基本由各省控制”并结合所学知识，可知都为了增加政府财政收入；征收对象：根据材料“钞关主要是针对粮食、布匹、绸缎、瓷器、茶叶等大宗商品，这些商品多为跨区域流通的刚需品”“厘金本质上是商业税，在水陆通商要道和商业繁盛城镇设局卡折银征收，涵盖出产、贩运、销售等环节”并结合所学知识，可知都针对商业活动征税；管理：根据材料“明代钞关初设于宣德四年（1429年），是专门的征税机构”“晚清厘金始于咸丰三年（1863年）雷以誠在扬州仙女庙等地征收的厘捐”“它基本由各省控制”并结合所学知识，可知都有一定的管理制度；问题：根据材料“明代后期，钞关的部分收入往往被地方截留或中饱私囊”“厘金征收初期，商民相安，后来因税吏贪腐、税负不均，商人负担加重”并结合所学知识，可知都存在税吏贪腐等负面现象18.阅读材料，回答问题。材料一19世纪以来，英国城市中的慈善学校、主日学校（星期日学校）大量开办，师资缺口凸显。德国在19世纪初就建立了完善的师范教育体系，教育迅速崛起，英国倍感压力。英国枢密院强调，要借鉴德国的经验，加强教师培养。19世纪中期，私人训练学院兴起，如巴特西师范学院，其注重学术与职业能力双重培养。同时，民众教育思想在社会上广泛传播，底层民众对受教育权的诉求日益强烈。1870年《教育法》颁布后，英国政府推动大学参与师范教育，1904年第一所地方公立师范学院成立。——摘编自付扬扬《近代英国师范教育制度的建立》材料二20世纪30年代初中国苏区师范教育概况项目高级师范学校初级师范学校短期师范学校任务培养各级师范教员、中小学老师，以及高级干部养成能用新方法从事儿童教育及社会教育的干部迅速养成教育干部及小学教员课程教育学、教育行政、社会政治科学、自然科学、国文文法小学五年课程教学法、小学组织与设备、社会教育问题、教授方法总论、教育行政、政治常识与自然常识小学五年课程教学法、小学管理法、社会教育问题、教育行政、政治常识与自然常识学时12个月，最低不少于6个月6个月，最低不少于3个月3个月，最低不少于2个月社会实践学生军事化，全体工作人员都得加入赤卫军招生对象能看懂文件的普通劳动者，劳动妇女则不限识字能看懂普通文件、表现积极的劳动者，妇女不限文化程度了解小学前3年教科书、表现积极的劳动者，妇女不限文化程度——摘编自蒋祥春、尹爱民《苏区师范教育模式与历史经验启示》材料三1978年教育部颁布《关于加强和发展师范教育的意见》。1999年《面向21世纪教育振兴行动计划》提出提升教师学历要求，2007年推行教育部直属师范大学师范生免费教育政策，推动课程改革与实践教学强化。——摘编自姚云《改革开放以来中国师范教育的发展及未来挑战》（1）根据材料一并结合所学知识，说明近代英国师范教育制度建立的原因。（2）根据材料二，概括20世纪30年代初苏区师范教育的特点。（3）根据上述材料并结合所学知识，说明近现代中西方师范教育发展的共同意义。【答案】（1）原因：慈善学校与主日学校的大量兴办，产生了强烈的师资需求；德国师范教育的成功实践为英国提供了可借鉴的范例，同时德国教育崛起带来的竞争压力，倒逼英国加快师范教育发展；私人师范训练学院的兴起，积累了师范教育的办学经验，为官方师范教育制度的建立奠定了实践基础；民众教育思想的传播与底层民众受教育诉求的高涨；英国政府的立法推动与政策支持；19世纪英国工业革命的深入推进。（2）特点：办学层次分明，培养目标明确；课程设置兼顾专业知识与政治教育；学制灵活多样，注重速成实效；注重社会实践与军事化管理；招生门槛较低，重视招收劳动者和妇女。（3）共同意义：培养了大批合格教师，缓解了师资短缺的压力；完善了本国的教育体系，推动了教育的普及化与规范化发展；提高了民众的文化素养，为社会经济发展培养了具备一定知识技能的劳动者；积累了师范教育的办学经验，为后世师范教育的发展奠定了基础。【解析】【小问1】原因：根据材料一“19世纪以来，英国城市中的慈善学校、主日学校（星期日学校）大量开办，师资缺口凸显”可知，慈善学校与主日学校的大量兴办，产生了强烈的师资需求，这是推动师范教育制度建立的直接动因；根据材料一“德国在19世纪初就建立了完善的师范教育体系，教育迅速崛起，英国倍感压力。英国枢密院强调，要借鉴德国的经验，加强教师培养”可知，德国师范教育的成功实践为英国提供了可借鉴的范例，同时德国教育崛起带来的竞争压力，倒逼英国加快师范教育发展；根据材料一“19世纪中期，私人训练学院兴起，如巴特西师范学院，其注重学术与职业能力双重培养”可知，私人师范训练学院的兴起，积累了师范教育的办学经验，为官方师范教育制度的建立奠定了实践基础；根据材料一“民众教育思想在社会上广泛传播，底层民众对受教育权的诉求日益强烈”可知，民众教育思想的传播与底层民众受教育诉求的高涨，形成了推动师范教育发展的社会氛围；根据材料一“1870年《教育法》颁布后，英国政府推动大学参与师范教育，1904年第一所地方公立师范学院成立”可知，英国政府的立法推动与政策支持，是师范教育制度最终确立的重要保障；结合所学知识可知，19世纪英国工业革命的深入推进，需要具备一定文化素养的劳动者，这从根本上推动了包括师范教育在内的国民教育体系发展。【小问2】特点：根据材料二表格中高级、初级、短期师范学校的分类及不同任务可知，办学层次分明，培养目标明确，针对不同需求设置院校类型，分别培养师范教员、中小学教师、教育干部等不同人才；根据材料二表格中课程设置包含“教育学、教育行政、社会政治科学”“政治常识”等内容可知，课程设置兼顾专业知识与政治教育，既重视教育教学相关技能，也注重培养学员的政治素养；根据材料二表格中学时安排“最低不少于6个月”“最低不少于3个月”“最低不少于2个月”可知，学制灵活多样，注重速成实效，设置长短不同的学时，以快速满足苏区教育对师资的迫切需求；根据材料二“学生军事化，全体工作人员都得加入赤卫军”可知，注重社会实践与军事化管理，将教育教学与革命实践相结合，适应苏区的斗争环境；根据材料二表格中招生对象“能看懂文件的普通劳动者”“表现积极的劳动者”“妇女不限识字”“妇女不限文化程度”可知，招生门槛较低，重视招收劳动者和妇女，体现了教育的普及性与平等性，扩大了苏区教育的受众范围。【小问3】共同意义：结合所学知识，分别从师资培养、教育体系、社会发展和教育传承四个角度分析：根据材料一“19世纪以来，英国城市中的慈善学校、主日学校（星期日学校）大量开办，师资缺口凸显”“1904年第一所地方公立师范学院成立”，以及材料二苏区师范学校“培养各级师范教员、中小学老师”“迅速养成教育干部及小学教员”可知从师资培养角度看，都培养了大批合格教师，缓解了师资短缺的压力，为教育事业的发展提供了核心人才支撑；根据材料一“1870年《教育法》颁布后，英国政府推动大学参与师范教育，1904年第一所地方公立师范学院成立”，以及材料三“1978年教育部颁布《关于加强和发展师范教育的意见》……推动课程改革与实践教学强化”可知从教育体系角度看，都完善了本国的教育体系，推动了教育的普及化与规范化发展，提升了国民教育的整体水平；根据材料一“民众教育思想在社会上广泛传播，底层民众对受教育权的诉求日益强烈”，以及材料二苏区师范招生对象涵盖“普通劳动者”“劳动妇女”，不限文化程度的内容可知从社会发展角度看，都提高了民众的文化素养，为社会经济发展培养了具备一定知识技能的劳动者，助力社会进步与发展；根据材料一“私人训练学院兴起，如巴特西师范学院，其注重学术与职业能力双重培养”，以及材料二苏区师范设置“教育学、教育行政”“小学课程教学法”等课程可知从教育传承角度看，都积累了师范教育的办学经验，为后世师范教育的发展奠定了基础，提供了可借鉴的模式与思路。19.阅读材料，回答问题。材料近代欧洲普遍存在的王朝在巩固和持续加强的过程中，不可避免地将国内人口整合成民族。民族的自我意识觉醒并被民众作为争取自身权利的手段以后，成为王朝国家内能够与君主抗衡的社会政治力量。资产阶级通过政治革命夺取了君主控制的主权，并将其置于作为民族之代表的议会时，王朝便被国家取代，新的国家体制因此出现。由此形成的由民族拥有主权的国家体制，由于是民族促成的，并内嵌了民族因素，因而被界定为民族国家。第二次世界大战后，挣脱帝国主义殖民统治而获得独立的国家纷纷采取了民族国家体制，又进一步凸显了民族国家的民族属性。在此基础上，民族主义意识形态提出了表述其核心诉求的“一族一国”论，进而构建起一套民族国家论述并加以广泛传播。——摘编自周平《民族国家的历史演变及面临的挑战》提取材料全部或部分信息，结合世界近现代史，围绕“民族国家”，以任一国家为例，自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）【答案】民族主义推动民族国家形成——以法国为例阐述：18世纪末至19世纪初，法国大革命爆发，标志着民族主义思潮的兴起。革命中提出的“自由、平等、博爱”口号，不仅反映了资产阶级的政治诉求，也激发了法国人民的民族意识。革命政府通过废除封建特权、建立统一的法律体系和国家认同，强化了“法兰西民族”的概念。拿破仑战争进一步推动了民族国家的形成。拿破仑在对外战争中，以“解放欧洲”为口号，传播法国革命理念，同时也激发了被征服地区的民族意识。战争虽以失败告终，但其传播的民族主义理念在欧洲各国产生了深远影响。19世纪中后期，法国在普法战争中战败，民族危机促使法国进一步强化民族国家认同。第三共和国建立后，通过教育改革、国旗国歌的推广等手段，加强了民族凝聚力。综上所述，民族主义通过政治变革、战争影响和国家认同建设，推动了法国民族国家的形成，体现了民族属性在民族国家构建中的核心作用。【解析】本题是开放性试题，答案言之成理即可。根据材料“民族的自我意识觉醒并被民众作为争取自身权利的手段以后，成为王朝国家内能够与君主抗衡的社会政治力量。资产阶级通过政治革命夺取了君主控制的主权，并将其置于作为民族之代表的议会时，王朝便被国家取代，新的国家体制因此出现。由此形成的由民族拥有主权的国家体制，由于是民族促成的，并内嵌了民族因素，因而被界定为民族国家”可知其强调的是民族意识觉醒之后便成为了政治力量并促进了新的国家体制的形成并最终形成民族国家，因此可以拟定论题为民族主义推动民族国家形成——以法国为例。阐述可从法国民族主义思潮兴起的标志性事件、大革命中提出的口号、革命政府通过统一权力强化民族概念、拿破仑战争中在传播资产阶级思想的同时，欧洲其他国家在反抗侵略的过程中民族主义逐渐发展、普法战争的失败进一步强化了民族国家认同、第三共和国建立后强化民族凝聚力的举措等角度进行分析论述。突出民族意识觉醒之后便成为了政治力量并促进了新的国家体制的形成并最终形成民族国家这一主题。最后，回扣主题，总结归纳。20.阅读材料，回答问题。材料自日南障塞（郡比景，今越南顺化灵江口）、徐闻（今广东徐闻县）、合浦（今广西合浦县）船行可五月，有都元国（苏门答腊）；又船行可四月，有邑卢没国（今缅甸勃固附近）；又船行可二十余日，有谌离国（今缅甸伊洛瓦底江沿岸）；步行可十余日，有夫甘都卢国（今缅甸伊洛瓦底江中游卑谬附近），自夫甘都卢国船行可二月余，有黄支国（今印度马德拉斯附近），民俗略与珠崖有相类。其州广大，户口多，多异物，自武帝以来皆献见。有译长，属黄门，与应募者俱入海市明珠、璧流离、奇石异物，赍黄金、杂缯而往。所至国皆禀食为耦，蛮夷贾船，转送致之。亦利交易，剽杀人。又苦逢风波溺死，不者数年来还，大珠至围二寸以下。平帝元始中，王莽辅政，欲耀威德，厚遗黄支王，令遣使献生犀牛。自黄支船行可八月，到皮宗；船行可二月，到日南（位于今越南中部沿海地区）、象林（今属越南广南省）界云。黄支之南，有已程不国，汉之译使自此还矣。——摘编自【汉】班固《汉书·地理志》根据材料，归纳西汉海上丝绸之路贸易活动的特点，并说明上述材料对研究西汉对外关系的史料价值。【答案】特点：航程远、耗时久，贸易航线涉及多个国家，单次航程需数月，航行跨度大、耗时漫长；贸易路线涉及多国，沿途经过都元国、邑卢没国、黄支国等多个海外国家，贸易网络覆盖东南亚、南亚部分区域；贸易商品具有互补性，以中国的黄金、丝绸交换海外的奇珍异宝，体现中外商品的差异化贸易；官方主导性强，带有朝贡贸易特征，以官方“厚遗”推动对外交流，兼具政治与经济属性；航行风险较高，存在“风波溺死”的风险，贸易活动受自然条件限制较大。史料价值：史料属性，《汉书·地理志》是汉代正史文献，属于研究西汉历史的一手史料，可信度较高。具体研究价值：可直接用于研究西汉海上丝绸之路的航线范围、贸易节点，补充了陆上丝绸之路之外的对外交流通道信息；反映了西汉对外贸易的商品种类、贸易形式，为研究汉代中外经济交流提供了具体