语文人教部编版雨点儿第二课时教案

课题语文人教部编版雨点儿第二课时教案课时安排1课前准备XX课程基本信息1.课程名称：语文人教部编版雨点儿第二课时

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过朗读、背诵，让学生感受诗歌的韵律美。

2.提升学生的想象力和创造力，引导学生通过诗歌描绘的画面进行联想和想象。

3.增强学生的审美意识，让学生在欣赏诗歌的过程中，体会自然之美和人文情怀。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论，激发学生的思维活力，提高交流能力。

5.培养学生的文化自信，让学生在了解诗歌背景的同时，增强对中华优秀传统文化的认同感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌意境：本节课的重点是引导学生理解《雨点儿》这首诗歌的意境，包括诗歌描绘的雨点儿形态、雨声以及雨中的景象。例如，通过朗读和讲解，让学生感受到“雨点儿轻轻地洒在脸上，像小珠子一样滚落”的细腻描写。

-诗歌背诵：要求学生能够背诵诗歌，强化对诗歌内容的记忆和理解。例如，通过反复朗读和跟读，让学生熟记诗歌的每一句。

2.教学难点：

-想象力的培养：诗歌中的意象和情感表达往往较为抽象，对于五年级学生来说，如何引导他们通过诗歌想象出具体的画面是一个难点。例如，在讲解“雨点儿在笑”时，教师可以引导学生想象雨点儿落下的场景，以及它们可能的表情和心情。

-诗歌情感体验：让学生深入体会诗歌表达的情感，如欢快、温馨等，对于学生来说较为困难。例如，在分析“雨点儿在唱歌”时，教师需要帮助学生理解诗歌中的情感，并引导他们通过声音、动作等方式表达出来。

-诗歌与生活的联系：如何让学生将诗歌中的情感和生活实际相结合，是本节课的另一个难点。例如，教师可以引导学生思考雨天的快乐时光，以及诗歌中表达的情感在现实生活中可能出现的场景。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：人教版语文教学平台

-信息化资源：雨点儿相关图片、音频素材、诗歌背景资料

-教学手段：实物教具（如雨具模型）、卡片游戏、角色扮演、小组讨论教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段雨天的自然风光视频，引导学生观察雨天的景象，并提出问题：“你们在雨天有什么感受？你们喜欢听雨声吗？”

2.提出问题：引导学生思考诗歌与雨天的关系，激发学生对《雨点儿》这首诗歌的兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.朗读诗歌：教师范读《雨点儿》，让学生感受诗歌的韵律美。

2.分析诗歌：讲解诗歌中的意象、情感和表现手法，如“雨点儿轻轻地洒在脸上，像小珠子一样滚落”等。

3.诗歌背诵：引导学生背诵诗歌，并强调背诵的技巧，如分段背诵、跟读等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的雨点儿形象，并分享各自的理解。

2.练习填空：教师给出诗句的前半部分，让学生填写后半部分，如“雨点儿在……，像……一样……”。

3.诗歌续写：鼓励学生发挥想象力，续写诗歌中未完成的句子。

（四）课堂提问（10分钟）

1.提问：引导学生思考诗歌中的雨点儿与学生的生活有什么联系。

2.回答：学生分享自己的感受和思考，教师给予评价和指导。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生扮演雨点儿，模仿诗歌中的描述，展示雨天的场景。

2.诗歌表演：学生分组，每组选择一段诗歌进行表演，如模仿雨声、模仿雨中的动作等。

3.诗歌欣赏：教师播放其他描写雨天的诗歌，让学生欣赏并分析。

（六）解决问题（5分钟）

1.提问：引导学生思考如何将诗歌中的情感融入到自己的生活中。

2.回答：学生分享自己的感受和做法，教师总结并给予肯定。

（七）核心素养拓展（5分钟）

1.提问：引导学生思考诗歌中的美好情感对个人成长的意义。

2.回答：学生分享自己的理解，教师总结并强调诗歌教育的重要性。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小池》杨万里：这首诗描绘了夏日小池的景色，与《雨点儿》一样，都是通过细腻的描写传达自然之美，可以让学生对比阅读，体会不同季节、不同地点的自然景观。

-《春夜喜雨》杜甫：这首诗表达了诗人对春雨的喜爱，以及对农事的期盼，可以引导学生思考诗歌中的情感表达与个人情感体验的关联。

-《夏日绝句》李清照：这首诗通过对夏日景物的描写，表达了诗人对生活的感慨，可以让学生了解诗歌中的情感寄托。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集有关雨天的诗歌，进行分类整理，分析不同诗人在描写雨时运用的手法和情感。

-鼓励学生观察日常生活中的雨景，尝试用文字或绘画的形式记录下来，与课本中的诗歌进行对比。

-引导学生思考诗歌中的意象如何反映诗人的情感和心境，以及这种情感表达对自身情感体验的影响。

-学生可以尝试创作自己的雨中诗，尝试运用诗歌中的表现手法，表达自己的情感和想象。

-组织学生进行诗歌朗诵会，让学生在朗诵中体会诗歌的韵律和情感，增强对诗歌的理解和欣赏能力。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌主题：《雨点儿》

-诗歌作者：未知（根据实际情况填写）

-诗歌背景：雨天的自然景象

-诗歌意象：雨点儿、雨声、雨中景象

②重点词句：

-①“雨点儿轻轻地洒在脸上”：强调雨点的轻盈和细腻

-②“像小珠子一样滚落”：比喻雨点的形状，增强形象感

-③“雨点儿在笑”：运用拟人手法，表达雨天的欢快氛围

-④“雨点儿在唱歌”：再次运用拟人手法，增添诗歌的生动性

③教学环节提示：

-①导入环节：雨天的图片或视频

-②诗歌朗读：范读和跟读

-③诗歌分析：意象、情感、表现手法

-④诗歌背诵：分段背诵、跟读

-⑤课堂练习：填空、续写

-⑥课堂讨论：雨点儿形象、情感体验

-⑦总结提升：诗歌情感与生活关联作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读拓展：挑选与《雨点儿》主题相关的诗歌，如《春雨》、《夜雨寄北》等，进行阅读，并写下阅读感悟，思考诗歌中的情感与自己的生活经历的联系。

2.创作仿写：以《雨点儿》为灵感，仿写一首小诗，要求保持诗歌的韵律和意境，可以描绘雨天的其他场景或情感。

3.角色扮演：在家中或学校内进行小型的诗歌朗诵会，选择《雨点儿》中的一段进行角色扮演，尝试用动作和声音表达诗歌中的情感。

4.家庭作业：完成课后练习题，包括诗歌背诵、填空和简答题，以巩固对诗歌内容的理解。

作业反馈：

1.作业批改：对学生的作业进行认真批改，重点关注诗歌的理解、情感体验和写作技巧的运用。

2.个性化反馈：针对每位学生的作业，给出具体的评价和建议。对于理解正确、表达流畅的学生，给予肯定和鼓励；对于存在问题的学生，指出错误原因，并提供改进的方法。

3.课堂点评：在下一节课的开始，选取部分学生的作业进行展示和点评，让学生在集体中学习和进步。

4.定期回顾：在接下来的几节课中，通过课堂提问、小组讨论等形式，回顾和巩固学生的作业内容，确保学生能够将所学知识内化为自己的能力。典型例题讲解1.例题：请根据《雨点儿》这首诗歌的内容，用“轻轻地”、“慢慢地”等词语，仿写一段描写雨点的句子。

答案：雨点儿轻轻地洒在树叶上，像细针一样慢慢地穿透了空气。

2.例题：在诗歌中，作者用“雨点儿在笑”和“雨点儿在唱歌”这样的句子，请解释这两个句子中运用了什么修辞手法，并举例说明。

答案：这两个句子运用了拟人修辞手法。拟人手法是将人的情感、动作、语言等赋予非人类事物，使其具有人的特征。例如，“雨点儿在笑”赋予了雨点以人的情感，使其具有了喜悦的情感；“雨点儿在唱歌”则赋予了雨点以人的动作，使其具有了歌唱的行为。

3.例题：诗歌中提到“雨点儿轻轻地洒在脸上”，请思考这句话表达了怎样的情感，并用自己的话描述这种情感。

答案：这句话表达了雨点儿带来的舒适和愉悦的情感。可以用这样的话描述：“雨点儿轻轻地洒在脸上，让人感到温暖而轻松，仿佛是大自然在温柔地拥抱我们。”

4.例题：请根据诗歌内容，想象一下雨点儿落在不同物体上的情景，并分别用一句话描述。

答案：

-雨点儿落在花朵上，像珍珠一样滚动。

-雨点儿落在小溪里，