小学人教部编版刷子李教案

上课时间上课时间小学人教部编版刷子李教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本节课以人教部编版小学语文《刷子李》为教学内容，旨在通过阅读教学，培养学生对文本的理解能力，提高学生的阅读兴趣和审美情趣。同时，通过分析刷子李的形象，引导学生学习人物描写的方法，培养学生的观察能力和想象力。通过本节课的学习，使学生能够深入理解文本，提高语文素养。核心素养目标核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《刷子李》，学生将学会从文本中提取关键信息，提升语言表达能力；通过分析刷子李的形象，锻炼逻辑思维和批判性思维能力；通过欣赏文本中的语言美，培养学生对美的感知和鉴赏能力；最后，通过了解刷子李的故事，增强对传统文化的认识和传承意识。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点

-理解文本内容：通过阅读《刷子李》，学生需要理解故事情节，把握刷子李这一人物形象的特点，以及作者通过刷子李的故事想要传达的主题。

-人物描写分析：重点分析刷子李的外貌、动作、语言等描写，让学生学会如何从细节中理解人物性格。

2.教学难点

-人物心理把握：学生需要深入理解刷子李的心理活动，如他的自信、自豪、坚持等，这需要引导学生进行角色代入和情感体验。

-文本主题理解：理解作者通过刷子李这一形象所表达的对技艺、对生活的态度，以及这些态度背后的文化内涵，对于低年级学生来说是一个难点。

-文学鉴赏能力：培养学生对文本的审美鉴赏能力，如对语言、结构、修辞手法的欣赏，需要教师提供具体的指导和示范。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解文本内容，分析人物形象。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生表达对人物和主题的理解，培养合作学习的能力。

3.角色扮演法：让学生扮演刷子李，体验人物心理，加深对人物形象的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示刷子李的形象和故事背景。

2.教学软件互动：使用互动式教学软件，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。

3.朗读教学：通过朗读练习，帮助学生感受文本的语言魅力，提升朗读技巧。教学过程教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起学习一篇有趣的课文《刷子李》，这篇文章讲述了一个技艺高超的刷子李的故事。在上课之前，请大家先思考一个问题：你们知道什么是“刷子李”吗？它是怎样一个人？我们为什么要学习这个故事呢？接下来，我们就一起走进课文，寻找答案。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，要求读准字音，读通句子，注意生字词的读音和书写。

2.交流读后感受，引导学生说出对刷子李的第一印象。

三、细读课文，深入理解

1.分析刷子李的形象特点

-教师引导学生找出描写刷子李外貌、动作、语言等方面的句子，并分析这些描写是如何展现刷子李的形象特点的。

-学生举例说明刷子李的形象特点，如“刷子李，年纪不大，长得胖乎乎的，一双眼睛炯炯有神。”

-讨论刷子李的性格特点，如自信、认真、执着等。

2.理解课文主题

-通过分析刷子李的形象，引导学生理解作者想要传达的主题，如技艺传承、敬业精神等。

-讨论刷子李的故事对我们的启示，如勤奋好学、追求卓越等。

3.体会作者写作手法

-分析作者在描写刷子李时运用了哪些写作手法，如细节描写、对比等。

-学生举例说明作者在文中是如何运用这些写作手法的。

四、拓展延伸，提升素养

1.举行“我是刷子李”角色扮演活动，让学生亲自体验刷子李的工作状态，感受他的技艺和敬业精神。

2.邀请家长参与课堂，分享自己熟悉的手艺或工作，让学生了解各行各业的工匠精神。

五、课堂小结

六、布置作业

1.请大家回家后，将《刷子李》这篇课文朗读给家人听，分享你的感受。

2.收集关于技艺传承、敬业精神等方面的资料，下节课与同学们一起分享。

七、课后反思

本节课的教学，我注重了以下几个方面：

1.通过引导学生分析刷子李的形象特点，让学生学会从细节中理解人物性格。

2.通过讨论课文主题，让学生理解作者想要传达的深层含义。

3.通过拓展延伸，让学生将所学知识运用到实际生活中，提升素养。

在今后的教学中，我将继续关注学生的需求，不断改进教学方法，提高教学质量。拓展与延伸拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《鲁班传》：介绍中国古代著名的木工匠鲁班的故事，让学生了解传统工艺的传承和发展。

-《故宫博物院》：介绍故宫的建筑和历史，让学生了解古代建筑艺术和工匠的智慧。

-《中国非物质文化遗产》：介绍中国的传统手工艺，如剪纸、泥塑、刺绣等，让学生了解和尊重传统文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以调查自己家乡的传统手工艺，了解其历史和制作过程，撰写调查报告。

-组织学生参观当地的博物馆或手工艺工作室，亲身体验传统工艺的制作过程。

-学生可以尝试自己动手制作简单的手工艺品，如剪纸、编织等，体验工匠的精神。

-通过网络资源，学生可以观看相关纪录片或视频，了解不同地区的传统工艺和文化。

3.设计实践性作业

-学生可以以小组为单位，选择一种传统手工艺，进行研究和学习，制作出一件作品，并在班级内进行展示和讲解。

-学生可以设计一个关于传统工艺的展览，邀请家人和同学参观，并准备讲解词。

-学生可以创作一篇关于传统工艺的短文，表达自己对传统工艺的理解和感悟。

4.举办主题班会

-主题：传统工艺与文化传承

-内容：学生分享自己了解的传统工艺，讨论传统工艺在现代社会中的地位和作用，以及如何保护和传承传统工艺。

5.结合学科知识

-数学：学生可以通过测量和计算，了解传统手工艺中的几何比例和数学知识。

-科学：学生可以探究传统手工艺中的物理原理，如力学、光学等。

-英语：学生可以查找关于传统工艺的英文资料，提高英语阅读能力。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：

刷子李刷墙时，一桶涂料用了5分钟，每分钟刷了30平方米。那么，一桶涂料可以刷多少平方米的墙？

答案：5分钟刷了30平方米，所以一桶涂料可以刷的墙面面积是5分钟×30平方米/分钟=150平方米。

2.例题：

如果刷子李每刷一分钟，可以节省10%的涂料，那么，一桶涂料可以刷多长时间？

答案：如果节省了10%，那么实际每分钟刷的面积是30平方米×（1-10%）=27平方米。所以，一桶涂料可以刷的时间是150平方米÷27平方米/分钟≈5.56分钟。

3.例题：

刷子李刷墙时，用了6桶涂料，总共刷了180平方米的墙。那么，平均每桶涂料可以刷多少平方米的墙？

答案：6桶涂料刷了180平方米，所以平均每桶涂料可以刷的墙面面积是180平方米÷6桶=30平方米。

4.例题：

如果刷子李每分钟可以多刷10平方米的墙，那么，原来一桶涂料可以刷多少分钟的墙？

答案：如果每分钟多刷10平方米，那么原来每分钟刷的面积是30平方米。所以，一桶涂料可以刷的时间是150平方米÷30平方米/分钟=5分钟。

5.例题：

刷子李刷墙时，发现每增加1平方米的墙面，就会多消耗1%的涂料。如果刷了200平方米的墙，那么，比刷150平方米的墙多消耗了多少涂料？

答案：刷200平方米的墙比刷150平方米的墙多消耗的涂料比例是（200平方米-150平方米）÷150平方米×100%=33.33%。所以，多消耗的涂料是150平方米×33.33%=50平方米。内容逻辑关系内容逻辑关系①本文重点知识点

-刷子李的技艺高超

-刷子李的工作态度

-刷子李的人物形象

-刷子李的故事主题

②关键词

-精湛

-持久

-耐心

-独特

-坚守

③重点句

-“他刷墙，一刷就是一天，从早到晚，从不间断。”

-“他的刷子，刷得又快又好，墙上没有一点瑕疵。”

-“刷子李说，他的刷子刷出的墙，就像镜面一样平。”

-“刷子李的技艺，传遍了整个小镇。”

-“刷子李说，他这一辈子，就只做一件事，那就是刷墙。”教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对刷子李的形象和故事情节有较好的理解。

-学生在角色扮演环节中表现出色，能够准确地把握人物性格和心理活动。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论时，学生能够就刷子李的形象、故事主题等展开深入的讨论，并提出自己的见解。

-学生在展示成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，体现出良好的合作能力和表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对课文内容的掌握程度，包括对刷子李形象的理解、故事情节的回忆以及对主题的把握。

-测试结果反映出学生对重点知识点的掌握较好，但对细节的理解和综合运用能力还有待提高。

4.课后作业反馈：

-学生课后作业完成情况良好，能够认真完成