4.6 人体生命活动的调节 教学设计-2025-2026学年人教版生物七年级下册

4.6人体生命活动的调节教学设计-2025-2026学年人教版生物七年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人体生命活动的调节

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和实践创新等核心素养。学生通过学习人体生命活动的调节机制，能够建立对人体生理活动整体性的认识，培养运用科学方法分析问题的能力。同时，通过实验操作，激发学生的探究兴趣，提高学生的实验操作技能和科学探究能力，促进学生形成尊重生命、关爱健康的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的生物学基础知识，如细胞、组织、器官等基本概念。在之前的学习中，他们对人体的结构有一定的了解，但关于人体生命活动的调节机制可能了解有限，尤其是神经系统和内分泌系统的协调作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生命科学尤为感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能偏好通过直观的实验和图片来理解抽象概念，而另一部分学生可能更倾向于通过文字描述和逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对人体生命活动的调节机制的理解可能存在困难，尤其是神经递质和激素的作用机制以及它们之间的相互作用。此外，学生可能难以将抽象的生理过程与具体的生物现象相结合。实验操作能力不足也可能成为学生学习过程中的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版生物七年级下册教材，以便课堂学习。

2.辅助材料：准备与神经系统和内分泌系统相关的图片、图表、动画视频等多媒体资源，帮助学生直观理解调节机制。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、滴管等实验器材，以便进行神经递质和激素作用的演示实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保实验安全和便捷。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于神经系统基本结构的视频和相关的学习指南。

设计预习问题：围绕“人体生命活动的调节”课题，设计问题如“神经系统与内分泌系统如何协同工作？”和“神经递质和激素的作用有何异同？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生提交的预习笔记和问题列表。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解神经系统和内分泌系统的基础知识。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解人体生命活动的调节机制，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示人体在不同状态下的生理反应视频，引出“人体生命活动的调节”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解神经递质和激素的作用机制，结合人体生理实例，如心跳调节和血糖平衡。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，如“血糖调节的神经-内分泌调节过程”，以掌握调节机制。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“神经递质是如何传递信号的？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演模拟神经递质的作用过程。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解神经递质和激素的作用机制。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握调节机制。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解人体生命活动的调节机制，掌握神经递质和激素的作用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于人体调节机制的案例分析作业，如“分析体温调节的生理过程”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与人体调节机制相关的拓展资源，如生理学书籍和在线课程，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的理解和应用给出反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，分析案例，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入探索人体调节机制的细节。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-人体神经系统图谱：提供详细的神经系统图谱，包括大脑、脊髓、神经节和神经纤维的分布和功能。

-内分泌系统功能表：列出主要的内分泌腺体及其分泌的激素，以及激素的作用和调节机制。

-生理实验视频：展示神经递质和激素作用机制的实验过程，如神经递质释放实验和激素水平变化的检测。

-人体生理健康知识：介绍与人体生命活动调节相关的健康知识，如饮食、运动和睡眠对内分泌系统的影响。

2.拓展建议：

-神经系统图谱分析：引导学生分析神经系统图谱，了解神经系统的结构和功能，以及不同神经元的连接方式。

-内分泌系统功能研究：让学生查阅内分泌系统功能表，研究激素的作用和调节机制，探讨激素分泌异常可能导致的疾病。

-观看生理实验视频：组织学生观看神经递质和激素作用机制的实验视频，加深对实验原理和操作步骤的理解。

-人体生理健康知识讲座：邀请医学专家进行讲座，讲解饮食、运动和睡眠对内分泌系统的影响，提高学生的健康意识。

-小组合作项目：让学生分组进行项目研究，如“探究神经递质和激素在人体生理活动中的作用”，通过查阅资料、实验设计和结果分析，培养学生的团队协作能力和科学探究能力。

-生理知识竞赛：组织生理知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验学生对人体生命活动调节机制的理解程度。

-生理模型制作：鼓励学生利用废旧材料制作人体生理模型，如神经系统模型和内分泌系统模型，通过动手操作加深对生理结构的认识。

-生理实验模拟：利用计算机软件模拟生理实验，如神经递质释放实验和激素水平变化实验，让学生在虚拟环境中体验实验过程，提高实验操作技能。

-生理知识应用：引导学生将所学生理知识应用于实际生活中，如合理膳食、适量运动和充足睡眠，提高学生的健康生活方式。教学反思这节课下来，我觉得收获颇丰，但也意识到还有很多需要改进的地方。首先，我在导入环节尝试了结合实际生活案例，比如通过播放人体在不同状态下生理反应的视频，让学生们对调节机制有了直观的感受，这激发了他们的学习兴趣。我发现，这样的方式比单纯的理论讲解更有效。

在讲解知识点时，我注意到了学生对于神经递质和激素作用机制的理解有一定难度，所以我采用了循序渐进的方法，先从简单的概念讲起，再逐步深入到复杂的调节过程。我还通过实际案例来帮助学生理解，比如讲解血糖调节时，我用了人体进食后的血糖变化过程来举例，这样学生更容易理解。

在组织课堂活动时，我设计了小组讨论和角色扮演，让学生们能够积极参与进来。我看到他们通过讨论和模拟，对调节机制有了更深的理解。不过，我也注意到，部分学生在讨论中表现比较被动，这可能是因为他们对某些知识点掌握不够扎实。所以，我打算在下节课中加强基础知识的复习和巩固。

课后，我布置了与人体调节机制相关的作业，并提供了拓展资源。我发现，学生们对拓展资源兴趣浓厚，这让我感到欣慰。但同时，我也发现，有些学生对于如何利用这些资源进行深入学习还存在困惑。因此，我需要在下节课中提供更具体的指导。典型例题讲解1.例题：人体在安静状态下，血糖浓度维持在什么范围内？胰岛素和胰高血糖素在血糖调节中各起什么作用？

答案：人体在安静状态下，血糖浓度维持在3.9-6.1mmol/L之间。胰岛素主要作用是降低血糖，促进细胞对葡萄糖的摄取和利用，同时抑制肝糖原的分解和非糖物质的转化。胰高血糖素则作用相反，它促进肝糖原的分解和非糖物质的转化，从而升高血糖。

2.例题：神经递质在神经元之间传递信号时，如何保证信息的准确性？

答案：神经递质在神经元之间传递信号时，通过以下方式保证信息的准确性：首先，神经递质的释放和结合是高度特异性的，只能与特定的受体结合；其次，神经递质的合成和分解受到严格调控，确保其在体内的浓度适中；最后，神经递质的释放量与受体的数量和活性有关，从而影响信号的强度。

3.例题：甲状腺激素对人体生长发育有何影响？

答案：甲状腺激素对人体生长发育有重要作用，它能够促进新陈代谢，增加能量消耗，促进骨骼和神经系统的发育，提高神经系统的兴奋性。

4.例题：为什么说激素的调节作用具有滞后性？

答案：激素的调节作用具有滞后性，是因为激素在体内发挥作用需要一定的时间。激素通过血液循环到达靶器官，与靶细胞上的受体结合后，靶细胞需要一定时间才能产生相应的生物学效应。

5.例题：为什么说神经调节和激素调节是相互协调、相互影响的？

答案：神经调节和激素调节是相互协调、相互影响的，因为它们共同维持人体内环境的稳定。神经调节迅速、准确，激素调节缓慢、持久。当神经调节不足以维持内环境稳定时，激素调节发挥作用；而当激素调节作用不足时，神经调节又起到补充作用。两者相互配合，共同调节人体生命活动。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对“人体生命活动的调节”这一章节的理解，我布置了以下作业：

1.完成教材中的课后练习题，包括选择题和简答题，以检验学生对基本概念和原理的掌握。

2.设计一个关于神经递质和激素作用机制的思维导图，要求学生用自己的语言描述神经递质和激素的作用过程。

3.选择一个与人体调节机制相关的实际案例，如糖尿病或甲状腺功能亢进，撰写一篇小论文，分析该疾病的发病机制和治疗方法。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.及时批改：作业将在课后第一时间进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.详细点评：在批改作业时，我将详细指出学生的优点和不足，特别是对于错误答案，我会给出正确的解释和原因分析。

3.针对性建议：对于作业中存在的问题，我将给出具体的改进建议，例如，如果学生在思维导图中遗漏了某个关键步骤，我会指导他们如何补充和完善。

4.公开反馈：在课堂上，我会公开表扬表现优秀的学生，同时也会针对普遍存在的问题进行集体讲解，帮助学生共同进步。

5.个别辅导：对于作业中表现不佳的学生，我将提供个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。内容逻辑关系①人体生命活动的调节机制

-重点知识点：神经调节、激素调节

-关键词：神经递质、激素、受体、