统编版语文八年级上第12课《与朱元思书》教学设计

统编版语文八年级上第12课《与朱元思书》教学设计学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析统编版语文八年级上第12课《与朱元思书》教学设计，本课选自统编版语文八年级上册，是一篇古代山水游记散文。文章以书信形式，描绘了富春江奇山异水之景，表达了作者对美好自然景色的热爱之情。本课旨在引导学生理解课文内容，感受作者的情感，学习山水游记散文的写作手法，培养学生的审美情趣。教学过程中，将注重朗读、背诵和赏析，提高学生的语文素养。核心素养目标本课的核心素养目标包括：1.培养学生对中国传统文化的热爱与传承意识，通过学习《与朱元思书》，感受古代文人对自然美的感悟。2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生通过品读文言文，体会山水游记的意境美。3.提升学生的语言运用能力，通过模仿古代文人的写作手法，学会运用文言文表达自己的观点。4.增强学生的文化自信，通过了解古代山水文化，增强对中华文化的认同感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解文言字词的含义：重点讲解“负势竞上”、“争高直指”等词语，帮助学生掌握文言文中的实词和虚词，提高阅读理解能力。

-感悟文章意境：引导学生通过朗读和赏析，理解作者对富春江山水景色的描绘，体会山水游记散文的意境美。

-学习写作手法：分析文章的写作结构，如总分总结构，以及作者运用比喻、排比等修辞手法，提升学生的写作水平。

2.教学难点：

-理解文言文的语言特点：由于文言文与现代汉语存在较大差异，学生难以理解其中的句式和语序，教学难点在于帮助学生建立古文阅读的思维模式。

-跨越文化差异：学生可能难以理解古代文人对自然美的独特感受，教学难点在于引导学生跨越文化差异，感受古代文人的情怀。

-情感体验的共鸣：文章中蕴含着作者对自然美景的热爱之情，学生可能难以产生共鸣，教学难点在于引导学生通过阅读体会作者的情感，并尝试在现实生活中寻找类似的情感体验。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

-课程平台：统编版语文教材配套资源库、网络教学平台。

-信息化资源：富春江山水风光图片、相关历史背景资料、古代山水游记散文选段。

-教学手段：PPT课件、音频朗读材料、古代山水画作品展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《与朱元思书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢旅行吗？有没有去过美丽的山水之间？”

展示一些关于富春江山水风光的图片或视频片段，让学生初步感受大自然的魅力。

简短介绍《与朱元思书》的作者和背景，为接下来的学习打下基础。

2.《与朱元思书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《与朱元思书》的基本概念、写作背景和作者情感。

过程：

讲解《与朱元思书》的定义，包括其作为山水游记散文的特点。

详细介绍作者陶弘景的生平和文学成就，帮助学生理解作者的情感背景。

3.《与朱元思书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《与朱元思书》的特性和重要性。

过程：

选择文章中的关键段落进行案例分析，如“负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。”

引导学生分析这些句子中的修辞手法和表达效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《与朱元思书》相关的主题进行深入讨论，如“文章中的自然描写手法”、“作者的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《与朱元思书》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《与朱元思书》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《与朱元思书》的基本概念、写作背景、案例分析等。

强调《与朱元思书》在文学史上的地位和作者陶弘景的文学成就。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《与朱元思书》的读后感，以巩固学习效果。

7.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生课后继续探索和学习。

过程：

推荐一些与《与朱元思书》相关的古代山水游记散文，如《庐山谣》、《登高》等，供学生课后阅读。

鼓励学生利用网络资源，了解富春江的地理环境和历史文化，加深对文章背景的理解。知识点梳理《与朱元思书》是统编版语文八年级上册的一篇重要课文，以下是本课的知识点梳理：

1.文学常识

-作者陶弘景：了解作者生平、文学成就及在山水文学史上的地位。

-时代背景：探讨东晋时期的社会文化环境对作者创作的影响。

2.文章体裁

-山水游记散文：认识山水游记散文的特点，如描绘自然景物、表达作者情感等。

-书信体：了解书信体的写作特点，如语言亲切、情感真挚等。

3.文章结构

-总分总结构：分析文章的整体结构，明确各部分内容之间的关系。

-开篇点题：梳理开篇点题的作用，如引起读者兴趣、奠定全文基调等。

4.文章内容

-自然景物描写：分析文章对富春江山水景物的描绘，如山水之形、水之清、山之秀等。

-作者情感：探讨作者在文中表达的情感，如对自然美景的热爱、对人生的感慨等。

5.文言文知识

-实词和虚词：掌握文言文中的实词和虚词，如“负势竞上”、“争高直指”等。

-句式和语序：了解文言文的句式和语序特点，如省略句、倒装句等。

6.修辞手法

-比喻：分析文章中比喻手法的运用，如将山水之景比喻为“负势竞上”的景象。

-排比：探讨排比手法在文章中的作用，如增强语言的节奏感和表达效果。

7.写作手法

-景物描写：学习文章中的景物描写手法，如动静结合、远近结合等。

-情感表达：分析作者如何通过景物描写来表达自己的情感。

8.文化内涵

-古代山水文化：了解古代山水文化的内涵，如“天人合一”的思想、对自然美的追求等。

-哲学思考：探讨作者在文章中体现的哲学思考，如人生哲理、自然与人的关系等。

9.阅读理解

-理解文章主旨：把握文章的主旨，如作者对自然美景的热爱、对人生的感慨等。

-体会作者情感：感受作者在文中的情感表达，如喜悦、忧愁、感慨等。课后作业为了巩固学生对《与朱元思书》的学习成果，以下设计了几个课后作业，旨在帮助学生深入理解课文内容，提高文言文阅读能力和写作水平。

1.仿写句子

作业：请仿照课文中的“负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。”的句式，用比喻的修辞手法，描写一处你熟悉的自然景观。

答案示例：瀑布如练，飞流直下，激起千层白雾，宛如银河倒挂。

2.文言文翻译

作业：将下列句子翻译成现代汉语：“虽乘奔御风，不以疾也。”

答案：即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也比不上（船的）快。

3.人物形象分析

作业：结合课文内容，分析陶弘景在《与朱元思书》中的人物形象。

答案示例：陶弘景在文中展现了一位热爱自然、追求自然之美、具有高尚情操的文人形象。

4.文章主题探究

作业：探讨《与朱元思书》的主题思想，并举例说明。

答案示例：文章主题思想是作者对自然美景的热爱和对人生的感慨。例如，作者通过对富春江山水景物的描绘，表达了对自然之美的赞美和对人生的深刻思考。

5.写作练习

作业：以“我心目中的山水”为题，写一篇短文，结合自己的经历或感受，描绘一处自然景观。

答案示例：我心目中的山水，是家乡那片宁静的湖泊。每当夏日午后，湖面波光粼粼，微风拂过，荷叶轻摇，仿佛一幅水墨画卷。板书设计①课文标题：《与朱元思书》

②作者：陶弘景

③时代背景：东晋时期

④文章体裁：山水游记散文

⑤书信体特点：语言亲切，情感真挚

⑥自然景物描写：

-富春江山水风光

-水之清，山之秀

-山峰之高，水流之急

⑦修辞手法：

-比喻：负势竞上，争高直指

-排比：千百成峰，直上云霄

⑧作者情感：

-对自然美景的热爱

-对人生的感慨

⑨文章结构：

-开篇点题

-景物描写

-情感表达

-总结全文课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，检验学生对课文内容的理解和记忆，如询问学生对文章主旨的把握、对修辞手法的认识等。

-观察学生反应：在讲解重点句子和段落时，观察学生的表情和反应，了解他们对文章的理解程度。

-小组讨论：通过小组讨论，评估学生的合作能力和对文章的深入理解。

-朗读展示：通过学生的朗读，检查他们对文言文语调和节奏的把握。

-课堂测试：在课程结束后，进行简短的文言文