人教 九上 语文 第6单元《26.出师表 第1课时》课件

26出师表

第一课时学习目标12赏析句子三步法（中考占2—3分）（6段）阅读方法结尾句（段）作用分析法（中考占2—4分）（8段）3考点链接·信息提取与概括诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已。其代表作有《出师表》《诫子书》等。作者简介预习资料速查本文选自《诸葛亮集·文集》。公元223年，刘备病逝于白帝城。临终前，他将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现出兴旺景象。公元227年，诸葛亮率军驻汉中，准备北上伐魏。临行前，他深忧刘禅暗弱，故上表劝诫。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查概念是我国古代向帝王陈情言事的一种特殊文体，是封建社会臣下对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。汉代臣子写给君主的呈文被分成四个小类，即章、奏、表、议。作用刘勰在《文心雕龙·章表》里说:“章以谢恩，奏以按劾，表以陈请，议以执异。”由此可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。特征（1）尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”可以说是这种文体的基本特征；（2）这种文体有自己的特殊格式，如开头常说“臣某言”，结尾常有“臣某常诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。崩殂（）

恢弘（）驽（）钝

裨（）补阙（）漏

行（）阵猥（）自枉屈

咨诹（）善道妄自菲（）薄

以彰其咎（）夙（）夜陟（）罚臧（）否（）文言知识速查重点字cúhóngnúbìquēhángwěizōu••••••••字音易错。•fěijiù••sùzhìzāngpǐ字音易错。字形易错。字音易错。一词多义文言知识速查未尝不叹息痛恨于桓、灵也（）受任于败军之际（）1.于先帝创业未半而中道崩殂（）以咨诹善道（）2.道••••宜付有司论其刑赏（）每与臣论此事（）3.论••对于，介词在，介词路，途，名词方法，名词判定，动词谈论，动词文言知识速查然后施行（）性行淑均（）必能使行阵和睦（）4.行•••故临崩寄臣以大事也（）临表涕零（）5.临••做，执行，动词品行，名词读háng，行列，名词将要，副词面对，动词文言知识速查此臣所以……忠陛下之职分也（）进尽忠言（）7.忠••故临崩寄臣以大事也（）先帝不以臣卑鄙（）以光先帝遗德（）6.以•••把，介词因为，介词来，连词尽忠，动词忠诚的，形容词古今异义文言知识速查1.先帝不以臣卑鄙［

］2.由是感激（

）3.未尝不叹息痛恨于桓、灵也（）••••••古义：地位低微，见识短浅；今义：（语言、行为）恶劣，不道德古义：感奋激发；今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意古义：痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔恨文言知识速查4.诚宜开张圣听（

）5.陟罚臧否，不宜异同（）6.愚以为宫中之事（）•••••古义：地位低微，见识短浅；今义：（语言、行为）恶劣，不道德古义：不同；今义：不同之处和相同之处古义：我，谦称；今义：愚笨，傻文言知识速查7.此诚危急存亡之秋也（）8.此先汉所以兴隆也（）9.庶竭驽钝（）••••古义：时候；今义：秋季古义：表示原因；今义：用在下半句表示结果古义：表示期望；今义：众多词类活用文言知识速查1.亲贤臣，远小人（）2.攘除奸凶（）3.北定中原（）4.以光先帝遗德（）5.深入不毛（）•••••••亲，形容词用作动词，亲近；远，形容词用作动词，疏远形容词用作名词，奸邪凶恶之徒方位名词作状语，向北名词用作动词，发扬光大名词用作动词，生长草木文言句式文言知识速查1.判断句(1)此诚危急存亡之秋也（）(2)亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也（）2.省略句(1)诚宜开张圣听，以光先帝遗德（）(2)受任于败军之际（）“……也”表判断“……也”表判断句前省略主语“陛下”句前省略主语“臣”文言知识速查3.倒装句(1)苟全性命于乱世（）(2)咨臣以当世之事（）(3)故临崩寄臣以大事也（）介词结构后置，正常语序为“于乱世苟全性命”介词结构后置，正常语序为“以当世之事咨臣”介词结构后置，正常语序为“故临崩以大事寄臣也”文章开头部分分析当前形势，在文中起什么作用？这篇文章是诸葛亮在出师前写给刘禅的表，但在文中作者为什么又自述身世？分析形式知遇之恩建言献策预习问题引导诸葛亮分析了当前形势后向后主刘禅提出了哪三条建议？2导思1导思3关键词：爱国、讽谏带着问题读课文导思思想感情这篇文章表达了诸葛亮怎样的思想感情？4导思问题一：诸葛亮是中国历史上家喻户晓的人物，是智慧的化身、忠臣的楷模。重温《诫子书》，课外搜集有关诸葛亮的资料，加深对他的了解。预习问题引导教材预习问题示例：诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已。其代表作有《出师表》《诫子书》等。问题二：表，是古代向帝王陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。本文是诸葛亮呈给后主刘禅的表。朗读课文，读准字音，读出恰当的语气。预习问题引导点拨：本文是诸葛亮在出师前写给刘禅的表，言辞恭敬、恳切，在朗读时要读出感情。例如：“先帝创业……危急存亡之秋也”朗读时语速稍慢；“然侍卫之臣……于陛下也”朗读时强调“然”字，其后语调从容。课文细讲点拨文章脉络第一部分（1—5段）：从当前的形势出发，劝说后主继承先帝遗志，并提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。不利处境：先帝去世、天下三分、益州疲弊有利条件：有侍卫之臣、忠志之士三条建议：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞报效先帝课文细讲点拨第二部分（6、7段）：追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚情感，表明“北定中原”“兴复汉室”的决心。三顾茅庐——知遇之恩临危受命——患难与共临终托孤——寄以大业感激之情兴复决心三段回忆课文细讲点拨第三部分（8段）：明确指出各方面的责任，表达即将远离的心情。自己——要讨贼兴复群臣——进兴德之言刘禅——咨诹善道，察纳雅言，深追遗诏情辞恳切感人泪下课文主旨本文是诸葛亮在第一次出师北伐前呈给刘禅的表。在文中，诸葛亮劝谏后主刘禅广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，希望刘禅能继承先帝刘备的遗志，同时也表明了自己对先帝的感激之情和“兴复汉室”的决心，以及自己忧心国事、鞠躬尽瘁的忠心。简要概括课文主旨课文结构写作特色1.议论中融入叙事和抒情。全文以议论为主，兼叙作者的身世和追随先帝的原因以及以身许国的经过。前五段寓情于议，六、七段寓情于事，第