打造高效课堂

打造高效课堂

作为一个教育战线上的老教师，深知课

堂是学生学习知识的主阵地，课堂效率不

高，单靠课下家长辅导、题海战术很难提高

学生成绩。特别是转身小学后，我一直在实

践中探索打造高效课堂所需要的金钥匙。终

于，在这个学期有所领悟，深刻认识到，打

造高效课堂，离不开下面三把金钥匙。

第一把：学生为主体，抓好课堂纪律。

学生为主体，这是我课堂的根本立足

点和出发点，着眼于学生的会学。在这一点

上，我引导学生学会预习“六步法”o然后

在备课时，关注每一个学生的学情，争取课

堂上做到“关心全体，关注个体”。

常言道“严师出高徒”，严的最终目的

是让学生形成自我约束、自我控制的能力，

真正有效的纪律是自我控制，它产生于学生

的内心，建立在学生自尊和对学生尊重的基

础上。我在课堂上是真正的“严老师”，当

然我的“严”不是简单粗暴的管教、谩骂甚

至体罚，而是让学生学会自律，做到自我约

束。这种“严”，我用的是对学生发起“攻

心战”，用心说教，用心观察，让学生从心

里敬畏我，从而积极主动地配合我，直到把

这种配合变为今后学习生活中的一种行为

习惯。

第二把：教师为主导，向课堂40分钟

要质量。

教师为主导，我就是把我这个老师的作

用定位为引导、指导、辅导，着眼于教师的

“善导”。虽然“善导”我还做的不够好，

但是我积极地学习，努力的成长自己，就是

想成为孩子们最好的“导师”。

我们做老师的经常讲，“只要在40分

钟的课堂上认真听课，把老师讲的内容都消

化好，吸收好，不需要做太多的题、太多的

试卷，语文肯定能考好。”但是老师敢这样

说的前提是需要准确把握知识点和重难点，

有针对性的带着学生学习、复习。为此，课

堂上我努力做到“四讲三不讲”：“四讲”

是讲重点、讲难点、讲易错点、讲考点；“三

不讲”是学生已经会的不讲，通过自学能学

会的不讲，讲了也不会的不讲。当然不是说

这句话这样简单，其前提是老师要用心备好

课，明确哪些是需要讲的，哪些是不需要讲

的。每一个单元中我都要围绕语文要素来展

开教学，我深知需要讲的是如何落实语文要

素以及在实际中的应用，所以和其无关的内

容一带而过，无需在课堂上占用太多的时间

讲。我明白真正做到“四讲三不讲”，还需

要加大精心备课的强度。

第三把：训练为主线，提升学生的语文

素养。

“训”就是教师的引导、指导；“练”,

就是学生的实践、操作；“训练”是教学过

程中师生互动的基本形态。课堂上，没有教

师学生的积极互动，课堂就会如一潭死水，

教师教的累，学生学的苦。

良好的训练，并不是让学生走题海战术

路线，而是让孩子在训练中学会阅读、学会

作文、学会听说，并通过听说读写的实践提

高学生的语文素养。本学期，我开设了“聊

书课”，建设了“随笔点赏课”，坚持了“生

字听写课”而“课题训练课”，学生们爱上

了阅读，爱上了写作，也夯实了基础。

四、教学中的不足

回顾一学期的教学，还是存在着不足和遗

憾，主要是以下几点：

1.后进生转化工作还是不到位。在学期

末的考试中，两个班共有四名学生不及格，

这让我意识到后进生的转化还是这学期没

有做到位的一项工作。

2.自主学习习惯对于个别学生没有培

养到位。有几个学生最爱偷懒，有时候我也

睁一只眼闭一只眼，放他们一马，但是结果

呢，他们越来越懒散，导致成绩下滑。

3.笔顺的训练不到位，总是认为孩子们

会写了，不会写写错，结果呢，练过一遍两

着杯早公转一廿

五、下学期初将这样开展课堂教学

1.精心备课，用心设计每一节课，争取

每单元都至少有一堂精彩的“课堂实录”。

2•精讲精练，争取把每单元的语文要素

都练化成学生的能力，争取让孩子们语文素