《故都的秋》导学案

高一年级语文导学案(二)

语文《必修2》第一单元第2课《故都的秋》

一、学习目标：

1.了解本文的脉络结构，领略故都的秋声、秋色、秋味。

2.体味本文紧扣“清”“静”“悲凉”，以情驭景、以景显情的写法。

3.把握散文形散神聚的特点和本文严谨的呼应结构。

4.品味本文清新质朴、典雅蕴藉的散文语言，体会作者的思想感情。

二、学习重难点：

1、加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。

2、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。

三、知识链接：

1.解文题

“故者U'两字指明描写的地点，含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底

蕴。“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文

景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。

2.识作者

(1)不同凡响的文人。郁达夫(1896—1945),原名郁文，浙江富阳人。现代

著名的小说家、散文家。出生于一个知识分子家庭。从小熟读唐诗宋词和小说

杂剧。曾赴日本留学，与郭沫若等组织成立“创造社”。他的第一本也是我国现

代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是惊世骇俗的作品。他的散文、旧

体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。

(2)坚贞不屈的烈士。郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日

组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。1938年底，郁达夫

应邀赴新加坡办报并开展抗日救亡宣传活动，星洲沦陷后流亡至苏门答腊，因精

通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助并保护了大量文化界流

亡难友、爱国华侨和当地居民。1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年

四十九岁。1952年经中央人民政府批准，被追认为革命烈士。

3.知背景

从1921年9月至1933年3月间，郁达夫用了相当大的精力参加左翼文艺活

动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上

海迂居杭州，在杭州居住了近三年，1936年2月离杭赴福州。在这段时间里，他

思想苦闷，创作枯竭，过着一种闲散安逸的生活，同时花了许多时间游山玩水，在

一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的

过程中，他写了许多游记,这是他在这段时间内创作的主要收获，他为我国现代

游记的发展做出了贡献。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北

平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文——《故都的秋》。

4.晓常识

文章中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条

件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。

对比有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，增强文章的艺术

效果和感染力，从而表达强烈的感情。

四、学习导引

1.故都的秋给作者的整体感受是什么？（请用文中的一句话来回答）

2.作者在文中描绘了几幅故都秋天的画面？分别是哪几幅？

3.本文的“形”是什么？“神”是什么？“形”与“神”的结合点是什么？

五、基础知识

正字音

1.给下列加点的字注音。

①婚鱼（）②房才禀（）③潭柘寺（）④

•••

驯*鸽（）

⑤廿•四桥（）⑥普陀寺•（）⑦潜意•识（）⑧平平仄仄•

()

、，辨字形

2.为下面的形近字组词。

'沌(dun)‘蝉(chdn)

<饨(tun)<禅(shan)

Wtun)惮(dan)

(缀(zhu1)'椽(chuan)

<啜(chud)<掾(yuan)

掇(du6)喙(hui)

C［释词义

3.辨析F面的几组近义词。

(1)幽远•悠远

幽远：幽深。

悠远:①离现在时间长；②距离远。

辨析:①山是如此的雄奇、峻峭、妩媚，像塔、如柱、似城，从古老、的

岁月走来，站在鲜活的大地上，呼吸芬芳的空气。

②这些散文注重纪实的风格，诗意般的构思,叙事与抒情结合，有深厚的文

化底蕴和旷达、的意境，耐人品味。

(2)十足•实足

十足：①成色纯;②形容达到非常充足的程度，常跟信心、干劲、风头、奴性、

神气、理由等词语搭配。

实足：确实足数的，没有丝毫虚假成分在内的，侧重于没有虚假，常跟年龄、

分量和数目搭配。

辨析:①地产人对2014年楼市信心。

②智商是一个商数，是指一个人的心理年龄与年龄的比值。

(3)萧索•萧条

萧索：缺乏生机，不热闹。

萧条:①寂寞冷落，毫无生气;②经济衰败。

辨析:①郁达夫的《故都的秋》描写了一幅的晚秋风景图。

②一旦取消家电下乡的财政补贴政策，农村太阳能市场就将进入

期。

、积词阴

4.查字典，解释4列词语。

(1)落寞：—

⑵颓废：—

⑶隽永：—

⑷秋士：—

(5)潜意识：—

(6)疏疏落落:_

六、课内研讨

1.文章的题目“故茶的秋”能否改成“北平的秋”？

2.文中哪些地方突出了故都的秋的“清”“静”“悲凉”？

3.为什么郁达夫邕下的秋景会呈现出“清”“静”“悲凉”的特点？

4.本文是一篇写景朽情散文，为什么要写“都市闲人”，以及插入对写秋诗

文的议论？

5.关于这篇文章的感情基调，有两种说法：有人认为是悲秋，但有人认为是

颂秋。你认为呢？请说说你的理由。

2018—2019学年上学期高一年级语文导学案（二）

语文《必修2》第一单元第2课《故都的秋》答案

学习导引

1.可是啊，北国的秋,却特别地来得清，来得静，来得悲凉。

2.五幅。秋晨小院图、秋槐落蕊图、秋蝉残鸣图、秋雨话凉图、秋日胜果图。

3.本文的“形”是故都的自然风物，具体说就是那五幅秋色图。“神”是赞美故

都的自然风物，抒发向往、眷念故都之秋的真情，流露出深远的忧思和孤独感。

“结合点”是“清”“静”“悲凉”。

基础知识

1.①IU②ITn③zhe④xun⑤nian⑥tu6⑦qian⑧ze

2.混沌/馄饨/，陀怩秋蛭/禅让/忌惮连缀/啜泣/掇拾椽子/掾属/不容置喙

3.⑴①悠远②幽远（2）①十足②实足（3）①萧索

②萧条

4.（1）寂寞、冷落。（2）意志消沉，精神萎靡。（3）（言语、诗文）意味深长。（4）

古时指到了暮年仍然不得志的知识分子。（5）下意识，心理学上指不知不觉、没

有意识的心理活动。（6）稀疏零落。文中指秋草凋敝、零落。

课内研讨

1.如题作“北平的秋”，意味就不同，与作者所表达的忧时伤国的深沉情感不相

吻合。本文写于“九一八”事变和“一•二八”事变相继发生之后，用“故都”

一词更能折射出作者的悲凉思绪，表达对国家的深深隐忧，表达他“位卑未敢忘

忧国”的知识分子的爱国情怀。且“故都”含有更丰富的历史底蕴和文化底蕴。

2.示例：写秋院——“听得到青天下驯鸽的飞声”（这是境的宁静）。“细数着一

丝一丝漏下来的日光”“静对着像喇叭似的牵牛花”（这是心的宁静）。“一椽

破屋”“破壁腰”（境的悲凉）。

写秋蝉——“衰弱”“残声”（这本身就是一种悲凉）。

写秋雨——“息列索落”“云渐渐地卷向了西去”“很厚的青布单衣或夹

袄”（这里有境的宁静，也有情和境的悲凉）。

写秋果——“淡绿微黄”，即使是写“红”也是“红完”（也是一种清、静

的淡色）。

郁达夫写“故都的秋”，紧扣住“清”“静”“悲凉”的特点，不用浓墨重

彩，而是用平凡的词语表达了平凡的秋姿、秋色、秋声、秋味和平凡的人。

3.这主要是由郁达夫的个人遭际和社会风云决定的。

个人遭际：自小体弱多病、幼年丧父、中年丧子，颠沛流离，命运多舛。

社会风云：政治腐败、政局动荡、民生凋敝，读书人无所依托，居无定所。

深入分析：我国古代传统的观物方式，一是“以我观物”，二是“以物观物”。

王国维的《人间词话》说：“以我观物，故物皆着我之色彩；以物观物，故不

知何者为我，何者为物。”郁达夫观故都的秋，秋皆着上郁达夫悲伤的主观色彩，

当郁达夫的个人生命和宇宙生命融为一体时，以秋来观郁达夫，郁达夫的情中也

带上了秋的寂寞色彩，这样便达到了物我合一、情景交融的境界。

4.作者以审美的心态与眼光来观察故都秋景，写出自然景观与人文景观中美好

的一面。作者没有写北平的宫殿庙宇、亭台楼阁，而写老百姓的家院和普通街道

上所见之景。作者写的不是上流社会人士或文化人士，而是平民，即“着着很厚

的青布单衣或夹袄的都市闲人”o他们的形象更有地方特点，而且作者觉得与他

们更亲近，除了表现出作者的平民意