人教部编版三年级下册语文《火烧云》教案

人教部编版三年级下册语文《火烧云》教案一、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。初步了解课文的写作顺序，感受火烧云颜色和形状变化的奇妙。2.过程与方法：通过反复朗读、图文结合、小组讨论等方式，引导学生自主探究火烧云的特点，学习作者观察事物和积累材料的方法。3.情感态度与价值观：感受火烧云的绚丽多彩和神奇变幻，激发对大自然美景的热爱和对生活的热爱之情，培养留心观察周围事物的习惯。二、教学重难点1.教学重点：感受火烧云颜色和形状变化的奇妙，体会课文用词的准确生动，积累描写颜色和形态的词语。2.教学难点：理解作者是如何细致观察并生动描绘火烧云的变化的，学习作者观察和表达的方法。初步培养学生在生活中留心观察、善于积累的习惯。三、教学准备1.教师：准备多媒体课件（包含火烧云的图片、视频资料，重点词语、句子的展示），生字卡片。2.学生：预习课文，圈出生字新词，借助工具书或向他人请教，尝试理解字词意思；朗读课文，初步感知课文内容。四、课时安排2课时五、教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，傍晚时分，我们抬头仰望天空，有时会看到一些美丽的云彩。你们见过怎样的云彩呢？（引导学生自由发言，说说自己见过的云彩的颜色、形状等。）2.师：今天，我们要一起去欣赏一种非常奇特、非常美丽的云彩，它的名字叫做——火烧云。（板书课题：火烧云）看到这个名字，你有什么想问的吗？（预设：火烧云是什么样的？为什么叫火烧云？它会怎样变化？）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.检查字词：*出示生字卡片，指名认读：檀、喂、盈、彤、跪、庙、模。（提醒注意“檀”是前鼻音，“彤”读tóng，不读dān，“模”是多音字，在“模样”中读mú）*出示词语：火烧云、晚饭、西边、天上、霞光、红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫、一会儿、骑着、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、转眼。（指名读、开火车读、齐读）*理解词义：如“红彤彤”“金灿灿”（ABB式，表示颜色浓艳）；“半紫半黄”“半灰半百合色”（表示两种颜色混合）；“模糊”“凶猛”“镇静”等，可通过联系上下文或简单描述来理解。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，思考：课文主要写了火烧云的哪些特点？（颜色多、变化快；形状多、变化快）三、细读课文，感受霞光1.指名朗读第一自然段。2.思考：这一段主要写了什么？（火烧云上来时，霞光照到地上的情景。）3.提问：霞光照在大地上，万物都有了什么变化？找出相关的句子读一读。（“大白狗变成红的了……黑母鸡变成紫檀色的了……小白猪变成小金猪了……老人家的胡子也变成金胡子了。”）4.体会：这些变化神奇吗？从这些变化中你感受到了什么？（霞光的美丽，颜色的奇特）5.指导朗读：读出霞光的神奇和人们喜悦的心情。四、课堂小结与作业1.小结：这节课我们初步认识了火烧云，感受到了霞光照耀下大地的奇妙变化。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字新词。*思考：火烧云的颜色和形状具体有哪些变化？第二课时一、复习导入1.回顾：上节课我们学习了《火烧云》，知道了火烧云上来时，霞光让大地发生了奇妙的变化。这节课，我们继续去领略火烧云的神奇魅力。2.听写词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、一会儿、模糊、凶猛、镇静。二、品读感悟，探究颜色变化1.自由朗读第二自然段，思考：火烧云的颜色有什么特点？找出相关的词句。2.交流汇报：*颜色多：“红彤彤的，金灿灿的，半紫半黄，半灰半百合色，葡萄灰，梨黄，茄子紫……”*理解词语：这些颜色你都见过吗？（引导学生结合生活经验理解，如“葡萄灰”像葡萄一样的灰色，“梨黄”像梨子一样的黄色。）*体会写法：作者用了哪些词语来形容颜色？（ABB式、半…半…式、事物+颜色式）这样写有什么好处？（形象生动，让我们仿佛看到了这些颜色。）*变化快：“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”（四个“一会儿”构成排比，突出变化之快。）3.指导朗读：读出颜色的丰富多样和变化的迅速。可以采用师生接读、男女生赛读等形式。4.想象拓展：除了课文中写到的颜色，火烧云还会有哪些颜色呢？（引导学生发挥想象，如苹果红、橘子黄、湖水蓝等。）三、品读感悟，探究形状变化1.过渡：火烧云不仅颜色多、变化快，它的形状也很奇特，变化也很快。请同学们默读课文第三到第六自然段，看看火烧云都变成了哪些形状？2.学生默读，找出描写形状的句子。（马、狗、狮子）3.重点研读“马”的部分（第三自然段）：*指名朗读。*提问：火烧云是怎样变成马的？（“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。”）*这匹马是什么样子的？（“过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那马变模糊了。”）*从哪些词语可以看出变化快？（“一会儿”“过了两三秒钟”“变模糊了”）*指导朗读：读出马的动态美和变化的迅速。4.自主探究“狗”和“狮子”的部分（第四、五自然段）：*学生分组学习，讨论：火烧云变成的狗和狮子各是什么样子的？它们是怎样变化的？找出表现变化快的词语。*小组汇报交流，教师相机指导。（狗：“忽然又来了一条大狗……接着又来了一头大狮子……”；变化快的词：“忽然”“一转眼”“找不着了”等）5.体会写法：作者在描写这些形状变化时，用了哪些表示时间的词语？（一会儿、过了两三秒钟、忽然、一转眼）这些词语有什么作用？（突出火烧云形状变化极快）6.朗读品味：选择自己喜欢的形状段落，有感情地朗读，读出形状的奇特和变化的趣味。四、学习结尾，感受消失1.朗读第六自然段。2.思考：火烧云是怎样下去的？（“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云就下去了。”）3.体会：从“恍恍惚惚”“什么也不像”“什么也看不清”“下去了”这些词语中，你感受到了什么？（火烧云变化之快，消失之快，让人留恋。）4.指导朗读：读出对火烧云的留恋和不舍。五、总结全文，拓展延伸1.总结：这篇课文用生动的语言向我们描绘了火烧云颜色绚丽多彩、形状变化万千的奇妙景象。作者通过细致的观察和丰富的想象，为我们展现了大自然的神奇魅力。2.讨论：学了这篇课文，你觉得火烧云美在哪里？作者是怎样把火烧云写得这么美的？（观察仔细，用词准确生动，运用了比喻、排比等手法。）3.拓展：我们生活中还有很多奇妙的自然现象，比如彩虹、雾凇、朝霞等，希望同学们也能像作者一样，留心观察，用自己的笔把它们记录下来。六、作业1.背诵自己喜欢的段落。2.仿照课文描写颜色和形状的方法，写一段描写某种景物（如天上的云、雨后的彩虹等）的话。3.留心观察身边的自然现象，和同学交流。六、板书设计火烧云特点具体表现变化快的词语:-------:-------------------------------------------:-------------------**颜色**多：红彤彤、金灿灿、半紫半黄……（各种颜色）一会儿、一会儿……快：迅速变换**形状**多：马、狗、狮子……一会儿、过了两三秒钟、忽然、一转眼快：出现、变化、消失（总特点：奇妙、美丽、变化多端）七、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学的得失，如学生的参与度、重难点的突破情况、教学环节的有效性等，以便今后改进教学。）在教学过程中，应注重引导学生抓住