部编版语文四年级上册第八单元《故事二则》教学设计

部编版语文四年级上册第八单元《故事二则》教学设计单元概述部编版语文四年级上册第八单元以“学习人物品质，感悟生活智慧”为人文主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》以及《故事二则》等课文。本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”以及“体会人物的品质”。《故事二则》作为本单元的重要组成部分，由《扁鹊治病》和《纪昌学射》两篇古代寓言故事组成。这两则故事不仅情节生动，人物形象鲜明，更蕴含着深刻的道理，对于培养学生的阅读能力、思维能力和道德修养具有重要意义。课文概述《扁鹊治病》讲述了名医扁鹊几次提醒蔡桓侯治病，蔡桓侯固执己见，最终病入膏肓、无药可救的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见。《纪昌学射》则叙述了纪昌拜飞卫为师学习射箭，通过坚持不懈的努力，最终成为百发百中的射箭能手的故事，阐明了无论学什么技艺，都要从基本功入手，勤学苦练的道理。两则故事语言精练，寓意深刻，是对学生进行传统文化教育和品格培养的优质素材。教学目标知识与技能1.认识“拜、侯”等生字，会写“扁、鹊”等字，掌握“拜见、理睬”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事的主要内容。3.能根据提示简要复述故事，初步学习概括故事的主要情节。过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事内容，分析人物形象。2.引导学生抓住关键词句，体会人物的思想情感和故事蕴含的道理。3.学习通过人物的言行来表现人物特点的写作方法。情感态度与价值观1.从《扁鹊治病》中受到启发，懂得要正视自己的缺点和错误，善于听取别人的正确意见。2.从《纪昌学射》中感悟到学习要打好扎实的基础，要有恒心和毅力，刻苦钻研。3.激发学生对中国古代寓言故事的兴趣，培养阅读古文的初步意识。教学重难点教学重点1.理解故事内容，把握故事的主要情节。2.能根据提示简要复述故事。3.体会故事蕴含的深刻道理。教学难点1.理解《扁鹊治病》中蔡桓侯的心理变化过程，以及扁鹊的劝说艺术。2.领会《纪昌学射》中纪昌为何先练“眼力”，理解“基本功”的重要性。3.将故事蕴含的道理与自身生活实际相联系，真正做到学以致用。教学准备1.多媒体课件：包含生字词、课文插图、扁鹊和纪昌的相关背景资料、重点句段等。2.学生预习：通读课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。教学过程一、谈话导入，激发兴趣（课前板书课题：故事二则）师：同学们，我们之前学过不少寓言故事，比如《狐狸和乌鸦》《坐井观天》，这些故事用简短的情节告诉我们深刻的道理。今天，我们再来学习两则非常有名的古代故事，它们同样藏着宝贵的人生智慧。让我们一起走进《故事二则》。看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：这两则故事分别讲了什么？它们告诉我们什么道理？）带着这些问题，我们来阅读课文。二、初读感知，整体把握（一）自由朗读，扫清障碍1.学生自由朗读两则故事，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.同桌互读，互相纠正字音和停顿。3.教师检查生字词认读情况，重点指导“侯”与“候”的区别，“髓”的读音等。（二）再读课文，了解大意1.学生默读课文，思考：这两则故事分别主要讲了谁？发生了什么事？2.指名学生用自己的话简要说说每则故事的主要内容。（教师相机引导学生抓住主要人物和事件，语言要简练。）*《扁鹊治病》：扁鹊几次劝蔡桓侯治病，蔡桓侯不听，最后病死了。*《纪昌学射》：纪昌跟飞卫学射箭，先练眼力，最后成了射箭能手。三、精读品悟，体会寓意（一）学习《扁鹊治病》1.走近扁鹊，感受医术高明*默读课文，找出描写扁鹊医术高明的句子。（“扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说：‘大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。’”“过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯……”“十天后，扁鹊再一次来拜见……”“又过了十天，扁鹊老远望见蔡桓侯，只看了几眼，就掉头跑了。”）*引导学生体会：扁鹊是如何发现蔡桓侯病情的？（“站了一会儿”“老远望见”“只看了几眼”）这说明了什么？（扁鹊医术高明，善于观察。）2.聚焦蔡桓侯，探究悲剧原因*面对扁鹊的劝告，蔡桓侯的态度是怎样的？找出文中相关语句。（“蔡桓侯听了很不高兴，说：‘我的身体很好，什么病也没有。’”“蔡桓侯听了非常不高兴。”“蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：‘扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响就跑掉了？’”）*小组讨论：蔡桓侯为什么不高兴？他的心理是怎样变化的？（不以为然->不高兴->非常不高兴->奇怪）*教师引导：蔡桓侯一次次拒绝扁鹊的劝告，导致了什么后果？（“病已深入骨髓，无药可医了。”“不久，蔡桓侯病死了。”）3.讨论交流，揭示寓意*蔡桓侯的悲剧给我们什么启示？（学生自由发言，教师总结：要正视自己的缺点和错误，不能讳疾忌医，要善于听取别人的正确意见，防患于未然。）*如果你是扁鹊，面对固执的蔡桓侯，你还会怎样劝说？（鼓励学生发散思维，体会沟通的艺术。）（二）学习《纪昌学射》1.初识纪昌，明确学习目标*纪昌向谁学射箭？他的目标是什么？（飞卫；成为射箭能手。）2.研读“练眼力”，感悟学习方法*飞卫是怎样教纪昌的？纪昌又是怎样学的？默读课文，用“~~~~”画出飞卫的要求，用“---”画出纪昌练习的句子。*交流飞卫的要求：*“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”*“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”*重点品读纪昌练习的句子：*“纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。”（引导学生体会“死死盯住”，感受纪昌的专注和毅力。一练就是两年。）*“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”（引导学生体会“聚精会神”，以及“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。”这个夸张的描写，突出了纪昌练习的效果。）*讨论：纪昌为什么要先练眼力？这与射箭有什么关系？（眼力是射箭的基本功，只有看得准，才能射得准。）3.感悟成功，提炼道理*纪昌最终成功了吗？从文中哪里可以看出？（“后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。”）*纪昌成功的原因是什么？（学生讨论，教师总结：一是有明确的目标；二是有好老师的指导；三是自身刻苦努力，有恒心，有毅力，注重基本功的训练。）4.联系生活，拓展延伸*这个故事对你的学习和生活有什么启发？（无论学习什么本领，都要从基础做起，不怕吃苦，坚持不懈。）四、比较阅读，深化理解师：同学们，我们学习了《扁鹊治病》和《纪昌学射》这两则故事，它们有什么相同点和不同点呢？（引导学生从故事体裁、表现手法、人物形象、所讲道理等方面进行比较。）*相同点：都是古代故事，都蕴含着深刻的道理，都通过人物的言行来表现人物特点。*不同点：《扁鹊治病》是警示人们不要讳疾忌医，善于听取意见；《纪昌学射》是赞扬刻苦学习、坚持不懈的精神。五、复述故事，内化积累1.选择自己喜欢的一则故事，根据板书提示或课文的叙述顺序，尝试简要复述故事。2.小组内互相复述，互相评价，提出改进建议。3.指名上台复述，师生共同点评。（重点关注是否抓住主要情节，语句是否通顺连贯。）六、总结升华，拓展阅读1.师：今天我们学习的这两则故事，像两把钥匙，为我们打开了智慧的大门。《扁鹊治病》让我们明白要防微杜渐，善听良言；《纪昌学射》让我们懂得要勤学苦练，打好基础。希望同学们能把这些道理运用到自己的学习和生活中。2.推荐阅读：《中国古代寓言故事》，鼓励学生课后搜集更多寓言故事，与同学分享。七、作业布置1.把今天学到的故事讲给家人听。2.摘抄故事中你认为最有启发的句子，并写下自己的感受。3.预习本单元其他课文。板书设计故事二则《扁鹊治病》扁鹊：医术高明善于观察蔡桓侯：固执己见讳疾忌医↓↓病入骨髓，无药可医道理：防微杜渐，善听人言《纪昌学射》飞卫：名师指导（练眼力）纪昌：勤学苦练（盯住踏板、虱子）↓↓百发百中射箭能手道理：打好基础，坚持不懈教学反思（预设）本设计力求遵循四年级学生的认知规律，以学生为主体，通过多种形式的阅读活动和探究活动，引导学生理解故事内容，体会人物形象，感悟故事寓意。在教学过程中，应注意以下几点：1.朗读的层次性：从初读的读准读通，到精读的品味感悟，再到复述前的内化朗读，要让学生在朗读中逐步加深对文本的理解。2.提问的有效性：设计的问题要具有启发性，能够引导学生深入思考，而不是简单的事实性问答。例如，在分析蔡桓侯的心理变化时，可以追问“他为什么会这样想？”3.学生的主体性：充分给予学生思考、讨论、表达的机会，鼓励学生发表自己的见解，尊重学生的个性化理解。4.语文要素的落实：“简要复述”是本