苏教版数学二年级下册：认识万以内的数同步教案

苏教版数学二年级下册：认识万以内的数同步教案一、课题名称：认识万以内的数二、教学年级：二年级下册三、教学课时：2课时（本教案侧重第一课时：认识“千”、“万”及数的组成，读写万以内的数）四、教学目标1.知识与技能：使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，知道10个一千是一万，了解万以内数的顺序。能正确数出万以内的数，掌握万以内数的组成，并能正确读写万以内的数（中间、末尾没有0的数）。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的数感，渗透数形结合的思想。引导学生经历从具体到抽象的认知过程，发展初步的抽象思维能力和合作探究意识。3.情感态度与价值观：感受数在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。在探究活动中，体验数学的魅力，培养认真观察、积极思考的学习习惯。五、教学重点与难点*教学重点：认识计数单位“万”，理解10个一千是一万；掌握万以内数的组成和读写方法（中间、末尾没有0的数）。*教学难点：建立“万”的数感，理解万以内数的组成，特别是数的中间和末尾有0的数的读写（此部分可在第二课时深化）。六、教学准备教师：多媒体课件、计数器、数位顺序表（可活动拆卸）、一些表示“千”和“百”的实物模型或图片（如小方块）。学生：每人准备一个计数器、练习本、铅笔。七、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.复习旧知：*师：同学们，我们已经认识了哪些计数单位？（个、十、百、千）*师：我们还学习了一个重要的关系，10个一是多少？（十）10个十是多少？（一百）10个一百是多少？（一千）*师：谁能在计数器上拨出一个你喜欢的三位数或四位数，并说说它是由几个百、几个十和几个一组成的？（请2-3名学生上台操作并回答，其余学生在台下拨一拨）*师：我们再来一起数一数，从三百起，一个一个地数到三百零五；从六百八十起，一十一十地数到七百二十。（学生集体数，教师巡视）2.情境导入：*师：同学们对千以内的数掌握得真不错！春天来了，学校组织同学们去参观一个大型的科技馆，我们一起去看看吧！（课件出示科技馆情境图，图中可包含一些较大的数量信息，如“展厅内有一千个座位”、“展出了两千多件科技作品”等）*师：仔细观察，图中给我们带来了哪些数学信息？（引导学生说出图中出现的数）*师：这些数有的比我们学过的“千”还要大，今天我们就一起来认识比千更大的数——万以内的数。（板书课题：认识万以内的数）（二）探究新知，合作交流1.认识计数单位“万”：*师：我们知道，一个一个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一百；一百一百地数，10个一百是一千。那如果我们一千一千地数，会怎么样呢？（出示计数器，拨出1000）*师：这是多少？（一千）我们接着往下数：一千，二千，三千……（师生共同边拨计数器边数，数到九千）*师：九千再添上一千是多少呢？（引导学生思考：10个一千是多少？）*学生讨论，指名回答。*师：对！10个一千是一万。（板书：10个一千是一万）“万”也是一个计数单位，它比“千”还要大。（在数位顺序表的千位后面贴上“万位”）*师：谁能在自己的计数器上拨出“一万”？（学生尝试拨珠，教师巡视指导，强调万位的位置）*师：一万有多大呢？（课件出示：一本数学书大约有一百页，10本这样的书大约有一千页，那多少本这样的书大约有一万页呢？）引导学生感受“万”的大小。（100本）*师：我们学校大约有一千名学生，多少所这样的学校大约有一万名学生呢？（10所）通过这样的例子，让学生对“万”形成初步的感知。2.认识数位顺序表：*师：到现在为止，我们学习了哪些计数单位？（个、十、百、千、万）*师：这些计数单位所在的位置，我们称之为“数位”。（出示数位顺序表模型）从右边起，第一位是什么位？第二位呢？……（学生回答，教师逐一出示或让学生一起回忆：个位、十位、百位、千位、万位）*师：谁能把我们新认识的“万位”填到这个数位顺序表里合适的位置？（指名学生上台操作）*全班齐读数位顺序表（从右往左，或从左往右）。3.学习万以内数的组成：*师：（在计数器上拨出3500）请看计数器，这是多少？（三千五百）*师：谁能说说这个数是由几个千和几个百组成的？（3个千和5个百组成的）*师：说得真好！（再拨出4080，这个数可作为后续读写的铺垫，本次重点分析组成）这个数呢？它的千位上是几，表示几个千？十位上是几，表示几个十？个位和百位上是几？（引导学生说出4个千和8个十组成）*师：（在计数器上拨出2356）现在计数器上表示的数是多少？（二千三百五十六）*师：请同学们仔细观察，这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的呢？和你的同桌互相说一说。*学生讨论后，指名回答，并板书：2356是由2个千、3个百、5个十和6个一组成的。*师：你能在计数器上拨出一个自己喜欢的万以内的数，并和同桌说说它的组成吗？（学生活动，教师参与指导）4.学习万以内数的读写：*读数：*师：我们知道了2356的组成，那这个数应该怎么读呢？（引导学生根据数位顺序表，从高位读起）*师：千位上是2，读作“二千”；百位上是3，读作“三百”；十位上是5，读作“五十”；个位上是6，读作“六”。合起来就是“二千三百五十六”。（边说边板书读法）*师：谁能像老师这样，读一读这个数？（多请几名学生读）*师：（在计数器上拨出1050、3400等数，先让学生说组成，再尝试读数，重点引导学生讨论中间有0和末尾有0的数的读法，此部分可根据学生掌握情况调整深度，为第二课时详细教学做铺垫）例如：1050，这个数怎么读？（一千零五十）为什么中间的0要读出来，末尾的0不读？*写数：*师：我们会读万以内的数了，那怎么写呢？（课件出示：三千六百二十一）*师：这个数怎么写？我们要从最高位写起。三千，表示千位上是3；六百，表示百位上是6；二十，表示十位上是2；一，表示个位上是1。（教师在数位顺序表下方对应写出数字3621）*师：合起来就是3621。（板书：三千六百二十一写作：3621）*师：谁来说说写数时要注意什么？（引导学生说出：从高位写起，哪一位上是几就写几，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。）*师：（再出示几个数，如“四千零八”、“五千一百”，让学生尝试在练习本上书写，指名板演，并集体订正，同样，中间和末尾有0的写法是重点和难点，本课时初步感知，第二课时强化）（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：*“我说你拨”：教师说数（如：二千零三十、五千六百），学生在计数器上拨出，并说说组成。*“我说你写”：教师说数，学生写数；或学生互相说数写数。*完成教材对应“想想做做”第1、2、3题。（重点关注数的组成和读写）2.拓展练习：*课件出示一些生活中的万以内的数（如：一台冰箱的价格是三千二百元，图书馆有四千五百本图书等），让学生读一读，说一说它们的组成。*“猜数字”游戏：一个同学心里想一个万以内的数，其他同学通过提问“它是由几个千组成的？”“百位上是几？”等来猜这个数。（四）课堂总结，回顾提升*师：同学们，今天我们一起认识了万以内的数，你有哪些收获呢？（引导学生从计数单位、数的组成、读写方法等方面进行总结）*师：我们认识了新的计数单位“万”，知道了10个一千是一万，还学会了万以内数的组成和读写。生活中还有很多这样的数，希望同学们做个有心人，去发现，去运用我们今天学到的知识。（五）作业布置1.口头作业：和爸爸妈妈一起数一数家里的物品数量（选择数量较多的，如书本的页数、筷子的根数估算等），并说一说数的组成。2.书面作业：完成教材对应练习中的相关习题，重点练习数的读写和组成。3.实践作业（选做）：搜集一些生活中用到的万以内数的例子，下节课和同学分享。八、板书设计认识万以内的数计数单位：个、十、百、千、万10个一千是一万数位顺序表：（贴出：万位千位百位十位个位）2356是由2个千、3个百、5个十和6个一组成的。读作：二千三百五十六三千六