人教版高中语文必修一第三单元教案合集

人教版高中语文必修一第三单元教案合集单元概览本单元选编的是古代记叙散文。这些作品，或记政治、外交的风云变幻，或述杰出人物的嘉言懿行。学习本单元，有助于学生增长见识，开阔眼界，加深对中国传统文化的理解，提升文言文阅读能力。本单元的教学，应引导学生在读懂课文的基础上，结合时代背景，把握人物的思想情感和性格特点，体会作品的艺术魅力。同时，要注意积累常见的文言实词、虚词和句式，培养阅读文言文的语感。教学中，应鼓励学生主动思考，积极探讨，通过合作学习解决疑难问题，提升文学欣赏和思辨能力。《烛之武退秦师》教案一、教学目标1.知识与技能：积累文中重要的文言实词（如“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、微、夫”等）、虚词（如“以、之、焉、其、且”等）及特殊句式（判断句、省略句、倒装句）。理解课文内容，把握烛之武说退秦师的过程和技巧。2.过程与方法：通过反复诵读，疏通文意，培养学生阅读文言文的语感。引导学生分析烛之武的劝说艺术，学习有理有据、层层深入的论证方法。通过小组讨论，探讨人物形象及事件的意义。3.情感态度与价值观：学习烛之武临危受命、义无反顾的爱国精神和从容不迫、机智善辩的外交才能。认识国家利益至上的原则在古代外交中的体现，思考其现实意义。二、教学重难点1.重点：理解烛之武的劝说辞，分析其逻辑层次和表达技巧。掌握文中重要的文言知识点。2.难点：体会烛之武在国家危难之际挺身而出的责任感和智慧。理解秦晋之好到秦晋交恶的转变原因，认识外交斗争的复杂性。三、课时安排两课时四、教学过程第一课时(一)导入新课同学们，在漫长的历史长河中，涌现过无数能言善辩的外交奇才，他们凭借智慧和辞令，化解危机，安邦定国。今天，我们就要学习一位生活在春秋时期的外交高手——烛之武，看看他是如何仅凭一番话，就劝退了强大的秦军，拯救了自己的国家。（板书课题：烛之武退秦师）(二)背景简介与初读感知1.简要介绍《左传》及本文的历史背景（晋秦围郑的原因）。2.学生自由朗读课文，注意字音、句读。教师范读或播放录音，纠正读音和节奏。3.学生结合注释，初步疏通文意，圈点勾画疑难字词和句子。(三)文本研习（一）：梳理情节，疏通字词1.提问：课文讲述了一个什么故事？（学生概括）2.逐段梳理文意：*第一段：秦晋围郑。重点字词：“以其无礼于晋，且贰于楚也”、“晋军函陵，秦军氾南”。明确“军”的活用，“贰”的含义。*第二段：临危受命。重点字词：“佚之狐言于郑伯曰”、“若使烛之武见秦君，师必退”、“辞曰：‘臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。’”、“许之”。分析烛之武“辞”的原因及郑伯的劝说艺术（“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”）。*第三段：夜缒而出。重点字词：“夜缒而出”、“见秦伯”。(四)课堂小结与作业1.小结本节课学习内容，强调重点字词。2.作业：熟读课文，尤其是烛之武说秦伯的段落。整理本课所学文言实词、虚词。第二课时(一)复习导入检查学生对前两段字词的掌握情况，提问：烛之武为何最终答应出使秦营？(二)文本研习（二）：赏析烛之武的说辞1.学生齐读烛之武说秦伯的段落（第四段）。2.合作探究：烛之武是如何一步步说服秦伯的？他的劝说辞可以分为几个层次？每层的核心观点是什么？*第一层（“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”）：示弱，避其锋芒，承认郑国必亡的事实，以退为进。*第二层（“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。”）：指出亡郑对秦无益，反而会增强晋国实力，对秦不利（“越国以鄙远”的困难，“陪邻”、“邻厚君薄”的危害）。*第三层（“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”）：提出存郑对秦的好处（东道主，共乏困）。*第四层（“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。”）：回顾历史，揭示晋君的忘恩负义、不可信任。*第五层（“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”）：展望未来，指出晋国的贪婪本性，亡郑之后必犯秦，点明“阙秦利晋”的实质。3.教师点拨：烛之武的说辞，层层递进，有理有据，善于抓住秦伯的心理（趋利避害），处处为秦着想，实则为郑谋利，体现了高超的外交智慧和语言艺术。4.分析第五段：秦伯的反应及晋侯的态度。重点字词：“秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。”、“子犯请击之。公曰：‘不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。’亦去之。”理解晋文公“不仁”、“不知”、“不武”的含义，体会其政治远见。(三)人物形象分析讨论：烛之武是一个怎样的人？（深明大义、爱国、有勇有谋、能言善辩、隐忍负重）(四)拓展延伸思考：从本文看，外交场合中，成功的劝说需要具备哪些要素？（了解对方需求、把握对方心理、有理有据、善于辞令、灵活应变等）(五)总结全文与文言知识回顾1.总结全文主旨：本文通过记述烛之武在国家危难之际，挺身而出，凭借卓越的辩才说服秦伯，使郑国免于灭亡的故事，赞扬了烛之武深明大义、爱国忘私的精神和能言善辩的外交才能。2.回顾本文重要的文言现象：通假字（“已”通“矣”，“共”通“供”，“说”通“悦”，“知”通“智”）、古今异义词、词类活用（军、夜、鄙、东、西、阙）、特殊句式（判断句、省略句、倒装句）。(六)作业1.背诵烛之武说秦伯的段落。2.完成课后练习，整理本单元文言知识。3.预习下一课《荆轲刺秦王》。板书设计（示例）烛之武退秦师（《左传》）背景：秦晋围郑（无礼于晋、贰于楚）人物：*烛之武：临危受命、能言善辩、深明大义*郑伯：勇于自责、善于用人*秦伯：权衡利弊、明智撤军*晋文公：讲“仁”“知”“武”说辞艺术（烛之武）：1.示弱（郑既知亡）2.亡郑利晋（邻厚君薄）3.存郑利秦（东道主，共乏困）4.晋不可信（朝济夕设版）5.晋必阙秦（肆其西封）结果：秦晋退兵，郑国安危教学反思（此处留白，供教师课后填写教学过程中的成功与不足，学生的反馈，以及改进设想等。）《荆轲刺秦王》教案（此处省略《荆轲刺秦王》的详细教案，结构参照《烛之武退秦师》，包括教学目标、重难点、课时安排、教学过程、板书设计、教学反思等。教学过程中应重点分析荆轲的人物形象，“易水送别”的场景描写，以及“刺秦”过程的紧张激烈，并引导学生辩证看待荆轲的行为。）《鸿门宴》教案（此处省略《鸿门宴》的详细教案，结构同上。教学过程中应重点分析宴前斗争、宴中交锋、宴后余波等情节，把握主要人物（项羽、刘邦、范增、张良、樊哙等）的性格特点及其在事件中的作用，理解“鸿门宴”这一事件的历史意义。）单元综合活动与评价建议一、单元主题研讨主题：“英雄悲歌与侠肝义胆——从《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》看中国古代士人的精神世界”形式：小组讨论后派代表发言，或撰写简短的评论文章。目的：引导学生深入理解单元人物的精神品质，探讨中国传统文化中“士”的价值观。二、文言文阅读竞赛/知识梳理1.组织一次小型的文言文知识竞赛，内容涵盖本单元及之前学过的文言实词、虚词、句式等。2.引导学生自主梳理本单元的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式，形成知识卡片或思维导图，培养自主学习和归纳总结能力。三、拓展阅读与写作1.推荐阅读《史记》中的其他精彩篇章，如《项羽本纪》、《刺客列传》等，拓展学生的阅读视野。2.写作练习：*以“我眼中的烛之武/荆轲/刘邦/项羽”为题，写一篇不少于800字的人物评论。*发挥想象，改写“易水送别”或“鸿门宴”的某个场景，要求符合人物性格。四、评价方式建议1.过程性评价：关注学生课堂参与、小组讨论表现、作业完成质量、知识梳理情况。2.形成性