小学三年级英语下册Unit2《Clean our classroom》单元整体教学设计（译林版三起2024）

小学三年级英语下册Unit2《Cleanourclassroom》单元整体教学设计（译林版三起2024）

一、教学背景与设计理念

本设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养导向，针对小学三年级学生的认知特点与语言发展需求，对译林版三年级下册Unit2“Cleanourclassroom”进行整体性、活动化、结构化的教学构建。本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“劳动习惯与集体责任”。设计理念上，秉持“在做事中学英语，在劳动中育品格”的原则，将语言学习与养成教育深度融合。教师不仅是知识的传授者，更是情境的创设者、思维的激发者和品格的引导者。通过“打扫教室”这一真实任务驱动，引导学生在理解、运用“Let’s…”“Please…”“Ican…”等核心句型的同时，体验劳动的价值，培养团队协作意识与文明礼貌素养，实现学科育人的终极目标。

二、学情分析

三年级学生经过两年多的英语学习，已具备初步的课堂听说习惯，掌握了一些教室物品类词汇（如desk,chair,book）和简单的动作指令（如standup,sitdown）。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢模仿和表演，但注意力持久性较弱，抽象思维能力尚在发展初期，对语法规则（如祈使句的肯定与否定形式、情态动词can的用法）需要依托具体情境和大量重复实践来感知和内化。因此，本单元的教学需避免枯燥的语法讲解，而是将知识点融入趣味性、互动性强的劳动情境中，让学生在“用”中“学”，在“做”中“悟”。

三、单元教学目标设计

学完本单元，学生将能够：

1.语言能力：能听懂、会说、会读、会写核心词汇（classroom,window,door,floor,blackboard,clean,sweep,putaway,letus=let’s,dirty,close,open等）；能熟练运用句型“Let’sclean…”“Pleasesweep…”“Ican…”提出建议、表达意愿和礼貌请求；能理解并区分祈使句的肯定形式与否定形式（Don’t…）；能掌握字母g和k在单词中的发音规律。

2.文化意识：了解集体劳动的意义，懂得爱护教室环境是每个人的责任；在跨文化对比中，感知中外小学生参与校园劳动的共同点与差异，形成尊重劳动、珍惜劳动成果的价值认同。

3.思维品质：能根据教室环境现状（脏乱vs整洁）进行观察和判断，合理分配劳动任务；能初步运用逻辑思维对祈使句的使用场景（命令与请求）进行辨析。

4.学习能力：通过TPR、小组合作、情景表演等方式，主动参与语言实践；初步养成借助图表和思维导图归纳知识的好习惯。

四、教学重难点精析

【重中之重】祈使句的语用功能与礼貌表达。本单元的核心语法为祈使句。学生需要明确：祈使句用于表达指令、建议或请求。其中，【高频考点】为“Let’s…”引导的建议句型及其回答（OK./Allright./Goodidea!）；“Please…”或“…,please.”的礼貌表达；以及情态动词can陈述能力的用法。这些都是单元测验中的必会内容。

【难点】“Putaway”这一短语的正确使用。由于该短语为“动词+副词”结构，当宾语为代词（如them）时，必须放在中间（putthemaway），而名词宾语则可中间可后置（putawayyourbooks/putyourbooksaway）。这一语法点对三年级学生而言较为抽象，需要创设直观情境反复操练。

【基础】核心词汇的音、形、义对应。所有词汇的听说读写必须过关，尤其是sweep,clean,close等容易混淆的词义辨析，以及classroom,blackboard等较长单词的拼读记忆。

五、教学实施过程（核心环节详案）

本单元总计拟安排4课时，以下为融合复习与巩固的单元综合实践课（第4课时）的详细设计，该课时旨在通过“知识归纳默写纸”的递进使用，实现单元知识的系统化、结构化。

（一）Pre-task：情境唤醒与任务呈现（5分钟）

【教师活动】教师通过多媒体呈现一幅杂乱无章的教室图片（书本乱放、地面有纸屑、黑板未擦、窗户紧闭），同时呈现一幅窗明几净的教室图片。引导学生对比观察并提问：“Whichclassroomdoyoulike?Why?Ourclassroomisabitdirtytoday.Whatcanwedotomakeitcleanandtidy?Let‘smakeacleaningplan!”以此激活学生已有生活经验，并引出本课的核心任务——制定并汇报“教室清洁计划”。

【学生活动】学生观察图片，用中文或简单英文（如：It’sdirty.Sweepthefloor.）表达感受。在教师的引导下，明确本课时的终极任务：以小组为单位，分工合作，制定一份完整的教室清洁方案，并向全班汇报。

（二）While-task：知识梳理与分层巩固（25分钟）

本环节将“知识归纳默写纸”的使用穿插于层层递进的活动中，默写纸不再是简单的听写工具，而是学生自主梳理、合作探究的学习支架。

第一层：词汇盘点与音形匹配

【教师活动】发放“单元知识归纳默写纸”第一部分（词汇篇），该部分设计为三大板块：【基础过关·看图填词】呈现教室物品（window,door,blackboard,floor,desk,chair）和动作图片（clean,sweep,close,open,putaway），要求学生根据图片补全单词；【【重要】·分类记忆】引导学生将词汇分为“物品类”和“动作类”，初步建立词性概念；【【难点】·短语搭配】针对“putaway”设计两种题型：看图填空“Pleaseput___yourbooks.”和改错题“Thepencilsareeverywhere.Pleaseputawaythem.”（×），让学生在纠错中深化对代词宾格位置的理解。

【学生活动】学生首先独立完成默写纸的词汇部分，完成后同桌互换批改。针对“putaway”的难点，教师引导全班进行“小裁判”游戏，用手势判断正误，并齐声说出正确表达（putthemaway）。此过程约8分钟，完成对单元核心词汇的全覆盖复习，做到【应列尽罗】。

第二层：句型内化与情境应用

【教师活动】引导学生进入默写纸第二部分（句型篇）。此部分设计为语境化运用题，而非机械翻译。包括：1.【高频考点】根据情境选择正确的句子。例如：“你想邀请同学一起擦黑板，可以说：A.Cleantheblackboard.B.Let’scleantheblackboard.”通过辨析，强化Let‘s的建议功能。2.根据指令选图片。呈现一系列祈使句“Pleaseclosethewindow.”“Don’trunintheclassroom.”等，让学生连线对应的图片，巩固句意。3.【【热点】·礼貌表达】将句子补充完整，使其更礼貌。如：“Openthedoor.→_______openthedoor./Openthedoor,_______.”训练please的不同位置。

【学生活动】学生两人一组，先独立完成，再分角色朗读和表演。例如，一人发出指令（如：“Sweepthefloor,please.”），另一人做出动作并回答“OK.”。在此过程中，教师巡视指导，重点关注学生语音语调及对句意的理解，特别是祈使句与一般陈述句的语调区别。此环节约10分钟。

第三层：语法聚焦与规律探寻

【教师活动】引导学生聚焦默写纸第三部分（语法篇），该部分并非直接罗列规则，而是设计为发现式学习活动。例如：1.观察与发现。呈现两组句子：A组“Openthedoor.”“Cleanthedesk.”；B组“Don’topenthedoor.”“Don’trun.”让学生观察并讨论：A组和B组的句子有什么不同？它们的开头有什么特点？你能总结出祈使句的肯定和否定形式的规律吗？2.连词成句。将打乱顺序的单词重新排列成正确的祈使句，如：①the,clean,let’s,window(.)②here,don‘t,eat(.)。

【学生活动】学生在小组内展开讨论，用红笔在默写纸上圈出动词原形和Don’t，尝试用自己的语言总结规律。教师邀请小组代表上台板书总结出的“口诀”：肯定句，动词开头别忘记；否定句，Don‘t来帮忙。对于Let’s句型，强调其包含说话者自身在内，意为“大家一起做”。此环节约7分钟，旨在培养学生的观察、归纳能力，将语法知识内化为语言运用规则。

（三）Post-task：综合输出与迁移创新（10分钟）

【教师活动】布置最终任务：“Now,wehaveourknowledgechecklist.Let’suseit!Workingroupsoffour.Youarethecleaningteamleaders.Pleasemakeacleaningplanforourclassroom.Decidewhocleanswhatandhowyouinviteotherspolitely.Youcanusethesentencesonyourpaper.”

【学生活动】小组活动。学生利用手中的“知识归纳默写纸”作为语言支架，展开讨论。例如：

组长：Let‘scleantheclassroomnow.

组员A：Icansweepthefloor.

组员B：Pleasecleanthewindow,please?

组员C：OK.Letmecleanthewindow.Mike,pleaseputawaythechairs.

Mike：Allright.

组员讨论后，推选代表上台，指着教室里的实物进行“计划发布会”。教师和全班同学根据其语言使用的准确性（是否用对Let’s，Please，Ican等）和礼貌程度进行星级评价。

六、知识清单（对应默写纸核心内容，【应列尽罗】）

（一）【基础】核心词汇

5.教室物品：classroom（教室），window（窗户），door（门），floor（地板），blackboard（黑板），desk（课桌），chair（椅子），book（书）。

6.动作指令：clean（打扫，擦干净），sweep（扫），close（关），open（打开），putaway（收拾，放好），let（让）。

7.其他：dirty（脏的），tidy/clean（干净的），us（我们）。

（二）【【重要】】核心短语

cleanthewindow/door/desk/chair（擦窗户/门/课桌/椅子），sweepthefloor（扫地），close/openthewindow/door/book（关/开窗户/门/书），putawaythebooks/pencils（收拾好书本/铅笔），putthemaway（把它们收好【难点】）。

（三）【【高频考点】】核心句型

8.提出建议（Let型祈使句）：Let‘s+动词原形+其他.例如：Let’scleantheclassroom.回答：OK./Allright./Goodidea!

9.礼貌指令（Please型祈使句）：Please+动词原形+其他./动词原形+其他，please.例如：Pleaseopenthewindow./Openthewindow,please.回答：OK./Allright.

10.表达能力（can的用法）：I/He/She/We/They+can+动词原形.例如：Icansweepthefloor.【基础】注意can后面必须跟动词原形，无人称变化。

11.【【重要】】禁止指令（祈使句否定形式）：Don‘t+动词原形+其他.例如：Don’trunintheclassroom.（虽然在图书馆单元详学，但本单元作为礼貌行为规范可渗透）

（四）【语音】字母g和k的发音

g通常发/g/（浊辅音），如：good,go,bag,dog.

k通常发/k/（清辅音），如：ki