2026新教材语文 第5课《秋天的怀念》教学课件

秋天的怀念史铁生初识你最初认识史铁生是什么时候？你读过史铁生的哪些作品？史铁生21岁双腿瘫痪，同年失去母亲，59岁病逝，遗体捐献。代表作有短篇小说集《我的遥远的清平湾》《奶奶的星空》《命若琴弦》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》，长篇小说《务虚笔记》，先后荣获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖。2002年，史铁生荣获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。写作背景：此文写于1981年，最初发表于当年《南风报》上，那年史铁生30岁。1969年到陕北延安“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，因而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓励儿子好好活着。母亲猝然离去后，史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。(1)双腿tānhuàn_____后，我的脾气变得bàonù______无常。(2)当一切恢复chénjì________，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。(3)母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，shìnòng________的那些花都死了。(4)我狠命地chuídǎ________这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”(5)后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿fānláifùqù___地睡不了觉。(6)她qiáocuì________的脸上现出yāngqiú________般的神色。(7)我的回答已经让她xǐchūwàngwài____________了。(8)她也笑了，坐在我身边，xùxùdāodāo____________地说

着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌

豆黄儿……”(9)看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的juébié_____。(10)黄色的花dànyǎ_______，白色的花gāojié_______，紫红

色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得lànmàn____。词义解释：憔悴：形容人瘦弱，面色不好。诀别：分别（多指不易再见的离别）。烂漫：颜色鲜艳而美丽。翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。絮絮叨叨：形容说话啰唆。梳理三次“看花”的内容，完成表格。

看花次序看花时间看花结果母亲的态度“我”的态度第一次第二次第三次请同学们速读课文，摘录能够反映“我”情绪变化的语句并完成以下任务。1、设计朗读。2、手绘情绪曲线图（标记情绪点）。请从文中摘录能反映我情绪变化的语句，从重音、停连、语气等角度设计朗读。自学支架：教材18页：重音、停连

教材38页：语调、语气、节奏。摘录：

，

。朗读设计：

，

。“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

“什么时候？”“你要是愿意，就明天？

“好吧，就明天。”“那就赶紧准备准备”

“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！“哎呀”“烦不烦”重读，语速变快，语调上升，体现出“我”内心的不耐烦。········请同学们速读课文，摘录能够反映“我”情绪变化的语句并完成以下任务。1、设计朗读。2、手绘情绪曲线图（标记情绪点）。双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎。听着听着李谷一甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲让我去看菊花，我会说——不，我不去！我可活什么劲儿！“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的双腿，喊着“我可活什么劲儿！”我“绝望活”史铁生代表初64-3班比赛80米跨栏。他跑步姿势奇特，外八字脚带着上身打晃，两个胳膊肘横着往外摆。跨栏决赛枪声响了，史铁生和王志平跑在最前面，难分伯仲。史铁生的跑姿有点像螃蟹。那意思是说，你们都离我远着点儿，我来了，一股子横劲儿。每跨一个栏，头左右一摆。跨过最后一个横栏时已经领先，脑袋向前一挺，冲刺，齐活，第一名!我跳着脚嗷嗷叫，跟大家一起为史铁生叫好，心里说，史铁生你什么都行，你太厉害啦。（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（第一段）“悄悄地”“躲”“偷偷地”写出了母亲的小心谨慎，表现了母亲不忍打扰“我”，耐心等待“我”安静下来的心理和情态，体现了母亲对“我”的理解与宽容，也表现出母亲的慈爱与细心。（2）当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。（第一段）“悄悄地”再次表现了母亲的小心翼翼；“红红的”表明母亲刚刚哭过。面对“我”的不幸，母亲内心极为悲伤、痛苦，但又要强忍着，这体现了母亲对儿子的关爱。（3）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”“扑”“抓”表明母亲非常在意“我”的内心感受，怕“我”禁不住打击。“忍”字写出母亲抑制悲痛去鼓励、安慰“我”的良苦用心。一方面写母亲劝慰“我”好好珍惜生命，一方面也暗含为了儿子，母亲会勇敢面对病魔。动作描写语言描写（4）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”（第三段）“挡”是为了挡住窗外的凄凉秋景，是担心“我”因窗外飘飞的落叶而触景生情。这一细节表现了母亲的细心和对儿子无微不至的关怀。（5）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”……她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着……（第三段）能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能开心、快乐。（6）“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。母亲怕“跑”“踩”这样的字眼儿会刺激到“我”，就闭口不言。“敏感”表明母亲的内心比“我”还沉重。“又悄悄地”再次强调了母亲的小心谨慎。（7）别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……（第六段）语言描写。母亲在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！表现了母亲无私的爱。母亲“艰难活”从全文来看这是一位活得很苦，却又无比慈爱包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。补写：

史铁生母亲昏迷前最后的话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

请补写母亲临终前想说给儿子的话。

品味母亲的“好好儿活”

朗读第2、4、5、6段。母亲的艰难无处不在，挑选其中一处，体会史铁生母亲的内心世界，并用母亲的口吻来述说。

示例1:她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

母亲的内心世界：不行，不能发出声音，不能让我儿子听到，他已经够痛苦了，我不能让他知道我的疼痛。

预设2:邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。

母亲的内心世界：我不能倒下，千万不能，我还得继续活着，好让我的儿子重新振作起来。我可怜的儿啊!

预设3:她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。

母亲的内心世界：这可怎么办呢?我不甘心啊，我那有病的儿子和那未成年的女儿，该由谁照顾啊?不行，再艰难的生活，我都要挺过去!

面对母亲的猝然离世，“我”是无动于衷还是后知后觉？请在文中找到依据。

可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。也绝没有想到那竟是永远的诀别。改句：我没想到那是永别。事后之明

“绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。母亲的苦心儿子领悟到了吗？品味下列语句，体会画横线词蕴含的情感。（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。“一直”表达了作者当时只顾着沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。（2）她出去了，就再也没回来。“再也”表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

面对母亲的猝然离世，“我”是无动于衷还是后知后觉？

回忆性散文的“双重视角”：1、事件发生时读者的“体验视角”。2、事件发生后作者回望过去时的“回忆主体视角”。文学创作成就颇丰1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。成名作《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖。中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《老屋小记》《往事》，长篇小说《务虚笔记》，散文、随笔集《我与地坛》《病隙碎笔》等。此外还创作了电影剧本《死神与少女》等。

立足自身影响深远史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。……史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。……深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。

——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词（节选）

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……白色的花高洁黄色的花淡雅紫红色的花热烈而深沉1.第三次终于成行，作者为什么要详写各种颜色的菊花在“秋风中开得烂漫”？

运用排比的修辞手法，描写北海的各色菊花，不仅表现了北海菊花蓬勃的生命力，也暗示着“我”和妹妹已经从痛苦无望转向明朗、坚强，同时也象征着母亲的期望:无论遭遇怎样的厄运，无论选择怎样的人生，都要“好好儿活”，活得坚忍，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。（1）母亲本就喜欢花，她提议看菊花，更是想让“我”从菊花傲霜怒放的精神气质中得到启示，勇于面对挫折，顽强生活下去;（2）北海公园是“我”童年的乐园，母亲希望重游北海以唤起“我”美好的记忆，让“我”从生活的不幸中振作起来。2.结合第3段谈谈母亲提议去北海看菊花有何用意。人生感悟:①身患重病的母亲，一直热切地期待陪“我”看花，从中“我”感受到母爱的伟大。②母亲病逝后，“我”终于在看花时，理解了母亲的良苦用心，领悟到人要积极勇敢地面对生活的道理。3.文章为什么反复写“看花”?“我”从“看花”中获得了哪些人生感悟?原因:①是本文的中心事件，也是本文的线索；②是母爱的具体体现;③是“我”开始新生活的象征;④母亲生前爱花，反复写看花，表达了“我对母亲的深切怀念之情。课文中反复出现“好好儿活”这个关键句，联系全文，

谈谈你对这句话的理解。第一处：“好好儿活”一句朴素至极的话寄托着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。当“我”痛苦绝望甚至要轻生时，母亲没有给“我”讲什么人生道理，只是近乎本能地急切说出“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，她是在恳求儿子要坚强，珍惜生命。第二处：母亲离世后，“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话的深意：“我俩在一块儿，要好好儿活……”她那没有说完的话，是满怀的牵挂和担忧，也是对儿女未来生活的期望——期望儿女们无论遭受怎