幼儿园雨天户外活动存在的问题与对策

幼儿园雨天户外活动存在的问题与对策摘要：幼儿户外活动是幼儿园课程教育最重要的组成部分，对促进幼儿身心发展有着重要的意义。然而雨天户外活动则给幼儿园教师带来很多难题，基于此，本文针对雨天户外活动存在的问题进行探索，提出相关的解决对策。关键词：雨天；户外活动；问题与对策《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出：幼儿园要保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力，幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于一小时。但碰到雨天时，幼儿户外活动常常无法正常进行，这种情况在雨季时节更为常见。由于怕引发孩子生病、摔倒、受伤等，老师也不敢在雨天组织孩子们进行户外活动。但笔者认为只要问题预防得当，策略有力，雨天户外活动有其特殊的价值。一、雨天在幼儿园课程中的价值陈鹤琴先生指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密的研究”。在大自然这个生动的课堂里，孩子获得的不仅是体力的锻炼、知识的积累，而且大自然丰富幼儿内心感受、锻炼幼儿品质、丰富幼儿的认识。1.全身心感受雨，一场不一样的五官体验

选择夏季的小雨天让孩子们穿着凉拖鞋，撑着小伞，在室外走一走，打开自己的五官来感受着独特的雨天魅力：用眼睛观察雨滴的形状，用耳朵听一听雨落下的声音等，适合的雨天户外活动往往能够给孩子们带来一场不一样的五官体验。2.在雨中奔跑，一场勇敢的品格教育每逢遇到下雨天，幼儿教师往往会督促孩子们呆在屋里，不要跑动和打闹，但这种“保护”往往会给孩子们传达出一种“下雨很可怕”的信息，长久的潜移默化的影响，就会使孩子们的性格变得胆小懦弱。所以，选择一些小雨天或雪天，带孩子们到草地上自由的奔跑，能培养孩子勇敢品格。3.了解下雨原理，一场丰富的科学教育组织幼儿进行雨天体验之后，教师让孩子们回到教室，让孩子们说一说：天上为什么会下雨？雨是从哪里来的？等问题，就可以把户外活动转变为一个探索行动，丰富孩子们的科学认识。4.了解谷雨知识，一场传统文化的教育趁着雨季来临，教师给孩子们讲一讲关于谷雨的相关知识，可以让孩子们了解更多的传统文化知识。“谷雨”时节，如果条件允许，组织孩子们到田间走一走，更会给孩子带来不一样的“谷雨”体验。二、雨天户外活动存在的问题1.安全顾虑，形式单一雨天由于活动场地较为湿滑，再加上幼儿自我保护能力较弱，敢于组织孩子到户外活动的教师也是小心翼翼，往往会给孩子们很多的限制。过多的保护与干涉非常不利于雨天户外活动的开展，有活动的孩子也只是“走走”而已，形式非常的单一。2.场地限制，缺乏创新性一到下雨天，幼儿教师常常会遇到“孩子们的户外活动不能按时开展怎么办？走廊小、地面湿，孩子们活动很容易摔倒，让孩子们去哪里玩才好呢？”等问题，面对这些问题，绝大多数老师会让孩子们到室内的空地上玩一些简单的皮球、跳绳圈等，活动没有什么创新。3.材料简单，缺乏指导雨天户外活动中，材料的选择非常重要。幼儿教师常常会选择一些简单的材料让孩子们玩，这些简单的材料无法满足孩子们的活动要求，很难起到培养智力，增强体质的目的。此外，雨天户外活动时教师往往是“管制者”，孩子们基本都是自己玩自己的，教师没有教孩子们如何利用这些材料。三、雨天开展户外活动策略（一）健康安全，前提保证。《幼儿园教育指导纲要》明确要求：必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。尤其是开展雨天户外活动时，教师必须在保证幼儿安全的前提下设计多种形式的活动，让幼儿在活动中体验雨天的乐趣。1.提前做好预备方案。雨前户外活动前教师应做好充足的预备方案：了解场地状况、设备设施状况、当日户外雨天的降雨量、是否是雷雨天气、每个幼儿的基本的身体情况等，这些都是保证活动顺利开展的前提。因此雨天开展户外活动之前，教师应事先对场地、环境等进行详细勘察，对天气和幼儿身体状况进行细致的了解，做好各种突发事件的应急预案。2.

营造安全的活动环境。安全的活动环境是开展雨天户外活动的前提。在活动前，教师一定要消除不安全环境因素、设备设施因素。在选择活动材料时，教师要重点关注材料的卫生安全问题。首先需要对园中所有大小玩具要定期的检查、清洗，避免材料腐烂发霉；其次教师要为孩子准备好充足的雨天防护用具如雨衣、雨鞋、小雨伞、大雨伞等等。活动前和活动中，向幼儿进行安全教育，增强幼儿的安全意识和自我保护技能。老师还要根据人数、班级、空间大小，合理安排雨天户外活动时间和空间，避免集中游戏、集中区域。教师还可以在每学期开学之前就结合各个阶段幼儿的特点和幼儿商量布置雨天适合玩的一些游戏环境，同时在游戏过程中可结合实际情况以及幼儿的需求适当调整。（二）家园协调，形成共识。（1）转变观念通过家长会、发放宣传册、观看国外幼儿雨天户外活动抗挫折教育视频等向家长渗透先进育儿理念教育，积极争取获得家长的理解和支持。（2）重视沟通在雨天户外活动前，教师可通过微信群等向家长介绍第二天雨天户外活动的内容，以及需要的装备，征求家长是否愿意，让家长自由选择。如：下春季的小雨，先告诉家长第二天的活动是踩水坑、接雨水，如果愿意参加，请给孩子准备雨衣、雨鞋、雨伞，备穿衣物等。（3）及时宣传雨天户外活动后，教师及时制作美篇等展示幼儿活动情况和活动记录。在雨天活动时，邀请家长助教到班级参与雨天户外活动，既增加了成人与幼儿数量比例，提升安全保障系数，同时也让家长设身处地地感受孩子雨天户外活动时的快乐和变化，增进互信与合作。当家长看到雨天户外活动时孩子的快乐，以及背后孩子获得的发展，也就提升了对教师工作的认可与信任。（三）尊重幼儿，平等互动。在雨天户外游戏中，教师需要转变教育观念，给予孩子们亲近大自然的机会，从师幼平等的视角下，促进师幼良好的互动关系。在实践过程中，教师要加强提升幼儿的主体地位，学会尊重幼儿的选择。在面对幼儿之间的差异性，给予他们自由发言的机会，鼓励幼儿独立思考，培养他们自主探究能力。面对他们的错误学会宽容对待。在游戏中，教师可以组织幼儿参与游戏规则的制定，在师幼共建中让幼儿对游戏规则有一个全面的理解，是让他们在参与游戏子中可以自觉遵守游戏规则，感受游戏规则在雨天户外游戏中安全重要性，从而对游戏规则有更深的感触。（四）着眼兴趣，设定主题在幼儿成长学习中，他们对感兴趣的事物有着强烈的欲望。所以，教师在设定活动主题时应从幼儿兴趣出发，尽量满足幼儿的兴趣需求。此外，教师还需要判断活动主题是否具有一定教育价值，是否有利于幼儿全面发展。雨天户外活动的开展，应当加强对情境教学法的应用，通过创设游戏情境吸引幼儿的游戏兴趣，提升幼儿对于雨天户外游戏开展的积极性。如可以和孩子一起听寻找雨天的声音，带着孩子将各种材质的锅碗瓢盆放在雨中，听听雨水落在上面的声音，锻炼幼儿的听觉分辨能力；开展雨中绘画，和孩子们一起在有雨水的地面撒上各种颜色，让孩子看看颜色的混合，观察颜色的变化；雨天建构活动，雨水淋过的泥土可以做泥塑、做泥槽池；在雨天寻找各种小动物，观察下雨之后的蜗牛、蚯蚓；雨天请孩子观察容器区别，教师和孩子一起在户外放置各种形状、大小不一样的容器，让孩子观察哪个会先被雨水填满。（五）立足观察，有效指导教师应转变教育观念，通过开展雨天户外活动获得亲近儿童世界的机会，进一步认识儿童，反思自身的儿童观，并形成