《中国古代寓言》推进课教学设计

《中国古代寓言》推进课教学设计【教材分析】《中国古代寓言》是统编版小学语文三年级下册“快乐读书吧”的内容，是中华传统文化的经典载体，以短小精悍的故事承载深刻哲理，蕴含古人的智慧结晶与处世之道。其内容贴近学生生活经验，如《郑人买履》《画蛇添足》等故事通过夸张、幽默的情节，揭示教条主义、盲目自信等问题，能引发学生共鸣；主题涵盖品德修养、学习方法、人际交往等多个维度，可帮助学生树立正确价值观。作为语文整本书阅读材料，它符合新课标对传统文化传承、思维能力培养的要求，既能提升学生的阅读理解与概括能力，又能培养其批判性思维，助力文化自信的建立。【学情分析】三年级学生处于从形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，在语文学习上已具备基础的识字、朗读能力，能较为流畅地阅读《中国古代寓言》这类图文并茂的书籍，多数学生对寓言故事兴趣浓厚，且通过前期阅读已对《中国古代寓言》的内容有初步了解。但在学习过程中，存在以下问题：一是对故事寓意的理解多停留在表面，缺乏深度思考；二是难以自主发现不同故事间的共性联系；三是在将寓言道理迁移到生活实际时存在困难。因此，教学中需通过引导、探究和实践活动，帮助学生突破这些学习难点。【教学目标】1.

回顾阅读情况，激发持续阅读兴趣2.

理解寓言寓意，提升思维能力3.

联系生活运用寓言道理【教学重难点】重点：剖析寓言故事，挖掘寓意。难点：实现寓言道理与生活实际的灵活运用【教学准备】教学课件、《中国古代寓言》一书【教学课时】

一课时【教学过程】1.

激趣导入（1）齐读严文井爷爷的话:“寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来.....”

引出：小故事大道理（2）分享班级阅读进度调查数据。（3）播放阅读精彩瞬间，营造轻松氛围。【设计意图】：以名人名言点明寓言特质，结合班级阅读数据与精彩片段，激发兴趣、增强参与感，营造轻松课堂氛围。2.

互动回顾（1）看插图猜故事（掩耳盗铃、叶公好龙）。（2）根据线索猜故事（画蛇添足、东施效颦）。（3）分享好玩的故事及其原因。【设计意图】：通过趣味猜故事与分享活动，激活知识储备，锻炼表达能力，加深对寓言的多元理解。3.

精读故事《郑人买履》（1）自由读故事，圈画出故事中言行可笑之处。（2）同桌互相说一说：故事中言行可笑之处（3）联系生活说说怎样买鞋的？你想对郑国人说些什么？郑国人是个怎样的人？来解读故事，探讨可笑之处，领悟“实事求是、灵活变通”的道理。（4）制作寓言故事身份证的方法。（5）自主选择喜欢的故事，制作寓言故事身份证，同桌互评。【设计意图】：通过自主圈画、合作交流、联系生活及创意实践，引导学生深入理解寓言寓意，培养探究与动手能力。4.联系生活（1）以小组展开讨论：两个情景可以用哪个寓言故事劝诫？你会对他们说什么？（2）小组派代表，用寓言劝诫生活中的行为。（3）播放课堂AI助手豆包用寓言劝诫生活中的行为。【设计意图】：设置情景讨论、小组发言与AI示范，强化寓言道理的迁移应用，提升解决问题能力与课堂趣味性。5.

总结鼓励持续阅读，运用寓言智慧。6.布置作业寓言故事分享邀请函：（1）精品寓言身份证

（2）寓言表演家（选择一个寓言故事进行表演）

板