《呼风唤雨的世纪》教学设计

呼风唤雨的世纪第一课时激趣导入播放《西游记》中龙王呼风唤雨的视频，你知道这是谁在干什么吗？（龙王在呼风唤雨）板书“呼风唤雨”“呼风唤雨”是什么意思？（使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。）你觉得谁才能呼风唤雨？(神仙）在我们如今的世界，人类也能做到呼风唤雨了！人类为什么会有这么大的本领呢？我们一起去看一看吧！2.出示课件2：课题《呼风唤雨的世纪》（板书：呼风唤雨的世纪）（1）书写指导：呼唤都是口字旁，“唤”是我们这篇课文的生字，左边是“口”，右边是“美轮美奂”的“奂”。它是一个形声字。左边是形旁，右边是声旁。（2）再读课题，强调“呼风唤雨”。这里有一个词叫“世纪”，谁知道什么是“世纪”？（100年就是一个世纪。）二．自读提问（一）自读课文，初步感知。（1）20世纪是个到底是个怎样的世纪？人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？请同学们带着你的疑问，先来读课文，想一想课文讲了什么内容。（2）同学们都读过了课文，老师先来考考大家。看屏幕上的词语，自己先来读一读。多种形式检查认读：带拼音读，去拼音读。自由读，指名读，开火车。潜入：其中，潜是二声，只有这一个读音。读带有“潜入”的句子。读得真准确，同学们都非常有潜力啊。依赖：读句子，给“依赖”找近义词理解。（依靠）（3）出示生字，认读生字并组词。先来看看这节课的生字中有几个较难写的字。请同学们仔细观察这几个生字，说说你有什么发现。（都有一个口，但是口的位置不同。）口字的写法有变化吗？（唤是左右结构的字，书写的时候要注意左窄右宽。哲和善是上下结构的字，书写的时候要注意上宽下窄。呈和超中，口作为其中的一个部件书写的时候，要注意与其他的部件相匀称，不能太大，也不能太小。善：上面是一个羊，下面是两个言，经过不断的演变，你来猜猜这是一个什么字呢？（善）书空。益：上半部分是水流样子的变形。水高出了“皿”(盛液体的器皿)，当然要满溢出来，富裕”、“富足”、“增加”、“更加”、好处”等义都是从“水漫出来”的本义引申而来的。第五笔是点。奥：起笔的撇不能写得太长。第三笔是横折。第九笔是点。最后一笔是捺。再指导“纪/亿/核/任/”的写法。（二）再读课文，提出问题出示要求，学生按要求再读课文。填空汇报课文的主要内容回顾前两篇课文的提问方法（部分/全文/内容/写法/启示）（4）一位同学读了下面这篇课文，在旁边和文后写下了自己的问题。指名读一读这些问题。请你再仔细读课文，一边读一边提出自己的问题，有的问题可能会和批注的问题一样，如果你有新的问题也可以写在课文的空白处。（5）学生读文，提出问题。（三）借助学习伙伴，理解什么是有帮助的问题1、学生自由提问刚才老师巡视的时候，发现同学们提出了不少问题。谁来说一说你的问题？预设一：千里眼和顺风耳是什么意思？（针对词语概念）小结：这个问题我也想知道，那你们知道吗？谁来说一说。预设二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？（针对文章中的诗句）小结：他一下子就找到了这两句诗，真了不起。预设三：为什么以前的时代科学技术没有飞速发展？（针对文章提出的思考）小结：这个问题提的真有水平，我觉得你一定经过了深思熟虑。你们可以把掌声送给他。2、出示课后问题。看来你们都是爱思考的问题小孩。可是，问题无好坏，价值有大小。那什么样的问题更有价值，对我们理解课文更有帮助呢？我们一起看一看大屏幕。我们的学习小伙伴也提出了一些问题。（1）问题一：什么是“程控电话”？（我发现阅读中产生的问题很多，有些问题不影响对课文内容的理解。）为什么说这个问题不有影响理解课文内容呢？（课件12）小结：刚才，也有同学提出了这样的问题。像问题一这样的，问是什么的，概念性的问题。暂时不知道是什么，也可以继续阅读，不影响理解文章主要的意思，课下查资料就可以解决。像这样对理解课文影响不大的问题，我们可以先放一放。（2）问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就问什么可以用这句诗来形容？这两个问题可以帮助我们理解课文的内容，所以可以保留。（这两个问题真的可以帮助我们理解课文吗？课件13分析问题）①理解诗句。出示诗句，学生说意思。好像说明不是梨花，那是什么呢？看大屏幕，这两句诗出自唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，写的是漫天大雪，一夜之间好像春天来了，枝头上都挂满了梨花一样，雪来得快，下的大。说明什么？（变化特别快。）后来这句诗就是用来形容蓬勃向上的形势。齐读诗。②那20世纪的成就为什么用这两句诗来形容？生读第四段，20世纪人类取得了哪些成就？（生汇报）这些成就给我们的生活带来了巨大的变化。（学生简要说说科技带来的变化）齐读第四自然段，感受科学技术的发展给人们带来的巨大变化。③（课件16）小结：20世纪科学技术的飞速发展，给人类的生活带来了翻天覆地的变化，这些变化正如“千树万树梨花开”一样美丽，所以用这句诗来形容科技的飞速发展。像这个问题就可以帮助我们更好的理解课文内容。出示问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？（生自由说观点）这篇课文都是在讲科技给我们带来的好处，这个问题就提出了自己的质疑。引起了我们对现实生活的思考，是一个很好的问题。三．总结：我们在阅读中可能会提出很多问题，这是很好的学习习惯。像问题一这样的对我们理解课文影响不大，可以先放一放。像问题二、问题三这样能够帮助我们更好的理解课文内容，或者引发我们思考的问题，就是对理解课文最有帮助的问题。（板书：思考有帮助的问题）四．作业全班交流，对小组问题进行再次筛选，相似问题进行归并，筛选出对理解课文最有帮助的问题，形成一份“全班问题清单”。第二课时一．（课件1）上节课我们整理了全班问题清单，这节课我们借助这些问题深入思考，理解课文。二．解决问题1.预设一：现代科学技术出现之前，人类生活是怎样的？出现之后，人类生活发生了怎样的改变呢？读3-4自然段，寻找答案，完成表格。汇报。（2）结合第三自然段，抓住“没有…没有…也没有…”想象没有这些科技成果，人类的生活会怎样？思考为什么作者写两种不同的生活。（3）小结：通过过去和现在两种生活的对比，让我们感受到科学技术改变了人类的生活，20世纪确实是呼风唤雨的世纪。2.预设二：为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？抓住“呼风唤雨”，理解呼风唤雨的意思。20世纪是谁能呼风唤雨？（人类）人类靠什么呼风唤雨？（出示：靠的是现代科学技术）思考：文章哪些地方写到了人类依靠科学技术“呼风唤雨”？（获得了奇迹般、出乎意料的发明和发现。这是因为这是发明和发现…使人类生活得到大大改观。）辨一辨：“发现”和“发明”有什么区别？（生自己说）出示两者之间的区别。细读课文第四自然段，思考人类有哪些“奇迹般的、出乎意料的发现和发明？指名读第四自然段。理解“光年”（长度单位）20世纪人类不再只是在地球上探索发现了，他们还会——登上月球，潜入深海……这是20世纪人类的<发现，超链接>.发现渐渐增多，人们的眼界越来越开阔，知识也越来越丰富，我们就有了电视、程控电话…<发明,超链接>读一读这几个动词（登上/潜入/洞察/探索/变成）让你感受到什么？（预设：科学技术的强大力量）强大的科技使得我们的居住的星球变成了“地球村”，什么叫“地球村”？（先交流，后出示）借助填空，回答为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪。小结：正是这些发现和发明，拉近了我们的距离，缩短了我们的时间，让我们庞大的地球变成了地球村。所以我们说20世纪的确是呼风唤雨的世纪。（9）读伯特兰〮罗素的话。说理解。二十世纪，人类利用科学技术都创造了哪些神话呢？让我们一起来看看老师找到的一份资料。3.预设三：现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”，联系生活实际，谈谈自己的理解。引导：举例说明科学技术如何改善我们的生活。①预设：看电视，只需轻轻地按动遥控器，足不出户知晓天下事。②预设：打开电脑，只需简单地敲击键盘，就可以自由地畅游在知识的海洋中。③预设：在晚上，打开电灯，即使是黑夜，我也可以在明亮的灯光下安心地写作业。小结：电视给生活增加了趣味；因特网、手机让我们跟远方亲人的沟通变得更加方便；高铁让出行变得更加便捷；扫地机器人做家务不再辛苦；科技