《6和7的认识》教学设计

《6和7的认识》教学设计黄玲玲一、学习目标1．使学生熟练地数出6、7两数，会读、会数这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。二、教学重难点1.重点：正确数出6、7的物体个数；会比较6、7的大小。2.难点：基数和序数的区别。3.教学准备电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。图片4教学过程一、引入课题1.师：同学们，今天老师给你们带来了几位朋友，你们瞧，他们是谁？（3.1.4.5.0.2）师；瞧，这些数字宝宝太心急了，还没排好队呢就跑出来了，请你们帮他们排排队好吗？按从大到小和从小到大的顺序排队。同桌互相排一排，再全班交流下。课件展示，又来了两个数字6.7。师：咦，他们是谁？今天我们学习6和7的认识。二、探究新知1、创设情境，学习数数和认数。a．电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。b．引导观察，启发思考。师：图上有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。师：看到这一情景，你有什么感受？生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。生2：我们要爱劳动，讲卫生。师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）生：先数教室里面打扫卫生的同学有6人，再数加上老师，一共是7人。师：你又是怎样数椅子的数目的？（学生示范）生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。d．小结。师：同学们这样的数数方法真好，我们大家再来数一数吧（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7之间关系。）e．抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7你好！”2、根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。a．数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示）b．摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图案。3、教学数序。a．出示计数器：让学生上台拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？b．通过直尺图，直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？4、比较大小。３．学生独立完成课本第４３页点子图下的5○66○76○57○6。游戏：动手操作比较数的大小：教师说出要求，拿出比3大比6小的数字卡片，学生举起来。明确6、7的序数意义。（１）区分第几和几：选7个同学站在黑板前排好队根据老师的口令做动作。注意学生们的左右方向，全班同学参与，请第一组第6个同学起立，请第一组前面6个同学起立。让学生观察分析，说一说第6和6个意义上的区