Lesson 9 How's the weather教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册冀教版（一起）

PAGE1PAGE2Lesson9How'stheweather教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册冀教版（一起）课题Lesson9How'stheweather教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册冀教版（一起）教材分析Lesson9How'stheweather教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册冀教版（一起）

本课选自冀教版小学英语四年级下册，属于Unit2模块，主题为询问天气情况。本节课旨在帮助学生掌握询问天气的常用句型和词汇，并能运用所学知识进行简单的对话交流。教学内容贴近学生生活，符合实际需求，有助于提高学生的英语口语交际能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：1）培养学生良好的英语学习习惯，提高英语学习的自主性和合作性；2）通过情境创设，激发学生的英语学习兴趣，增强文化意识；3）通过听说练习，提升学生的语言运用能力，培养跨文化交流的意识和能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是询问天气的常用句型和词汇。具体包括：

-重点句型：“How'stheweathertoday?”、“It'ssunny.”、“It'scloudy.”、“It'swindy.”、“It'srainy.”等。

-重点词汇：sunny（晴朗的）、cloudy（多云的）、windy（有风的）、rainy（有雨的）等。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生正确运用句型和词汇进行对话，具体难点如下：

-难点一：正确发音和语调。例如，学生在说“It'ssunny”时，可能难以掌握“sunny”的正确发音和升调。

-难点二：句型结构的理解与运用。学生可能难以理解“be+adj.”句型的用法，以及如何根据天气情况选择合适的形容词。

-难点三：对话情境的运用。学生在实际对话中可能难以灵活运用所学句型和词汇，缺乏情境感知和实际应用能力。

针对上述难点，教师将采取以下教学方法：

-难点一：通过反复听音、跟读，帮助学生纠正发音和语调。

-难点二：通过图片、情境展示，帮助学生理解句型结构，并通过角色扮演练习句型运用。

-难点三：通过设置真实对话情境，引导学生进行角色扮演，提高学生的实际对话能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》四年级下册冀教版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的天气图片、天气变化的图表以及与天气相关的视频片段。

3.教学工具：准备录音机或多媒体设备，以便播放英语听力材料和视频。

4.教室布置：设置互动式教学区域，包括小组讨论桌和展示板，以促进学生的参与和合作学习。教学流程1.导入新课

详细内容：

-首先，教师通过播放一段关于天气变化的简短视频，引起学生的兴趣。

-然后，教师提问：“Whatdoyouseeinthevideo?”引导学生观察并描述视频中的天气现象。

-最后，教师引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnabouttheweatherandhowtotalkaboutitinEnglish.”

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

a.词汇讲解

-教师展示与天气相关的词汇卡片，如sunny,cloudy,windy,rainy等。

-学生跟读，教师纠正发音，并解释每个词汇的意思。

-例如：“Sunnymeansthesunisshining.It'saniceday.Saysunny.”（晴朗的意思是太阳照耀，天气很好。说sunny。）

b.句型讲解

-教师示范并讲解询问天气的句型：“How'stheweathertoday?”

-学生跟读并尝试自己提问。

-例如：“How'stheweathertoday?It'ssunny.”（今天的天气怎么样？天气晴朗。）

c.语法讲解

-教师讲解“be+adj.”句型的用法，并举例说明。

-学生练习造句，如：“Theskyisblue.”、“Thegrassisgreen.”（天空是蓝色的。草地是绿色的。）

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

a.角色扮演

-教师将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如学生、老师、记者等。

-每个小组根据教师提供的情景进行对话，例如询问天气。

-例如：一个学生扮演记者问：“How'stheweathertoday,MissWang?”（王老师，今天的天气怎么样？）

b.天气报告

-学生以小组为单位，模拟制作一个简短的天气报告。

-小组成员分工合作，一个学生扮演预报员，其他学生扮演听众。

-例如：预报员说：“Theweathertodayissunny.Itwillbesunnytomorrowaswell.”（今天的天气是晴朗的。明天也会是晴朗的。）

c.词汇竞赛

-教师准备与天气相关的词汇，学生在规定时间内尽可能多地写出正确的词汇。

-得分最高的学生获得小奖励。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

a.学生讨论如何描述不同的天气情况，例如：“It'ssunnyinthemorning,butitwillbecloudyintheafternoon.”（早上天气晴朗，但下午会多云。）

b.学生讨论如何询问别人的天气情况，例如：“How'stheweatherinyourhometown?”（你家乡的天气怎么样？）

c.学生讨论如何根据天气情况做出相应的活动安排，例如：“Let'sgototheparkwhentheweatherissunny.”（当天气晴朗时，我们去公园吧。）

用时：5分钟

5.总结回顾

内容：

-教师带领学生回顾本节课所学内容，包括天气词汇、句型和语法。

-教师提问：“Whatdidwelearnabouttheweathertoday?”引导学生回答。

-教师总结：“Today,welearnedhowtotalkabouttheweatherinEnglish.Welearnedsomeadjectivestodescribedifferentweatherandhowtoaskandanswerquestionsabouttheweather.”（今天，我们学习了如何用英语谈论天气。我们学到了一些形容词来描述不同的天气，以及如何询问和回答有关天气的问题。）

-教师强调本节课的重难点，并提醒学生在日常生活中多加练习。

用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

2.词汇积累

学生在本节课中学习了与天气相关的词汇，如sunny、cloudy、windy、rainy等。通过学习这些词汇，学生的词汇量得到了丰富，有助于他们在今后的英语学习中更好地理解和运用相关词汇。同时，学生能够将这些词汇应用于不同的语境中，如描述天气变化、讨论天气话题等。

3.语法运用

本节课的教学重点之一是“be+adj.”句型的用法。学生在学习过程中掌握了该句型的结构，能够正确运用该句型描述天气情况。例如，学生可以运用该句型说出“Theskyisblue.”（天空是蓝色的。）或“Thegrassisgreen.”（草地是绿色的。）等句子。这种语法知识的掌握有助于学生在今后的英语学习中更好地运用各种语法结构。

4.情景感知与实际应用

5.学习兴趣与积极性

本节课的教学内容与学生的日常生活密切相关，通过图片、视频等多媒体资源，以及实践活动，激发了学生的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习积极性。这种积极的学习态度有助于学生在今后的学习中保持对英语的兴趣，提高学习效果。

6.交际能力

7.文化意识

本节课的教学内容涉及到西方国家的天气情况，通过学习，学生能够了解一些西方国家的文化习俗。这种文化意识的培养有助于学生拓展国际视野，增强跨文化交流的能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-天气形容词：sunny,cloudy,windy,rainy,stormy,snowy,cool,hot

-天气动词：be,is,are

②重点词汇：

-sunny：晴朗的

-cloudy：多云的

-windy：有风的

-rainy：有雨的

-stormy：暴风雨的

-snowy：下雪的

-cool：凉爽的

-hot：炎热的

③重点句型：

-How'stheweathertoday?

-It's+形容词+today.

-What'stheweatherlikeinyourhometown?

-Ilikesunnyweather.

-Doyoulikerainydays?

④内容逻辑关系阐述：

①引言部分：通过引入天气话题，激发学生的学习兴趣，为后续的学习做铺垫。

②词汇学习部分：介绍与天气相关的词汇，帮助学生构建词汇网络，为表达不同天气情况做准备。

③句型学习部分：教授询问和描述天气的句型，让学生能够进行简单的对话交流。

④实践应用部分：通过角色扮演、天气报告等活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言运用能力。

⑤总结部分：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，帮助学生巩固学习成果。教学反思与总结嗯，这节课上完之后，我觉得自己有一些地方做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先呢，我觉得课堂的导入部分做得不错，通过播放天气视频，学生的兴趣立刻被激发起来，他们很快就能够进入学习状态。我在课堂上也注意到了，孩子们在描述视频中的天气情况时，积极性很高，这让我很高兴。

但是，在教学过程中，我发现一些学生在回答问题时，对于一些形容词的用法还是不太熟练。比如，“It'ssunny”和“It'scloudy”，有些孩子容易混淆。所以，我觉得在接下来的教学中，我需要更加细致地讲解形容词的用法，可能需要通过更多的例子和练习来巩固。

另外，我在布置实践活动时，注意到一些小组在角色扮演环节中，对话不够自然流畅。这让我意识到，我们在实际操作中需要更多地去引导孩子如何组织语言，如何进行有效的交流。或许，我可以尝试在课堂上多设计一些情景模拟，让孩子们在模拟的环境中自然地运用所学。

对于今后的教学，我想提出以下几点改进措施：

1.在讲解重点词汇和句型时，增加更多互动环节，让学生在实践中学习和巩固。

2.设计更多贴近学生生活的情景，提高学生的实际运用能力。

3.关注每个学生的学习情况，对表现不够积极的学生给予更多的鼓励和支持。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：教师可以推荐一些关于天气变化的英文故事书或者短篇故事，如《TheRainyDay》或《SunnyDaysintheCity》。这些故事不仅能够帮助学生复习本节课的词汇和句型，还能让他们在阅读中了解不同的天气现象和与之相关的文化背景。

-视频资源：寻找一些英文天气预报的视频，例如BBC或CNN的天气预报节目。这些视频能够帮助学生了解真实的英语天气预报的表达方式，并且提高他们的听力理解能力。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读这些材料，并尝试用所学词汇和句型进行描述和讨论。

-教师可以设置一些拓展作业，如让学生绘制自己家乡的天气图，或者用英文写一篇关于自己最喜欢的天气的短文。

-对于视频资源，学生可以尝试观看天气预报并记录下自己感兴趣的内容，如某地的天气变化趋势或者气象学家使用的专业术语。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读和观看心得，以此来加深对天气话题的理解和英语口语表达能力。

-对于遇到困难的学生，教师可以提供必要的指导和帮助，如解答他们在阅读或观看过程中产生的疑问，或者推荐一些在线英语学习资源。教学评价与反馈:1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，参与度较高。大部分学生能够按照教师的指令进行词汇和句型的跟读练习，并在角色扮演环节中表现出较好的语言运用能力。然而，部分学生在回答问题时显得有些紧张，需要进一步鼓励他们大胆开口。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够根据教师提供的情境进行对话，展示出对天气相关词汇和句型的掌握。各小组的讨论成果丰富，有的小组能够用英文描述一周的天气变化，有的小组则通过角色扮演模拟新闻报道天气情况。这表明学生对本节课的内容有了较好的理解和运用。

3.随