四年级语文下册 第七单元 习作：我的自画像第2课时教学设计 新人教版

四年级语文下册第七单元习作：我的自画像第2课时教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级语文下册第七单元习作：我的自画像第2课时教学设计新人教版教材分析四年级语文下册第七单元习作：我的自画像第2课时教学设计，新人教版。本节课旨在通过引导学生对自身形象进行细致描绘，培养学生的观察力和写作能力。结合单元主题，本节课内容与课本关联紧密，以学生自身为写作对象，符合学生实际，有助于激发学生的创作兴趣，提高写作水平。核心素养目标1.培养学生观察和描绘自我形象的能力，提升学生的自我认知。

2.增强学生的语言表达和文字组织能力，提高写作素养。

3.激发学生创意思维，培养学生的想象力和个性化表达。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时之前，已经学习了基本的写作技巧，如句子结构、段落组织等。他们对于人物描写和场景描写有一定的了解，但具体到自我画像的写作，可能还缺乏对自身细节的观察和深入思考。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对自我画像这样的写作活动通常表现出较高的兴趣，因为他们能够通过写作来表达自己，展示个性。他们的学习能力较强，能够接受新的写作要求。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观表达，而另一部分学生可能更倾向于细致描绘。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作自我画像时可能会遇到观察力不足、语言表达不够生动等问题。此外，由于缺乏对自我深刻的认识，学生可能难以挖掘自己的独特之处，导致写作内容缺乏个性和深度。同时，学生可能对如何组织文章结构感到困惑，难以将零散的描述整合成一篇完整的自画像。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解自我画像的写作技巧。

2.设计“自我观察日记”活动，让学生通过日常观察记录，提高观察力和细节描写能力。

3.运用多媒体展示优秀自画像作品，激发学生创作灵感。组织小组合作，让学生互相评价，提升写作水平。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅自画像作品，引导学生观察并思考：“这幅自画像描绘了谁？从画中我们能了解到哪些信息？”

2.提出问题：教师提问：“你们能画出自己的自画像吗？你们认为在自画像中应该包含哪些元素？”

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“我的自画像”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：教师讲解自画像的基本要素，如外貌、性格、爱好等，并强调观察和思考的重要性。

2.学生互动：教师引导学生分享自己的观察日记，让学生在互动中学习如何观察和描述。

3.案例分析：教师展示几幅优秀的自画像作品，分析其优点，让学生了解自画像的写作技巧。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习环节：教师发放自画像写作练习题，学生独立完成。

2.小组讨论：学生分组讨论，互相交流写作心得，教师巡视指导。

3.学生展示：每组选派代表展示自画像作品，其他组进行评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师针对自画像写作中的重点和难点进行提问，如如何描写外貌、性格等。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师针对自画像写作中的创新点进行提问，如如何运用比喻、拟人等修辞手法。

2.学生回答：学生发挥创意，提出自己的观点，教师鼓励并点评。

3.教师总结：教师总结本节课的重点和难点，强调写作技巧的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将自画像写作与其他学科相结合，如美术、音乐等。

2.学生分享：学生分享自己的想法，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调自画像写作的重要性。

2.作业布置：教师布置课后作业，要求学生完成一篇自画像作文。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察自身和他人的外貌、性格、爱好等特征，培养了对细节的敏感度，为写作提供了丰富的素材。

2.语言表达能力增强：学生在自画像的写作过程中，学会了如何运用生动、形象的语言描述人物，提高了语言的组织能力和表达能力。

3.创意思维的发展：通过自画像的写作，学生能够发挥自己的想象力，创作出具有个性和创意的作品，有助于培养学生的创新思维。

4.写作技巧的掌握：学生通过学习，掌握了自画像写作的基本技巧，如外貌描写、性格刻画、细节补充等，为今后的写作打下了坚实的基础。

5.自我认知的提高：学生在描绘自己的自画像时，对自己的性格、优点和不足有了更深刻的认识，有助于自我成长和自我完善。

6.团队协作能力的提升：在小组讨论和合作展示环节，学生学会了如何与他人沟通交流，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.情感态度价值观的塑造：通过自画像的写作，学生能够表达自己的情感，传递积极向上的价值观，有利于培养学生的情感态度和价值观。

8.知识体系的完善：本节课的内容与语文教材中的写作技巧、修辞手法等相关知识点相呼应，有助于学生构建完整的知识体系。

9.实践能力的提高：学生在实际操作中，将所学知识运用到实践中，提高了动手能力和实践能力。

10.终身学习意识的培养：通过本节课的学习，学生认识到写作的重要性，激发了终身学习的兴趣和动力。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过展示自画像作品，学生们很快就进入了状态，对写作有了浓厚的兴趣。不过，我也发现有些学生对于自画像的概念还不够清晰，可能在后续的写作中需要更多的引导。

在讲授新课的时候，我尽量用简单易懂的语言讲解写作技巧，让学生能够跟得上。看到他们能逐步理解并应用到自己的作品中，我觉得挺有成就感的。但是，我也注意到，有些学生对于如何将观察到的细节转化为文字描述还有点困难，这可能需要我在以后的教学中加强这方面的练习。

巩固练习环节，学生们参与度很高，讨论得很热烈。这让我很高兴，因为这说明他们对写作有了自己的思考和见解。不过，我也发现，在评价环节，有些学生可能因为缺乏自信而不敢表达自己的观点，这需要在今后的教学中更加关注学生的心理状态，鼓励他们勇敢表达。

接下来，我会针对这些问题提出一些改进措施。比如，在导入环节，我可以设计一些互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中理解自画像的概念。在讲授新课时，我会更多地鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。在巩固练习和评价环节，我会更加关注每个学生的表现，给予他们更多的鼓励和支持。板书设计①自画像写作要素

-外貌描写：五官、体型、服饰等

-性格特点：性格、习惯、爱好等

-心理活动：情感、想法、感受等

②写作技巧

-观察与思考：细致观察，深入思考

-语言运用：生动形象，富有感染力

-结构安排：开头、中间、结尾

③修辞手法

-比喻：将甲事物比作乙事物

-拟人：赋予非人物以人的特征

-对比：将两个事物进行对照

-排比：用相同句式表达并列内容课后作业1.请以“我的自画像”为题，写一篇作文，描述你的外貌、性格和爱好，至少300字。

答案示例：

我的自画像

我是一个活泼开朗的女孩，长着一双明亮的大眼睛，笑起来眼睛弯成一道月牙。我的性格热情，喜欢帮助别人。我热爱阅读，尤其喜欢童话故事，它们带给我无尽的想象。

2.选择一个你最喜欢的自然景物，用自画像的写作手法，描述它的特征和你的感受，不少于200字。

答案示例：

我的自画像——森林

这片森林是我心中的乐园。树木高大挺拔，阳光透过树叶洒在地上，形成斑驳的光影。我喜欢在森林里漫步，听着鸟儿的歌唱，感受大自然的美好。

3.请用比喻和拟人的修辞手法，对你的宠物或家人进行描写，展示它们的性格特点，100字左右。

答案示例：

我的自画像——小狗

我的小狗就像一颗活泼的珍珠，它的眼睛像两颗黑宝石，总是闪烁着好奇的光芒。每当它摇着尾巴迎接我时，仿佛在说：“主人，你是我生命中最亮的光芒。”

4.编写一段对话，展示你和同学之间的一次误会，以及误会解开后的心情变化，200字左右。

答案示例：

甲：“你为什么又借我的笔用？”