小学生安全自护“防范”主题班会说课稿2025

小学生安全自护“防范”主题班会说课稿2025主备人备课成员教材分析一、教材分析。“防范”主题是小学生安全教育的重要内容，在人教版《道德与法治》三年级下册“安全伴我行”单元中，聚焦学生居家、校园及出行中的常见风险，旨在引导学生树立主动防范意识，掌握基础自护方法。教材通过情境案例、互动体验等形式，贴合中年级学生认知特点，为培养其应对突发风险的能力奠定基础，是落实“生命安全教育”目标的关键环节。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过课本情境分析，提升对居家、校园及出行风险的识别能力，增强主动防范意识；在模拟体验中掌握基础自护方法，培养应对突发风险的冷静心态；树立“安全第一”的责任观念，自觉遵守安全规则，对自己和他人的安全负责。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法。重点：识别居家、校园及出行中的常见风险（如陌生人接触、校园欺凌、交通隐患），掌握基础防范方法，源于课本情境案例与互动体验要求，是安全自护的核心能力。难点：将防范意识转化为实际行为，培养应对突发风险的冷静心态，因三年级学生认知具象化，实际操作能力待提升。解决办法：重点通过课本案例小组讨论，结合生活场景列举风险点，明确防范步骤；难点设计角色扮演模拟突发情况（如陌生人敲门、校园冲突），教师引导分步应对，再通过班级安全公约制定，强化行为养成，突破认知与实践的断层。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生人手一册人教版《道德与法治》三年级下册“安全伴我行”单元教材，重点标注“防范”主题相关内容。2.辅助材料：准备课本案例配套的居家、校园、出行场景图片及短视频，如陌生人接触、交通隐患等真实情境素材；设计互动讨论卡和自护方法步骤图。3.实验器材：不涉及实验，但准备安全演练道具（如模拟警示标志、简易急救包）用于角色扮演。4.教室布置：设置分组讨论区（4人/组）和模拟演练区，张贴安全规则海报，确保空间便于互动体验。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放一段课本改编的短视频：小明独自在家时，门外传来“我是送快递的，开门取件”的声音，小明犹豫着是否开门。视频暂停后提问：“如果你是小明，会怎么做？为什么？”引导学生初步思考应对陌生人的方法。结合课本“安全伴我行”单元开篇案例，揭示“防范”主题的重要性：“生活中隐藏着各种风险，学会防范才能保护自己。”通过贴近生活的情境，激发学生兴趣，自然过渡到新课内容，同时点明本节课核心——识别风险、主动防范。

2.新课讲授（15分钟）

（1）居家安全风险防范（5分钟）

结合课本P32“居家安全小贴士”，列举常见居家风险：陌生人敲门、用电安全、独自在家时的异常情况。重点讲解“防范陌生人”三步骤：“一问（是谁）、二看（猫眼观察）、三不（不开门、不透露信息）”。举例：“如果陌生人说是‘物业检查’，可以打电话给家长确认，直接开门可能带来危险。”通过课本案例“小红的应对”，引导学生总结防范要点，突破“识别居家风险”重点。

（2）校园安全风险防范（5分钟）

聚焦课本P35“校园中的‘小霸王’”，讲解校园欺凌的常见形式（语言攻击、孤立他人、肢体冲突）及应对方法：“不害怕、及时告诉老师、团结同学”。举例：“如果同学被起外号，可以主动说‘这样称呼不礼貌，请停止’，并报告老师。”结合课本“校园安全公约”，强调“尊重他人”与“保护自己”并重，强化“校园安全规则”意识，巩固重点。

（3）出行安全风险防范（5分钟）

结合课本P38“马路上的危险”，分析出行风险：闯红灯、横穿马路、与家长走散。重点讲解“过马路三原则”：“一停（看信号灯）、二看（左右车辆）、三通过”。举例：“和妈妈逛超市走散时，应找穿制服的工作人员求助，不跟陌生人走。”通过课本“交通安全儿歌”，让学生熟记规则，突破“掌握出行方法”重点，为实践活动铺垫。

3.实践活动（12分钟）

（1）角色扮演：“应对陌生人敲门”（4分钟）

分组进行角色扮演，一组扮演“陌生人”（快递员、邻居等），一组扮演“小学生”。要求学生运用新课讲授的“三步骤”应对，教师观察并记录。结束后点评：“小明通过猫眼看到陌生人穿快递服，但没有开门，而是打电话给妈妈确认，做得很好！”通过模拟真实情境，将课本知识转化为行为，突破“实际应用”难点。

（2）制作“安全防范手册”（4分钟）

发放彩纸、画笔，让学生根据课本内容，制作包含“居家、校园、出行”三个场景的防范手册，每页写1个风险点和1个应对方法。举例：“居家页画‘陌生人敲门’，写‘一问二看三不开’；校园页画‘被起外号’，写‘不害怕、告老师’。”通过动手制作，加深对重点知识的记忆，同时培养归纳能力。

（3）“安全警示标志”设计（4分钟）

结合课本P40“安全标志”图片，让学生为校园或家庭设计安全警示标志（如“小心地滑”“不追逐打闹”），并说明含义。举例：“我设计的标志是‘禁止攀爬’，因为爬窗户可能导致坠落，危险！”通过设计标志，强化“安全规则”意识，将防范意识延伸到生活场景，突破“行为养成”难点。

4.学生小组讨论（8分钟）

围绕“如何将防范意识变成行动”展开讨论，教师引导三个方面：

（1）风险识别：“生活中还有哪些课本没提到的风险？比如电梯故障、陌生人给糖。”举例回答：“电梯突然停止时，按警铃求救，不扒门；陌生人给糖要拒绝，可能有毒。”

（2）方法应用：“遇到紧急情况，课本的方法不够用时怎么办？”举例回答：“被陌生人拉住时，大声喊‘救命’，吸引路人注意；同时踢对方要害，挣脱后跑向人多的地方。”

（3）行为转化：“怎样让身边同学也学会防范？”举例回答：“课间给同学讲课本里的案例，提醒大家‘不跟陌生人走’；制作安全宣传海报贴在教室。”

5.总结回顾（5分钟）

梳理本节课重点：“我们学会了居家、校园、出行的风险防范方法，记住‘安全第一’。”强调难点突破：“防范不仅是知道方法，更要变成行动，比如遇到陌生人敲门，真正做到‘不开门、打电话’。”结合课本“安全伴我行”单元结语，引导学生承诺：“我要做安全小卫士，保护自己，提醒他人！”最后布置实践作业：“回家和爸爸妈妈一起检查家中安全隐患，下周分享。”通过总结强化重点，联系生活实际，巩固防范意识，确保教学目标落地。教学资源拓展1.拓展资源

（1）居家安全拓展资源：补充《儿童居家安全手册》中“厨房安全”章节，详细讲解燃气使用规范（如使用后及时关闭阀门、发现燃气泄漏开窗通风勿动电器）、电器安全（如湿手不碰插座、充电器不长时间通电），与教材“居家安全小贴士”形成延伸；增加“独自在家应急联系卡”模板，包含家长电话、社区民警电话、邻居求助电话，强化教材“独自在家时如何求助”知识点；引入“家庭安全隐患排查清单”，涵盖阳台护栏是否稳固、药品是否放置高处、窗户限位器是否安装等，深化教材“居家风险识别”内容。

（2）校园安全拓展资源：补充《校园安全应急指南》中“课间活动安全”板块，列举追逐打闹导致的磕伤、楼梯拥挤导致的踩踏等案例及预防措施，与教材“校园中的‘小霸王’”形成互补；增加“体育课安全注意事项”，如运动前热身、正确使用器材（如单杠不反手抓握）、身体不适及时报告老师，延伸教材“校园活动安全”知识点；引入“校园欺凌应对情景卡”，包含语言冲突、财物索要、孤立排挤等场景的应对话术，强化教材“不害怕、及时告诉老师”的核心方法。

（3）出行安全拓展资源：补充《小学生交通安全图解》中“乘坐交通工具安全”，如乘坐公交车时坐稳扶好、不将头手伸出窗外，乘坐私家车时使用儿童安全座椅、未满12岁不坐副驾驶，与教材“马路上的危险”形成衔接；增加“防走失三件套”知识（如记住家庭住址、家长电话、穿鲜艳衣物），深化教材“和妈妈逛超市走散时如何求助”内容；引入“恶劣天气出行安全”，如雨天打伞不遮挡视线、雪天防滑慢行，拓展教材“出行风险防范”的适用场景。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：推荐与教材主题匹配的绘本《小猪佩奇之安全小卫士》《我的第一本安全故事书》，通过故事中“佩奇独自在家不乱动电源”“乔治拒绝陌生人糖果”等情节，巩固教材“居家、出行防范”知识点；阅读《儿童安全自救手册》，重点学习“烫伤后用冷水冲15分钟”“流鼻血身体前倾按压鼻翼”等急救方法，延伸教材“应对突发风险”的能力培养；鼓励学生阅读《小学生安全教育漫画》，通过漫画形式直观理解“校园楼梯靠右行”“不玩危险游戏”等规则，强化教材“校园安全规则”意识。

（2）实践拓展：开展“家庭安全小侦探”活动，根据拓展资源中的“家庭安全隐患排查清单”，与家长一起检查家中厨房、阳台、卧室等区域，记录发现的问题（如插座未安装保护盖、阳台堆放杂物）并整改，将教材“居家风险识别”转化为实际行动；组织“安全防范手册升级”活动，在教材制作的“居家、校园、出行”手册基础上，增加拓展资源中的“防烫伤步骤”“防踩踏姿势”“防走失口诀”等内容，制作个性化“安全宝典”；开展“安全情景模拟”演练，分组模拟“陌生人来电冒充老师接孩子”“课间被同学推挤如何躲避”等场景，运用教材及拓展资源中的应对方法，提升“防范意识转化为行为”的能力。

（3）家庭联动：建议家长与学生共同制定“家庭安全公约”，结合拓展资源中的“燃气使用规范”“乘坐私家车安全”等内容，明确家中安全规则（如“使用电器后拔插头”“周末外出不脱离家长视线”），通过家庭监督强化教材“安全第一”的责任观念；开展“安全知识小课堂”活动，学生担任“小老师”，向家长讲解教材中的“防范陌生人三步骤”“过马路三原则”，同时学习家长补充的“防诈骗技巧”（如不点击陌生链接），实现家校安全教育双向互动；鼓励家长利用周末带孩子参观“社区安全体验馆”，通过模拟灭火器使用、应急逃生通道体验等实践，深化教材“应对突发风险”的冷静心态培养，将课堂知识延伸到真实生活场景。典型例题讲解1.**情景判断题**：小明独自在家时，门外有人敲门自称是“查燃气表的”，小明应该怎么做？

**答案**：通过猫眼观察，确认身份后打电话给家长确认，不开门。

2.**应对方法题**：课间有同学被起外号嘲笑，作为同学，你如何帮助他？

**答案**：主动制止说“这样称呼不礼貌，请停止”，并报告老师。

3.**风险识别题**：放学路上遇到陌生人问路，并要求带路，正确做法是什么？

**答案**：拒绝带路，建议陌生人找警察或大人帮忙，不跟随陌生人离开。

4.**行为应用题**：和妈妈逛超市时走散了，你会怎么做？

**答案**：留在原地不动，或找穿制服的工作人员求助，不跟陌生人走。

5.**规则应用题**：发现教室插座旁有同学玩水，你会如何提醒？

**答案**：立即制止并报告老师，说明“湿手碰插座会触电，很危险”。教学反思与总结教学反思：这节课通过情境导入、案例分析和实践活动，基本达成了防范意识培养的目标。角色扮演环节学生参与度高，但部分小组在模拟陌生人敲门时过于兴奋，偏离了“冷静应对”的核心，下次需强调规则。新课讲授中，校园欺凌的应对方法学生掌握较快，但“出行安全”的过马路三步骤在模拟演练时出现混淆，需更强化口诀记忆。实践环节的“安全手册制作”效果显著，学生能结合课本内容归纳要点，但时间分配上“标志设计”略显仓促，可精简为课后作业。

教学总结：