《荷花淀》与《小二黑结婚（节选）》赏析教学设计 统编版选择性必修中册

《荷花淀》与《小二黑结婚（节选）》赏析教学设计统编版选择性必修中册科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx设计思路：本节课以《荷花淀》与《小二黑结婚（节选）》为赏析对象，结合统编版选择性必修中册的教学内容，引导学生深入理解作品主题、人物形象和艺术特色。通过分析两篇作品的异同，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。教学过程注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的独立思考能力。核心素养目标分析：本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文学鉴赏能力，通过赏析《荷花淀》与《小二黑结婚（节选）》，提升学生对作品思想内容和艺术特色的鉴赏能力；2.语言运用能力，引导学生学习作品中的语言表达技巧，提高自己的写作水平；3.文化理解能力，让学生在阅读中感受作品所蕴含的传统文化和时代精神；4.思辨能力，通过对比分析，培养学生独立思考、批判性思维的能力。重点难点及解决办法： 重点：

1.《荷花淀》与《小二黑结婚（节选）》的艺术特色对比分析，强调对作品表现手法、人物塑造的深入理解。

2.作品主题思想的把握，特别是对作品所反映的社会背景和时代精神的理解。

难点：

1.两篇作品的语言风格和艺术手法存在差异，学生可能难以把握其各自的特色。

2.对作品深层主题的挖掘，需要学生对作品进行多角度、深层次的思考。

解决办法与突破策略：

1.通过对比阅读，引导学生观察和分析两篇作品的异同，找出其各自的艺术特色。

2.通过小组讨论和课堂提问，激发学生的思考，帮助他们理解作品的深层主题。

3.结合时代背景资料，帮助学生更好地理解作品的社会意义和历史价值。

4.设计针对性的练习，如角色扮演、写作模仿等，强化学生对作品语言和艺术手法的掌握。教学方法与手段：教学方法：

1.讲授法：结合作品内容，系统讲解文学鉴赏的基本方法，引导学生逐步深入。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出自己的观点，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取典型段落，让学生分析人物性格、情节发展等，提高分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示作品原文、作者背景、时代背景等，增强直观感受。

2.视频辅助：播放与作品相关的影视片段，帮助学生更好地理解作品情境。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展阅读视野，丰富教学内容。教学流程：一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示荷花淀和农村婚俗的图片，引导学生回忆课本中的相关内容，唤起学生对《荷花淀》的初步印象。

2.通过提问“荷花淀在文中有何象征意义？”引发学生对作品主题的思考。

3.引出《小二黑结婚（节选）》的内容，提出本节课的学习目标。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.分析《荷花淀》的人物形象和情节，讲解白洋淀妇女的抗争精神和乐观主义态度。

2.比较分析《荷花淀》与《小二黑结婚（节选）》在人物塑造、情节安排和主题表达上的异同。

3.讲解作品中的修辞手法和艺术特色，如《荷花淀》中的象征手法和《小二黑结婚（节选）》的讽刺手法。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生阅读《荷花淀》和《小二黑结婚（节选）》的原文，找出各自喜欢的段落并进行分析。

2.学生分组讨论，分析作品中的人物性格特点及其对主题的体现。

3.学生结合自身经历，分享对作品主题的感悟，探讨其在现实生活中的意义。

四、学生小组讨论（用时15分钟）

1.举例回答：在讨论《荷花淀》中，学生可能回答：“白洋淀妇女在艰苦的环境中展现出的坚强意志和乐观精神，是我们今天应该学习的。”

2.举例回答：在讨论《小二黑结婚（节选）》中，学生可能回答：“作品通过对小二黑和小芹形象的塑造，展现了封建礼教对农村青年的压迫，引发我们对传统观念的反思。”

3.举例回答：在讨论作品主题时，学生可能回答：“作品反映了农村青年的成长历程，启示我们要勇于追求自由和幸福。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调《荷花淀》与《小二黑结婚（节选）》在人物塑造、情节安排和主题表达上的异同。

2.总结作品的艺术特色，如《荷花淀》的象征手法和《小二黑结婚（节选）》的讽刺手法。

3.引导学生思考作品在现实生活中的意义，提出对自身成长的启示。

（注：本教学流程共45分钟，各环节用时可根据实际情况适当调整。）知识点梳理：1.《荷花淀》文学背景与主题

-作品背景：抗日战争时期，白洋淀地区。

-主题：白洋淀妇女的抗争精神、乐观主义态度和民族意识。

2.《荷花淀》人物形象分析

-白洋淀妇女群体：勇敢、智慧、坚强。

-男主人公：忠诚、勇敢、担当。

-反派角色：日本侵略者的残忍、残暴。

3.《荷花淀》情节结构

-起因：白洋淀妇女为保护家园，投身抗战。

-经过：白洋淀妇女在抗战中的英勇事迹。

-结果：白洋淀妇女取得抗战胜利。

4.《荷花淀》艺术手法

-象征手法：荷花淀象征白洋淀妇女的纯洁、坚贞。

-白描手法：描绘白洋淀的自然风光和人物形象。

-对比手法：对比白洋淀妇女与日本侵略者的形象。

5.《小二黑结婚（节选）》文学背景与主题

-作品背景：解放战争时期，农村变革。

-主题：农村青年的成长、自由恋爱和反封建斗争。

6.《小二黑结婚（节选）》人物形象分析

-小二黑：聪明、勇敢、善良。

-小芹：独立、坚强、有主见。

-反派角色：封建家长的专制、顽固。

7.《小二黑结婚（节选）》情节结构

-起因：小二黑与小芹的自由恋爱。

-经过：小二黑与小芹的抗争，以及他们所面临的困境。

-结果：小二黑与小芹的婚姻得到合法化，封建家长的专制被打破。

8.《小二黑结婚（节选）》艺术手法

-笑剧手法：通过幽默、讽刺的方式揭示封建家长的专制。

-意象手法：运用意象表达人物情感和主题。

-对比手法：对比小二黑与小芹与封建家长的形象。

9.《荷花淀》与《小二黑结婚（节选）》异同分析

-人物形象：两者都塑造了勇敢、智慧、坚强的主人公形象。

-情节结构：两者都采用了起因、经过、结果的典型情节结构。

-主题思想：两者都反映了抗战和农村变革的时代主题。

-艺术手法：两者都运用了象征、白描、对比等艺术手法。

10.作品对现实生活的启示

-勇敢面对困难，坚定信念。

-追求自由、平等的爱情。

-反对封建礼教，倡导民主、自由的社会制度。教学评价：1.课堂评价：

-通过提问环节，教师可以即时了解学生对作品主题、人物形象和艺术手法的理解程度。

-观察学生在讨论中的参与度，包括发言次数、观点的独到性和表达清晰度，以此评估学生的思辨能力和语言表达能力。

-课堂小测试，如填空题、选择题，检验学生对课文内容的记忆和掌握情况。

-通过学生自评和互评，促进学生反思学习过程，提高自我评价能力。

2.作业评价：

-对学生的课后阅读笔记和总结进行批改，关注学生的阅读深度和思考广度。

-对学生的写作练习，如作文或读书报告，进行细致的点评，指出其优点和需要改进的地方。

-通过作业反馈，鼓励学生针对自己的不足进行针对性的复习和提升。

-定期进行单元测试，评估学生对整章节知识的掌握情况，及时调整教学策略。

3.反馈与激励：

-对于学生的积极表现和进步，给予及时的口头表扬和书面肯定，增强学生的学习动力。

-对于存在的问题，提供具体的指导和建议，帮助学生克服学习难点。

-通过定期与学生家长沟通，共同关注学生的学习进度，形成家校合力，促进学生全面发展。课后作业：1.**阅读理解题**：

-《荷花淀》中，水生嫂在得知丈夫参加游击队后的心理活动是怎样的？请结合原文进行分析。

-答案：水生嫂在得知丈夫参加游击队后，虽然心中担忧，但更多的是支持和鼓励。她深知丈夫的决定是为了国家和民族的利益，因此表现出坚强和乐观的态度。

2.**人物形象分析题**：

-请分析《小二黑结婚（节选）》中，小二黑的性格特点，并结合具体情节进行说明。

-答案：小二黑是一个聪明、勇敢、善良的青年。在婚礼上，他敢于反对封建家长的安排，展现出坚定的意志和对自由的追求。

3.**主题思想探讨题**：

-《荷花淀》和《小二黑结婚（节选）》分别反映了怎样的社会主题？请结合作品背景进行阐述。

-答案：《荷花淀》反映了抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日精神和民族意识；《小二黑结婚（节选）》则反映了农村青年在解放战争时期对自由恋爱的追求和对封建礼教的反抗。

4.**艺术手法分析题**：

-在《荷花淀》中，作者运用了哪些艺术手法来表现白洋淀的自然风光和人物形象？

-答案：作者在《荷花淀》中运用了象征手法、白描手法和对比手法。荷花淀象征着白洋淀妇女的纯洁和坚贞，白描手法描绘了白洋淀的自然风光，对比手法突出了人物性格。

5.**写作练习题**：

-如果你是《荷花淀》中的水生嫂，你会怎样鼓励你的丈夫参加游击队？请写一段话。

-答案：亲爱的水生，我知道你心中的担忧，但国家兴亡，匹夫有责。你是家里的顶梁柱，也是我们国家的脊梁。为了我们的家园，为了民族的未来，你必须勇敢地站出来，保卫我们的祖国！我相信你，也相信你一定能完成这个伟大的使命。板书设计：①《荷花淀》

-白洋淀的自然风光

-水生嫂的形象：坚强、乐观、支持抗战

-水生形象：勇敢、忠诚、担当

-日本侵略者的残忍、残暴

-抗争精神与民族意识

②《小二黑结婚（节选）》

-小二黑的形象：聪明、勇敢、善良、追