小学美术辽海版一年级下册第15课 给小鸟安个家教案及反思

小学美术辽海版一年级下册第15课给小鸟安个家教案及反思学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路一、设计思路以“小鸟找家”情境导入，激发学生兴趣；引导观察小鸟巢的形状与材质，结合生活经验联想；通过绘画、撕贴等方式创作“小鸟的家”，培养动手能力；在展示分享中渗透爱护动物、保护自然的情感，落实美术核心素养。核心素养目标二、核心素养目标通过观察小鸟巢的形状与材质，提升图像识读能力；运用绘画、撕贴等方式表现“小鸟的家”，发展美术表现与创意实践；在创作中感受家的美感，形成审美判断；结合小鸟与自然的关系，渗透爱护动物、保护自然的情感，落实文化理解素养。学情分析三、学情分析一年级学生处于具体形象思维阶段，对“小鸟的家”这一贴近生活的主题充满好奇心，能结合生活经验说出小鸟巢的简单特征。知识上已掌握基本绘画工具使用，但造型能力较弱，多依赖直观观察；能力上动手意愿强，撕贴、涂色时精细动作尚不完善，易出现线条不流畅、色彩搭配随意等情况；素质上天真善良，对小动物有天然共情，能自然萌发爱护自然的情感；行为习惯上注意力集中时间短，需通过情境、游戏激发兴趣，对色彩、形状敏感，适合通过观察课本中的小鸟巢图片引导细节创作，但易出现模仿单一、缺乏创意的问题，需教师适时引导鼓励个性化表达。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有辽海版一年级下册美术教材，重点使用第15课“给小鸟安个家”相关内容。2.辅助材料：准备小鸟巢实物图片、不同材质巢穴视频及课本范例图片，直观展示巢穴形状与特点。3.实验器材：无需实验器材，准备彩纸、彩笔、安全剪刀、胶水等手工创作材料。4.教室布置：设置作品展示区，张贴小鸟巢范画，分组摆放创作材料，营造温馨创作氛围。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放小鸟“叽叽喳喳”的叫声，教师用故事语气引导：“小朋友们听，是谁在哭呀？哦，原来是一只小鸟迷路了，它找不到自己的家了。小鸟的家在哪里呢？它的家是什么样子的呢？”（展示课本第15课封面图片）课本里的小鸟正站在自己的巢上，我们今天就一起来帮小鸟安个家吧！通过情境创设引发学生共鸣，联系课本主题，激发学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）观察小鸟巢的形状与材质（5分钟）：引导学生观察课本第35页的小鸟巢图片，提问：“小鸟的家是什么形状的？像什么？”学生回答后总结：“小鸟的家是圆形的，像个小碗，这样小鸟住进去不会掉下来。再看看巢是用什么做的？”（指着图片中的树枝和草叶）“是用细细的树枝、软软的草叶和羽毛做的，这样既结实又温暖。”结合课本图片，具体分析巢的结构和材质，落实图像识读素养。

（2）示范绘画与撕贴方法（5分钟）：教师示范制作小鸟巢：“我们可以用彩纸撕出树枝的形状（拿出棕色彩纸，对折后用手指捏住边缘，慢慢撕出细长的条状，像课本中的范例那样），用绿色彩纸撕出树叶（撕成小碎片），再用胶水把树枝粘成一个圆形，像小碗一样，然后在里面贴上树叶和棉花，做软软的垫子。”边示范边强调：“撕纸时要慢，不要撕得太碎；涂色用暖色调，比如棕色、黄色，让家更温暖。”结合课本范例，重点示范撕纸技巧和色彩搭配，解决学生造型能力弱的问题。

（3）渗透爱护动物情感（5分钟）：联系课本第36页的内容，说：“小鸟的家在大树上，大树是小鸟的家，也是我们的好朋友。如果有人把大树砍了，小鸟就没有家了，我们也会少很多新鲜的空气。所以我们要保护大树，保护小鸟的家，对不对？”通过具体例子，渗透文化理解素养，突破情感教育难点。

3.实践活动（15分钟）

（1）构思小鸟巢（5分钟）：学生拿出材料，先构思自己的小鸟巢形状，用铅笔在彩纸上画草图或直接撕出形状。教师巡视提问：“你的巢是圆形还是半圆形？里面要铺什么？”比如有的学生说：“我要用彩纸撕圆形的巢，里面铺棉花，让小鸟住着舒服。”教师鼓励：“这个想法好，记得把边缘粘整齐。”引导学生结合观察结果进行创意构思，落实创意实践素养。

（2）动手创作（7分钟）：学生用彩纸、彩笔、胶水等材料制作小鸟的家。教师巡回指导，重点帮助造型困难的学生：“撕树枝时把彩纸撕得长一点，这样巢才结实；涂色要慢，把颜色涂满。”提醒安全：“用剪刀要小心，胶水不要涂太多。”解决学生动手能力弱、精细动作不完善的问题，落实美术表现素养。

（3）完善作品（3分钟）：学生添加细节，比如用彩笔画小鸟放在巢里，或用棉花做羽毛。教师提醒：“巢要温暖，多贴软材料；要结实，树枝粘紧。”比如有的学生做小入口，表扬：“你观察得真仔细，小鸟的家确实有入口。”培养学生对细节的表现能力，提升作品完整性。

4.学生小组讨论（3分钟）

分成4人一组，讨论三个问题：

（1）小鸟的家是什么样的？举例回答：“圆形的，像碗一样，用树枝做的。”

（2）用什么材料做小鸟的家？举例回答：“用彩纸撕树枝，用棉花做垫子。”

（3）怎么保护小鸟的家？举例回答：“不摘树枝，不爬树，告诉爸爸妈妈不要砍大树。”通过讨论，让学生结合课本内容表达想法，促进语言交流和情感共鸣。

5.总结回顾（2分钟）

展示学生作品，让学生分享创作思路，比如“我的小鸟家用彩纸撕的树枝，里面铺了棉花，还有一只黄色的小鸟，它住着舒服。”教师总结：“今天我们帮小鸟安了家，知道了小鸟巢的形状、材质，学会了撕贴方法，更重要的是要保护大树和小鸟的家。”强调本节课重点（小鸟巢的形状、材质及制作方法）和难点（保护自然的意识），落实情感目标。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）巢穴形状资源：补充麻雀的碗状巢、喜鹊的球状巢、啄木鸟的树洞巢、燕子瓶状巢等不同鸟类巢穴的形状特点，结合课本中圆形巢的范例，引导学生发现巢穴形状与鸟类习性的关系，如麻雀巢口小防风，燕子巢贴墙稳固。

（2）巢穴材质资源：列举树枝、草叶、羽毛、泥土、苔藓、纸屑等不同材质的巢穴实例，对应课本中“用树枝和草叶做家”的内容，说明材质的选择与巢穴功能的关系，如羽毛保暖，泥土防雨。

（3）巢穴结构资源：介绍巢穴的“碗底”“碗壁”“入口”“垫层”等结构，结合课本第35页巢穴图片，分析“为什么巢要中间凹进去”（方便小鸟站立和孵蛋）、“为什么巢要厚”（保暖防摔），深化对巢穴功能的理解。

（4）生态关系资源：补充小鸟与树木的共生关系，如小鸟吃害虫保护树木，小鸟传播种子帮助树木生长，对应课本第36页“保护大树”的内容，说明“小鸟的家也是我们的家”，强化保护自然的意识。

（5）文化象征资源：介绍“鸟巢”在中国文化中的吉祥寓意，如“家”的象征，结合课本中“给小鸟安家”的情感主题，渗透“家是温暖港湾”的人文内涵。

2.拓展建议：

（1）观察记录建议：鼓励学生周末在小区或公园观察小鸟巢，用画笔画下巢的形状、颜色，记录巢的位置（树上、屋檐下）、材质（树枝、草），课堂分享观察发现，结合课本中“小鸟的家在哪里”的问题，深化对巢穴环境的认知。

（2）手工创作建议：引导学生收集自然材料（落叶、小树枝、棉花）或废旧材料（纸盒、毛线），制作立体小鸟巢，参考课本第35页范例，尝试用胶水固定树枝，用棉花做垫层，培养动手能力和环保意识。

（3）绘本阅读建议：推荐《小鸟的家》《树上的鸟窝》等绘本，结合课本中“爱护小鸟”的情感目标，让学生通过故事了解小鸟找家的困难，思考“我们能为小鸟做什么”，如不破坏树木、给小鸟放食物。

（4）生态行动建议：组织“为小鸟安家”班级活动，在校园角落悬挂人工鸟巢（用纸盒制作），对应课本第36页“保护大树”的内容，让学生参与实践，体会“保护小鸟就是保护自己”的道理。

（5）生活延伸建议：引导学生在家中阳台放一碗水和小米，观察小鸟是否来喝水吃食，用照片记录并分享，结合课本中“小鸟的家需要温暖”的主题，培养持续关爱小动物的习惯。课后作业1.绘画题：画一个你喜欢的小鸟的家，记得画出巢的形状和用到的材料。

答案要点：圆形或碗状巢，画树枝、草叶、棉花等材料，色彩温暖。

2.手工题：用废旧纸盒、毛线或棉花制作一个立体小鸟巢，要结实又柔软。

答案要点：纸盒做碗状，毛线缠树枝，棉花垫底部，入口可留小门。

3.观察题：周末在小区找一找小鸟的巢，画下来或写下它的位置和样子。

答案要点：位置（树上/屋檐下），形状（圆形/半圆），材质（树枝/苔藓）。

4.问答题：小鸟的巢为什么中间要凹进去？里面为什么要铺软材料？

答案要点：凹进去方便小鸟站立和孵蛋，软材料保暖防摔伤。

5.表达题：写一句你想对小鸟说的话，告诉它你会怎么保护它的家。