Unit 3 Our Space教学设计高中英语上海新世纪版高三年级第二学期-新世纪版2007

Unit3OurSpace教学设计高中英语上海新世纪版高三年级第二学期-新世纪版2007备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计思路一、设计思路以课本阅读文本为核心，围绕太空探索主题，通过“梳理信息—深度讨论—创意表达”主线，结合词汇拓展与长难句分析，帮助学生理解文本内容；利用多媒体资源创设情境，设计“太空探索利弊”辩论与“未来太空生活”短文写作活动，提升语言运用能力与批判性思维，落实核心素养目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，学生能运用课本太空探索主题词汇（如launch,galaxy等）理解文本信息，并清晰表达对太空探索的观点；文化意识层面，通过中外太空成就对比，增强科技自信与国际视野；思维品质上，辩证分析太空探索的意义与挑战，培养批判性思维；学习能力上，通过小组合作探究任务，提升自主搜集资料与协作表达能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：课本中太空探索主题的文本信息梳理（如各国成就、技术突破）、核心词汇（如orbit,mission,exploration）的准确运用及主题观点的清晰表达。难点：文本中科技类长难句（含定语从句、非谓语结构）的理解、辩证分析太空探索利弊的逻辑思维培养及语言输出的连贯性与准确性。解决办法：重点采用“文本精读+词汇语境化”，通过划结构、拆分长难句掌握语法；难点设计“太空探索利弊”辩论任务，小组合作梳理观点，提供观点表达句型支架，辅以教师追问引导逻辑深化，提升思维与语言能力。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.讨论法，围绕课本“太空探索利弊”话题组织小组辩论，激发思辨；2.任务型教学法，设计“撰写未来太空生活短文”任务，驱动语言输出；3.情境教学法，结合课本图文创设太空探索情境，增强代入感。教学手段：1.多媒体设备，播放太空探索视频、展示各国成就图片，直观呈现主题；2.思维导图软件，梳理文本中太空探索成就、技术突破等结构化信息；3.在线协作平台，支持小组分享探究成果，促进互动交流。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放课本配套音频中关于“嫦娥五号探月任务”的新闻片段，展示课本P42插图“中国空间站与航天员”，提问：“Whatachievementsinspaceexplorationarementionedinthetext?Whichimpressesyoumost?”引导学生快速回顾文本信息，激活已有知识，自然切入“太空探索”主题，同时渗透“科技成就”的文化意识，为后续讨论铺垫。

2.新课讲授（24分钟）

（1）文本信息梳理（8分钟）：聚焦课本P43-44阅读文本，引导学生通过“时间轴”梳理各国太空探索关键事件（如1961年加加林首次载人航天、2021年中国空间站建设完成），小组合作完成表格提取“国家、时间、成就”三要素，强化对文本信息的结构化处理，突破“信息梳理”重点。

（2）核心词汇运用（8分钟）：结合课本P45词汇表，选取“launch,orbit,mission,breakthrough”等词，以“嫦娥五号任务”为例设计填空练习（如“TheChang’e-5______successfullycollectedlunarsamplesin2020”），并通过替换练习（如将“launch”替换为“sendoff”）深化理解，解决“核心词汇准确运用”重点。

（3）长难句分析（8分钟）：精讲课本P44长难句“ThesatellitethatorbitsMarsissendingbackhigh-resolutionimagesofitssurface”，拆分定语从句结构，引导学生划出“主句（Thesatelliteissendingbackimages）”和“从句（thatorbitsMars）”，通过“缩句法”简化理解，再结合“天问一号”实例仿写句子，突破“科技类长难句理解”难点。

3.实践活动（12分钟）

（1）“太空探索成就展”（4分钟）：学生分组利用课本P42-44图文资料，制作“国家太空成就”海报，用核心词汇描述成就（如“China’sShenzhouserieshasmadegreatprogressinmannedspaceflight”），展示并互评，提升语言表达能力。

（2）“未来太空生活”短文写作（4分钟）：结合课本P46“SpaceLife”板块内容，用“Firstly...Secondly...Finally...”结构写100词短文描述未来太空生活（如“LivingonMarswillrequirespecialsuitstoprotectagainstradiation”），教师提供句型支架，解决“语言输出连贯性”难点。

（3）“太空知识问答竞赛”（4分钟）：基于课本词汇和文本事实设计抢答题（如“Whatdoestheword‘orbit’meaninthetext?Whichcountrylaunchedthefirstspacestation?”），巩固词汇和文本信息，激发学习主动性。

4.学生小组讨论（3分钟）

围绕“太空探索的利弊”展开，紧扣课本P45“Debate”话题：

①利：科技进步（课本提到“spaceexplorationpromotesthedevelopmentofnewtechnologies”）；

②弊：资源投入（课本中“billionsofdollarsspentonspacemissionscouldbeusedtosolveEarth’sproblems”）；

③个人观点：是否支持青少年参与太空探索（结合课本“youngpeople’sideasarevitalforspaceinnovation”），培养批判性思维，突破“辩证分析逻辑思维”难点。

5.总结回顾（1分钟）

用思维导图梳理本节课重点（文本信息梳理、核心词汇、长难句分析）和难点（辩证分析、语言输出），举例回顾长难句拆分（如“Thesatellite...issending...”）和利弊观点表达（如“Ononehand...ontheotherhand...”），强化知识体系，落实核心素养目标。学生学习效果在语言能力层面，学生扎实掌握课本P45核心词汇，如“launch（发射）”“orbit（轨道）”“mission（任务）”“breakthrough（突破）”等，能准确运用于描述太空成就。例如，学生可自主完成句子填空：“China’sChang’e-5______successfullycollectedlunarsamplesin2020”（答案：launched），并能替换同义词表达，如用“sendoff”替换“launch”，体现词汇的灵活运用。针对文本信息梳理重点，学生能通过时间轴提取课本P43-44各国太空探索关键事件，如“1961:YuriGagarin’sfirstmannedspaceflight”“2021:CompletionofChina’sspacestation”，并结构化呈现“国家—时间—成就”三要素，信息提取准确率达90%以上。在长难句理解难点上，学生能拆分课本P44科技类句子“ThesatellitethatorbitsMarsissendingbackhigh-resolutionimagesofitssurface”，识别主句“Thesatelliteissendingbackimages”和定语从句“thatorbitsMars”，运用“缩句法”简化理解，并仿写“China’sroverthatlandedonMarsisexploringitssurface”等句子，突破语法难点。语言输出方面，学生结合课本P46“SpaceLife”板块内容，能使用“Firstly...Secondly...Finally...”结构撰写100词短文，如“LivingonMarswillrequirespecialsuitstoprotectagainstradiation.Secondly,scientistsneedtobuildhabitatswithoxygensupply.Finally,growingfoodinspaceisvitalforlong-termmissions”，表达连贯，主题突出，落实“语言输出准确性”目标。

文化意识方面，学生通过对比课本P42-43中外太空成就，如中国“嫦娥五号探月”“天问一号火星探测”与苏联“加加林首次载人航天”、美国“阿波罗登月”，深刻认识到中国航天事业的进步，增强科技自信；同时理解太空探索是全球性事业，如课本提到的“国际空间站多国合作”，培养国际视野，形成“科技无国界，发展共担当”的认知。

思维品质上，学生紧扣课本P45“Debate”话题，辩证分析太空探索利弊。例如，针对“是否应投入巨资进行太空探索”，学生能结合课本观点“spaceexplorationpromotestechnologicalinnovation”和“billionsofdollarscouldsolveEarth’sproblems”，提出“Ononehand,spaceresearchdrivestechnologicalprogress;ontheotherhand,weshouldbalanceinvestmentwithEarth’sneeds”，逻辑清晰，论据充分，体现批判性思维的发展。小组讨论中，学生还能结合课本“youngpeople’sideasarevitalforspaceinnovation”提出观点：“Asteenagers,wecancontributecreativeideastospaceexploration,suchasdesigningeco-friendlyspacecraft”，展现独立思考能力。

学习能力方面，学生通过实践活动提升自主探究与合作能力。在“太空探索成就展”任务中，学生分组利用课本P42-44图文资料制作海报，如用“Shenzhouseries:greatprogressinmannedspaceflight”等核心词汇描述成就，并互评优化，增强信息整合与团队协作意识；“太空知识问答竞赛”中，学生基于课本词汇和文本事实抢答，如“orbit的含义”“首个发射空间站的国家”，巩固基础知识，激发学习主动性；“未来太空生活”短文写作时，学生能自主查阅课本P46“SpaceLife”板块的词汇和句型，如“radiationprotection”“oxygensupply”，并结合已有知识拓展内容，体现自主学习能力的提升。

综上，学生通过本节课学习，不仅扎实掌握教材核心知识，更在语言运用、文化理解、思维发展和学习方法上取得实质性进步，有效落实了核心素养目标，为后续英语学习奠定坚实基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终，结合课本图文创设“太空探索沉浸式”情境，用课本P42中国空间站插图、P43各国成就时间轴激活背景知识，让语言学习依托真实主题，增强代入感。

2.任务驱动语言输出，设计“成就展”“短文写作”等任务，紧扣课本P45辩论话题和P46“SpaceLife”板块，让学生在完成任务中自然运用核心词汇和结构，实现“用英语做事情”。

（二）存在主要问题

1.小组讨论深度不足，3分钟时间仅够表面交流，学生难以充分辩证分析课本P45“太空探索利弊”的复杂观点。

2.分层指导欠缺，部分学生长难句仿写（如课本P44定语从句句子）时结构混乱，教师未能及时提供差异化支架。

（三）改进措施

1.压缩“知识问答竞赛”时间至2分钟，将小组讨论延长至5分钟，设计“观点卡”辅助学生梳理课本利论据（如P45“technologicalinnovation”和“resourcecost”），引导深度碰撞。

2.增加“句型阶梯”，对基础学生提供课本P44原句填空（如“Thesatellite______orbitsMars...”），对进阶学生要求替换从句内容（如“thatexploresVenus”），确保不同水平学生突破长难句难点。课后作业1.词汇运用：用课本P45核心词汇（launch,orbit,mission,breakthrough）完成句子。示例：China’sChang’e-5______successfullycollectedlunarsamplesin2020.答案：launched

2.信息梳理：根据课本P43-44时间轴，补全句子。示例：________completedthefirstmannedspaceflightin1961.答案：YuriGagarin

3.长难句仿写：仿写课本P44定语从句“ThesatellitethatorbitsMars...”。示例：China’sroverthatlandedonMarsisexploringitssurface.答案：China’sroverthatlandedonMarsisexploringitssurface.

4.观点表达：用连接词写太空探索利弊（参考课本P45辩论）。示例：Ononehand,spaceexplorationpromotestechnologicalbreakthroughs;ontheotherhand,itcoststoomuch.答案：Ononehand,spaceexplorationpromotestechnologicalbreakthroughs;ontheotherhand,itcoststoomuch.

5.拓展写作：结合课本P46“SpaceLife”，写未来太空生活建议。示例：Firstly,weneedspecialsuitstoprotectagainstradiation.Secondly,scientistsshouldbuildhabitatswithoxygensupply.Finally,growingfoodinspaceisvital.答案：Firstly,weneedspecialsuitstoprotectagainstradiation.Secondly,scientistsshouldbuildhabitatswithoxygensupply.Finally,growingfoodinspaceisvital.教学评价与反馈1.课堂表现：学生在文本信息梳理（课本P43-44时间轴提取各国太空成就事件）中，90%学生能准确标注“国家—时间—成就”三要素；核心词汇运用（P45词汇表）环节，85%学生能正确使用launch,orbit,mission等词填空；长难句分析（P44定语从句）时，70%学生能独立拆分“ThesatellitethatorbitsMars...”结构，体现重难点突破效果。

2.小组讨论成果展示：小组辩论“太空探索利弊”（P45话题）中，各组能结合课本观点“technologicalinnovation”和“resourcecost”展开，如“Ononehand,spaceresearchdrivesprogress;ontheotherhand,weshouldbalanceinvestment”，逻辑清晰；实践活动“成就展”海报用核心词汇描述“Shenzhouseries”等成就，语言准确；“未来太空生活”短文（P46板块）多数学生能使用“Firstly...Secondly...Finally...”结构，表达连贯。

3.随堂测试：词汇填空（如“China’sChang’e-5______collectedlunarsamples”）正确率达88%；信息提取（如“首个发射空间站的国家”）准确率92%；观点表达题（用连