2025安徽合肥凯欣教育集团招聘2人笔试历年备考题库附带答案详解

2025安徽合肥凯欣教育集团招聘2人笔试历年备考题库附带答案详解一、单项选择题下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共30题）1、根据《中华人民共和国教师法》，取得初级中学教师资格应当具备的最低学历是：

A.幼儿师范学校毕业及其以上学历

B.中等师范学校毕业及其以上学历

C.高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历

D.高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历2、在教育心理学中，维果茨基提出的“最近发展区”是指：

A.儿童独立解决问题的水平

B.儿童在成人指导下能达到的水平与独立解决问题水平之间的差距

C.儿童生理发育成熟的极限区域

D.儿童通过反复练习达到的自动化水平3、新课改倡导的评价理念是：

A.甄别与选拔

B.发展与激励

C.惩罚与警示

D.排名与竞争4、下列哪项不属于班主任工作的主要内容？

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.协调校内外各种教育力量

D.制定学校整体发展规划5、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童处于：

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段6、在教学过程中，教师通过展示实物、直观教具或进行示范性实验使学生获得知识的方法称为：

A.讲授法

B.演示法

C.参观法

D.练习法7、依据《中小学班主任工作规定》，班主任由学校从班级任课教师中选聘，聘期由学校确定，担任一个学段的班主任时间一般应连续：

A.1年以上

B.2年以上

C.3年以上

D.4年以上8、“因材施教”这一教学原则主要依据的是个体身心发展的：

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.差异性9、在课堂管理中，教师通过眼神暗示、手势提醒等非言语方式制止学生违纪行为，这属于：

A.直接指令

B.非言语线索

C.惩罚措施

D.强化手段10、我国基础教育课程改革的核心目标是：

A.实现课程功能的转变

B.体现课程结构的均衡性

C.密切课程内容与生活的联系

D.改善学生的学习方式11、在教育心理学中，维果茨基提出的“最近发展区”是指：

A.儿童独立解决问题的水平

B.成人指导下的解决问题水平

C.现有水平与潜在发展水平之间的差距

D.儿童智力发展的最高极限12、根据《中华人民共和国教师法》，教师享有的基本权利不包括：

A.进行教育教学活动

B.从事科学研究、学术交流

C.随意体罚违纪学生

D.参加进修或者其他方式的培训13、在教学过程中，教师通过提问引导学生思考，这种教学方法主要体现了：

A.讲授法

B.谈话法

C.演示法

D.练习法14、下列哪项不属于新课程改革倡导的学习方式？

A.自主学习

B.合作学习

C.探究学习

D.机械记忆15、班主任工作的中心环节是：

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.协调校内外各种教育力量

D.进行个别教育工作16、皮亚杰认知发展阶段理论中，具体运算阶段儿童的思维特点是：

A.感知运动为主

B.前运算思维，自我中心

C.守恒概念形成，去自我中心

D.抽象逻辑思维成熟17、在教育评价中，旨在发现学生学习过程中存在的问题并及时反馈的评价类型是：

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.相对性评价18、下列哪种动机属于内部动机？

A.为了获得老师的表扬

B.为了考取好成绩

C.对学习内容本身感兴趣

D.为了避免家长惩罚19、依据埃里克森的心理社会发展理论，中学生（12-18岁）面临的主要冲突是：

A.信任对不信任

B.自主对羞怯

C.勤奋对自卑

D.自我同一性对角色混乱20、在课堂管理中，教师采用“正强化”策略是指：

A.移除厌恶刺激以增加行为频率

B.呈现愉快刺激以增加行为频率

C.呈现厌恶刺激以减少行为频率

D.移除愉快刺激以减少行为频率21、在教育心理学中，维果茨基提出的“最近发展区”是指：

A.儿童独立解决问题的水平

B.成人指导下能达到的水平

C.现有水平与潜在发展水平之间的差距

D.儿童生理成熟的极限22、根据《中华人民共和国教师法》，教师享有的基本权利不包括：

A.进行教育教学活动

B.从事科学研究、学术交流

C.随意体罚违纪学生

D.参加进修或者其他方式的培训23、在教学过程中，教师通过口头语言系统地向学生传授知识的方法称为：

A.谈话法

B.讲授法

C.讨论法

D.演示法24、下列哪项不属于新课改倡导的学习方式？

A.自主学习

B.合作学习

C.探究学习

D.接受学习25、班主任工作的中心环节是：

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.协调校内外教育力量

D.做好个别教育工作26、皮亚杰认知发展阶段理论中，具体运算阶段儿童的思维特点是：

A.感知运动为主

B.前运算，自我中心

C.守恒概念形成，去中心化

D.形式逻辑，抽象思维27、在教育评价中，旨在了解学生学习准备状况或影响学习的因素而进行的评价称为：

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.相对性评价28、马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是：

A.安全需要

B.归属与爱的需要

C.尊重需要

D.自我实现需要29、教师在课堂上突然提问，学生集中注意力回答，这种注意属于：

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.选择性注意30、德育过程的基本规律不包括：

A.知、情、意、行统一发展

B.组织学生活动和交往

C.促进学生思想内部矛盾转化

D.德育过程即智育过程二、多项选择题下列各题有多个正确答案，请选出所有正确选项（共15题）31、在教育心理学中，影响问题解决的主要因素包括哪些？

A.问题情境

B.定势与功能固着

C.原型启发

D.情绪与动机32、根据《中华人民共和国教师法》，教师享有的权利包括？

A.进行教育教学活动

B.从事科学研究、学术交流

C.指导学生的学习和发展

D.按时获取工资报酬33、新课改倡导的学习方式主要包括？

A.自主学习

B.合作学习

C.探究学习

D.接受学习34、班主任工作的主要内容包括？

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.协调校内外各种教育力量

D.进行个别教育工作35、下列属于加涅提出的学习结果分类的是？

A.言语信息

B.智慧技能

C.认知策略

D.动作技能36、德育过程的基本规律包括？

A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程

B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程

C.德育过程是组织学生的活动和交往的过程

D.德育过程是长期、反复、逐步提高的过程37、课堂管理的功能主要包括？

A.维持功能

B.促进功能

C.发展功能

D.惩罚功能38、皮亚杰认知发展阶段理论包括哪几个阶段？

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段39、教学反思的内容主要包括？

A.对教学理念的反思

B.对教学行为的反思

C.对教学效果的反思

D.对学生发展的反思40、我国基础教育课程改革的具体目标包括？

A.实现课程功能的转变

B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

C.密切课程内容与生活和时代的联系

D.改善学生的学习方式41、在教育心理学中，影响学生学习动机的内部因素主要包括哪些？

A.学生的兴趣与爱好

B.教师的表扬与奖励

C.学生的自我效能感

D.家庭的经济状况42、根据《中华人民共和国教师法》，教师享有的权利包括哪些？

A.进行教育教学活动

B.从事科学研究、学术交流

C.指导学生的学习和发展

D.按时获取工资报酬43、新课程改革倡导的学习方式有哪些？

A.自主学习

B.合作学习

C.探究学习

D.接受学习44、班级管理中，班主任工作的中心环节是？

A.组织和培养班集体

B.建立学生档案

C.个别教育工作

D.协调各方面教育力量45、下列属于建构主义学习理论基本观点的是？

A.知识是客观存在的真理

B.学习是主动建构意义的过程

C.学生不是空着脑袋走进教室的

D.教学要促进合作与交流三、判断题判断下列说法是否正确（共10题）46、在凯欣教育集团的招聘笔试中，通常将“综合素质”作为考察重点，其中包含职业道德与基本能力测试。（对/错）A.对B.错47、备考题库中的“答案详解”仅用于核对正误，不具备指导解题思路的功能。（对/错）A.对B.错48、历年备考题库中的题目类型固定不变，因此只需死记硬背即可通过考试。（对/错）A.对B.错49、在准备凯欣教育集团笔试时，了解其企业文化与核心价值观有助于解答情景判断题。（对/错）A.对B.错50、笔试备考中，时间管理策略不属于复习内容，仅在考试当天注意即可。（对/错）A.对B.错51、判断题中，若题干表述绝对化（如“所有”、“必然”），该题错误的概率通常较高。（对/错）A.对B.错52、凯欣教育集团招聘笔试可能涉及教育学心理学基础知识，即便应聘非教学岗位。（对/错）A.对B.错53、利用历年真题进行模拟测试时，无需严格遵循考试时间，重在完成题目即可。（对/错）A.对B.错54、笔试题库中的“附带答案”意味着考生无需再查阅教材或相关资料进行深入学习。（对/错）A.对B.错55、分析错题时，仅需记录正确答案，无需分析错误原因及知识盲区。（对/错）A.对B.错

参考答案及解析1.【参考答案】C【解析】《中华人民共和国教师法》第十一条规定，取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历。A项对应幼儿园教师资格，B项对应小学教师资格，D项对应高级中学及中等职业学校教师资格。故本题选C。2.【参考答案】B【解析】维果茨基认为，儿童的发展有两种水平：一种是现有水平，即独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是潜在发展水平，即在成人指导或与更有能力的同伴合作时所能达到的水平。两者之间的差异就是最近发展区教学应着眼于最近发展区。故本题选B。3.【参考答案】B【解析】新课程改革强调改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。因此，新课改倡导的是发展性评价和激励性评价，关注过程而非仅仅结果。故本题选B。4.【参考答案】D【解析】班主任工作的主要内容包括：了解和研究学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、组织班会活动、协调各种教育力量、操行评定、写好工作计划与总结等。制定学校整体发展规划属于学校管理层（如校长室）的职责，而非班主任职责。故本题选D。5.【参考答案】C【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：0-2岁为感知运动阶段；2-7岁为前运算阶段；7-11岁为具体运算阶段，此阶段儿童获得了守恒概念，能进行逻辑运算但需具体事物支持；11岁以后为形式运算阶段，能进行抽象逻辑思维。故本题选C。6.【参考答案】B【解析】演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。讲授法是口头语言传授；参观法是组织学生到现场观察；练习法是学生在指导下运用知识反复操作。故本题选B。7.【参考答案】A【解析】《中小学班主任工作规定》第八条明确指出：“班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个学段的班主任时间一般应连续1年以上。”这有利于保持班级管理的稳定性和连续性。故本题选A。8.【参考答案】D【解析】个体身心发展的差异性是指不同个体之间在身心特征上存在的差别，如智力、性格、兴趣等。因材施教要求教师根据学生的个别差异进行有针对性的教学，正是基于这一规律。顺序性对应循序渐进，阶段性对应分阶段教学，不平衡性对应抓关键期。故本题选D。9.【参考答案】B【解析】非言语线索是指教师利用目光接触、面部表情、身体姿态、手势动作等非语言信号来传递信息、调控课堂秩序。这种方式隐蔽性强，能保护学生自尊，是课堂管理中常用的技巧。直接指令是口头命令，惩罚和强化涉及后果处理。故本题选B。10.【参考答案】A【解析】新课改的具体目标包括六个方面，其中核心目标是实现课程功能的转变，即从过去过于注重知识传授转变为强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程其他选项均为具体目标之一，但功能转变是核心。故本题选A。11.【参考答案】C【解析】最近发展区（ZPD）是维果茨基核心概念，指儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或与更有能力的同伴合作时所能达到的潜在发展水平之间的差距。教育应着眼于最近发展区，通过scaffolding（支架式教学）促进儿童认知发展。A项为现有水平，B项为潜在水平，D项表述错误。故选C。12.【参考答案】C【解析】《教师法》第七条规定教师享有教育教学权、学术研究权、指导评价权、获取报酬权、民主管理权和进修培训权。体罚学生违反《未成年人保护法》及教师职业道德规范，属于禁止行为，而非权利。教师应尊重学生人格，严禁体罚或变相体罚。故C项不属于教师权利，符合题意。13.【参考答案】B【解析】谈话法又称问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。讲授法以教师讲述为主；演示法侧重展示实物或实验；练习法侧重反复操作。题干中“通过提问引导”符合谈话法的特征，有助于激发学生思维主动性。故选B。14.【参考答案】D【解析】新课改强调改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。自主学习、合作学习和探究学习是新课改倡导的三种主要学习方式，旨在培养学生创新精神和实践能力。机械记忆属于被动、低效的学习方式，不符合新课改理念。故选D。15.【参考答案】B【解析】班主任工作内容包括了解学生、组织班集体、个别教育、协调各方等。其中，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。只有形成一个良好的班集体，才能有效地开展其他教育工作，发挥集体的教育功能。了解和研究学生是前提，个别教育和协调力量是重要组成部分，但非中心环节。故选B。16.【参考答案】C【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）和形式运算阶段（11岁以后）。具体运算阶段儿童获得了守恒概念，思维具有可逆性，能进行逻辑推理，但仍需具体事物支持，且逐渐去自我中心。A对应第一阶段，B对应第二阶段，D对应第四阶段。故选C。17.【参考答案】B【解析】形成性评价是在教学过程中进行的评价，旨在及时了解学生的学习进展和存在的问题，以便调整教学策略，提供反馈，促进学生学习。诊断性评价通常在教学开始前进行，用于了解基础；总结性评价在教学结束后进行，用于评定成绩；相对性评价是基于群体位置的比较。题干强调“过程中”和“及时反馈”，符合形成性评价定义。故选B。18.【参考答案】C【解析】内部动机是指由个体内在需要引起的动机，如好奇心、兴趣、求知欲等，行为本身即是目的。外部动机则由外部诱因引起，如奖励、惩罚、排名等。A、B、D项均受外部因素（表扬、成绩、惩罚）驱动，属于外部动机。C项因对内容感兴趣而学习，源于内心满足，属于内部动机，更持久稳定。故选C。19.【参考答案】D【解析】埃里克森将人生分为八个阶段。中学生处于第五阶段（青春期），主要任务是建立自我同一性，防止角色混乱。若成功解决，将获得忠诚品质。A项是婴儿期（0-1.5岁）冲突；B项是儿童早期（1.5-3岁）冲突；C项是学龄期（6-12岁）冲突。中学生正处于探索自我、确立身份的关键期，故选D。20.【参考答案】B【解析】斯金纳操作性条件作用理论中，正强化是通过呈现愉快刺激（如表扬、奖励）来增加行为发生的频率。负强化是移除厌恶刺激（如取消作业）以增加行为频率。正惩罚是呈现厌恶刺激以减少行为频率；负惩罚是移除愉快刺激以减少行为频率。题干问“正强化”，即给予奖励以鼓励良好行为，故选B。21.【参考答案】C【解析】最近发展区（ZPD）是维果茨基核心概念，指儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导或与更有能力的同伴合作下解决问题的潜在发展水平之间的差距。教育应着眼于最近发展区，通过scaffolding（支架式教学）促进儿童认知发展。A项为现有水平，B项为潜在水平，D项无关。故选C。22.【参考答案】C【解析】《教师法》第七条规定教师享有教育教学权、科研权、指导评价权、获取报酬权、民主管理权和进修培训权。体罚学生违反《未成年人保护法》及教师职业道德规范，属于禁止行为，绝非权利。教师应尊重学生人格，严禁体罚或变相体罚。故C项表述错误，符合题意。23.【参考答案】B【解析】讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法，包括讲述、讲解、讲读和讲演。其优点是效率高、系统性强，适用于大规模知识传授。谈话法侧重问答互动；讨论法侧重群体交流；演示法侧重展示实物或实验。题干强调“系统地向学生传授”，符合讲授法定义。故选B。24.【参考答案】D【解析】新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，旨在改变过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。虽然接受学习在特定情境下仍有效，但新课改重点在于转变学习方式，突出学生主体地位，培养创新精神和实践能力。因此，单纯的“接受学习”不是新课改主要倡导的新型学习方式。故选D。25.【参考答案】B【解析】班主任工作内容包括了解学生、组织班集体、个别教育、协调各方等。其中，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。一个良好的班集体能形成正确的舆论和班风，对每个学生产生巨大的教育力量。了解学生是前提，个别教育和协调力量是重要组成部分，但核心在于班集体的建设。故选B。26.【参考答案】C【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）和形式运算阶段（11岁以后）。具体运算阶段儿童获得了守恒概念，思维具有可逆性，能进行逻辑推理，但仍需具体事物支持，且逐渐去自我中心。A对应第一阶段，B对应第二阶段，D对应第四阶段。故选C。27.【参考答案】A【解析】根据评价功能不同，分为诊断性、形成性和总结性评价。诊断性评价通常在教学开始前进行，旨在了解学生基础、准备状况或识别学习困难原因。形成性评价发生在教学过程中，用于反馈和改进；总结性评价发生在教学结束后，用于评定成绩。相对性评价依据常模参照。题干强调“了解准备状况”，属诊断性评价。故选A。28.【参考答案】D【解析】马斯洛将人的需要从低到高分为五层：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要。自我实现需要是指个体追求实现自己的能力潜能，完善自己，成为所期望的人物，是最高层次的需要。前四种被称为缺失性需要，自我实现为成长性需要。故选D。29.【参考答案】B【解析】有意注意是有预定目的、需要意志努力的注意。学生回答问题有明确目的（回答老师提问），且需克服干扰、集中精力，涉及意志努力，故属有意注意。无意注意无目的、无需努力；有意后注意有目的但无需意志努力（如熟练技能）。选择性注意是信息加工机制，非注意种类分类。故选B。30.【参考答案】D【解析】德育过程规律包括：知行情意统一培养；在活动和交往中形成品德；促进思想内部矛盾转化；长期性、反复性、逐步提高。德育与智育虽有联系，但目标、内容、方法不同，德育侧重思想品德，智育侧重知识智力，二者不能等同。D项混淆了德育与智育的本质区别，表述错误。故选D。31.【参考答案】ABCD【解析】问题解决受多种因素影响。问题情境指问题呈现的知觉方式，影响难易程度；定势是重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，功能固着指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能；原型启发是指从其他事物中看出解决问题的途径和方法；情绪与动机强度也直接影响解决效率，中等强度的动机最有利于问题解决故全选。32.【参考答案】ABCD【解析】《教师法》第七条规定教师享有以下权利：进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假等。因此，四个选项均属于教师法定权利。33.【参考答案】ABC【解析】新课程改革强调改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。因此，新课改重点倡导的是自主学习、合作学习和探究学习。虽然接受学习在某些情境下仍有效，但不是新课改特别倡导的核心转变方向，故排除D，选ABC。34.【参考答案】ABCD【解析】班主任工作内容广泛，首要任务是了解和研究学生，这是做好工作的前提；中心环节是组织和培养班集体；同时需要协调任课教师、家庭和社会等各方教育力量，形成合力；此外，还需针对学生差异进行个别教育，促进每个学生发展。这四项均为班主任核心工作职责，故全选。35.【参考答案】ABCD【解析】加涅将学习结果分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。言语信息指能用语言表达的知识；智慧技能指运用概念和规则办事的能力；认知策略指调控自己认知过程的能力；动作技能指平稳而流畅、精确而适时的操作能力。选项中四项均符合加涅的分类体系，故全选。36.【参考答案】ABCD【解析】德育过程具有四大基本规律：一是知、情、意、行统一发展，具有多端性；二是学生思想内部矛盾转化，需发挥学生主体性；三是通过活动和交往施加影响，社会性是其特征；四是长期性、反复性和渐进性，需持之以恒。这四个选项准确概括了德育过程的本质特征，故全选。37.【参考答案】ABC【解析】课堂管理主要具备维持、促进和发展三大功能。维持功能指建立秩序，保证教学顺利进行；促进功能指通过优化环境提高学习效率；发展功能指培养学生自我管理能力及社会适应能力。惩罚仅是处理违纪行为的一种手段，并非课堂管理的核心功能或目标，现代教育管理更强调正向引导，故排除D，选ABC。38.【参考答案】ABCD【解析】皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段：0-2岁为感知运动阶段，主要通过感觉和动作认识世界；2-7岁为前运算阶段，思维具有自我中心性和不可逆性；7-11岁为具体运算阶段，获得守恒概念，思维可逆；11岁以后为形式运算阶段，能进行抽象逻辑思维。这四个阶段构成了其核心理论框架，故全选。39.【参考答案】ABCD【解析】教学反思是教师专业成长的重要途径。它包括对背后支撑的教学理念是否先进的反思；对课堂教学行为、策略是否得当的反思；对教学目标达成度及实际教学效果的反思；以及对学生在课堂中的表现、收获及长远发展的反思。全方位反思有助于提升教学质量，故全选。40.【参考答案】ABCD【解析】新课改六大具体目标包括：改变课程过于注重知识传授的倾向（功能转变）；改变课程结构过于强调学科本位（均衡、综合、选择）；改变课程内容“难、繁、偏、旧”（联系生活时代）；改变课程实施过于强调接受学习（改善学习方式）；改变评价过分强调甄别选拔（评价体系改革）；改变管理过于集中（三级课程管理）。选项均符合，故全选。41.【参考答案】AC【解析】学习动机分为内部动机和外部动机。内部动机指由个体内在需要引起的动机，如兴趣、好奇心、求知欲及自我效能感等，故选A、C。B项教师表扬属于外部强化，D项家庭经济状况属于外部环境因素，均不属于内部因素。备考时需区分内外源，内部因素更持久稳定，是激发深层学习的關鍵。42.【参考答案】ABCD【解析】《教师法》第七条明确规定了教师享有的六项权利：教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权、进修培训权。A对应教育教学权，B对应科学研究权，C对应管理学生权，D对应获取报酬待遇权。四项均符合法律规定，考生需熟记法条原文，避免遗漏。43.【参考答案】ABC【解析】新课改强调改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于