部编版道德与法治三年级下册第十课《学会表达》第二课时 教案

部编版小学道法三年级下册第10课《学会表达》第2课时教学设计课题学会表达单元我们来交往课时2教材分析本课是《学会表达》第一课时的延伸，聚焦“善于表达”的核心目标，是“我们来交往”单元的实践提升课节。教材以表达情境对比、方法指导、换位思考训练为载体，从“自信表达”“礼貌表达”“换位思考表达”展开，引导学生掌握善于表达的具体方法，在实际情境中灵活运用，培养理性沟通的品格，体现道法课程“知行合一”的理念。学情分析三年级学生经过第一课时学习，已愿意勇敢表达，但部分学生表达时存在态度生硬、缺乏逻辑、不考虑他人感受等问题，难以做到有效表达。学生适合通过情境辨析、方法学习、角色扮演等形式，掌握善于表达的技巧，提升沟通质量核心素养目标政治认同：认同礼貌、友善的表达能促进交往和谐，增强对文明沟通的追求。道德修养：养成礼貌表达、尊重他人的品质，树立“表达为了交流而非指责”的意识。法治观念：强化文明表达、平等沟通的行为规范，践行尊重他人的交往准则。健全人格：提升清晰表达、换位思考的能力，培养理性沟通的品格。责任意识：明确善于表达是自身的交往责任，学会用恰当方式表达不同意见。教学重点掌握善于表达的方法（自信、有理有据、礼貌友善、换位思考）。教学难点在实际情境中灵活运用表达方法，做到既表达自身想法，又尊重他人感受。教学准备课件、《处理人际关系方法》，《什么是换位思考》视频素材等。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，不同的表达，会给我们带来完全不同的感受。其实，表达不只是把话说出口，更是一门艺术。今天，我们就一起来学习如何善于表达。不仅要勇敢说出自己的想法，更要学会用尊重、友善的方式沟通。参与情境对比，感受不同表达方式的差异，产生学习兴趣。衔接勇敢表达的基础，通过情境对比凸显“善于表达”的重要性，自然导入课程。讲授新课善于表达我们不仅要勇于表达自己的感受，还要善于表达自己的见解和观点。班级要开展社会实践活动，同学们讨论出游要准备的物品。自信表达型：这是我的个人意见，我认为也是最好的想法，按照我的想法去做，肯定没问题。如果是你，会怎样表达自己的想法？这种表达过于强调自我，把自己的想法当成“唯一正确”的答案，忽视了其他同学的意见，容易让别人感到不被尊重，也会阻碍团队的沟通和协作。更好的表达：“我有一个想法，大家可以听听看，我们一起讨论一下哪种方式更合适。”沉默随众型：我不发表意见了，听大家的吧。如果是你，也会保持沉默吗？这种表达放弃了自己表达的权利，虽然看似“随和”，但会让自己的想法和感受被埋没，也可能让集体决策缺少更多元的视角。更好的表达：“我暂时还没有特别明确的想法，不过我很想听听大家的意见，之后我们再一起决定。”提出异议型：我有一些不同的意见……你会怎样表达自己的不同意见呢？这个开头非常好，既明确表达了自己有不同的想法，又没有否定他人，为接下来的沟通留出了空间。更好的表达：“我有一些不同的意见，我的想法是……，大家觉得这样会不会更好？”在生活中，你是如何表达自己的想法的？当你有不同意见时，你会勇敢说出来吗？你更像图中的哪一位同学呢？请和你的同桌分享一下你的经历。表达的方法：1.每个人都有发表自己意见的权利，表达时要自信。2.说话前作好准备，想一想自己要说什么。3.要说出自己的感受和见解，并让对方能理解。4.说出自己的观点，有理有据，可以适当辅以手势。视频素材：《处理人际关系方法》，如何表达不同意见？表达是为了交流，不是为了显示自己，指责别人。表达要注意态度，做到礼貌、友善和尊重。朵朵发现同学分析问题的思路和自己的不同，自己又不理解别人的思路。在请教同学时，她遇到了不同的表达。表达①：不耐烦、否定式的回应：不仅没有帮助到朵朵，还破坏了彼此的信任，让沟通变得冰冷。表达②：尊重、合作式的回应：既帮助了朵朵，也让自己从不同的思路中获得了新的启发，让沟通变得温暖而有价值。表达③：······想象一下，朵朵面对不同表达时的感受。如果有人请教你，你会怎样表达你的观点？友善、耐心的回应：“没关系，我们一起看看。你是怎么想的？我来帮你分析一下。”优点：用温和的态度安抚朵朵的紧张，主动邀请她分享自己的思路，体现了耐心和友善，让她在轻松的氛围中解决问题。表达的目的是为了交流，而不是为了显示自己、指责别人。当我们被请教时，更要注意态度，做到礼貌、友善和尊重。一个温暖的回应，不仅能帮助别人，也能让我们自己收获更多。我们在表达时，要学会换位思考，善于站在别人的角度想问题，充分考虑别人的感受。表达中的换位思考观看视频：什么是换位思考？“换位三部曲”不只是一个沟通技巧，更是一种尊重他人、理解他人的态度。当我们学会站在别人的角度看问题，不仅能化解矛盾，还能让我们的表达更有温度，让我们的人际关系更和谐。情境一周末出去玩，好几个人都想去游乐场，只有青青想去科技馆。如果你是青青，与几个同学交流一下，看看会有什么结果。先不着急反驳大家，冷静思考，接着说出自己的想法，寻找合理点，最后提出折中建议。可能的结果：大家听了青青的介绍，对科技馆产生了兴趣，经过讨论，一致同意先去科技馆，约定下次再一起去游乐场，每个人都很开心。情境二体育委员和涵涵因为运动会项目报名的事发生争吵，涵涵的强项是短跑，体育委员却让他报跳远。如果你是涵涵，该怎样和体育委员沟通呢？会有怎样的结果？稳定情绪，先平复自己的心情，然后坦诚地表达自己的情况，寻找合理点，最后提出解决方案。可能的结果：体育委员理解了涵涵的想法，重新考虑了项目安排，让涵涵报了短跑，同时找到了更适合跳远的同学，班级的项目安排变得更合理，两人也化解了之前的争执。“角色扮演”大挑战小组内共同商议，从情境一或情境二中选定一个作为讨论主题。邀请小组上台表演：哪个小组愿意自告奋勇，展示你们的风采？好的表达，能让我们的想法被听见，让我们的关系更融洽。参与情境辨析，分析不同表达的优劣，明确善于表达的核心是“尊重他人+清晰表达”。牢记表达方法，掌握具体践行技巧。观看视频，直观感受恰当表达的效果。观看视频，学习“换位三部曲”，理解换位思考的重要性。参与小组合作，进行情境模拟，实践运用表达方法和换位思考技巧，提升沟通能力。情境+方法，让学生掌握善于表达的具体技巧，突破教学重点。视频+模拟，帮助学生理解换位思考的内涵，在实践中灵活运用表达方法，突破教学难点。小组合作强化互动，落实健全人格和责任意识目标。课堂总结希望大家把今天学到的表达技巧，带到生活的每一个角落：在小组讨论时自信发言，在与人分歧时换位思考，在被请教时友善回应。让我们的每一句话，都成为连接彼此的温暖桥梁。课堂练习【判断题】1.表达时只要把自己的观点说出来就行，不需要考虑别人的感受。（×）2.当我们有不同意见时，应该自信地表达，同时尊重他人的想法。（√）3.说话前不需要准备，想到什么就说什么，这样才显得真诚。（×）4.当别人请教我们问题时，我们可以直接说“这么简单的问题你都没弄懂”，这样能让对方快速明白自己的不足。（×）5.当和他人观点不一致时，先稳定情绪，再冷静思考对方的想法，最后寻找合理点，这有助于化解矛盾。（√）板书设计第10课学会表达第二课时1.善于表达2.表达中的换位思考教学反思优点：本课通过情境辨析、方法讲解、角色