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文档简介

2026年道德与法治三年级上册《6.从小爱科学》教学设计【教学目标】1.渗透科学报国种子。2.学习科学家好奇心、专注等品质，提升品德修养。3.健全人格:培养好奇、探索、专注人格，塑造积极科学态度。4.责任意识:树立爱科学、勇探索，为科学贡献的责任意识。【学习重点】了解李四光、法布尔童年品质，学习科学家好奇心、专注等精神。【学习难点】将科学家品质内化为自身科学探索动力，激发从小爱科学热情。【教学过程】第一课时一、导入新课播放“科学家小时候的奇妙发现”动画短片(如牛顿观察苹果落地)，提问:“短片里科学家小时候有啥特别的地方，大家想不想了解更多科学家童年故事?”学生观看动画，踊跃发言，表达对科学家童年的好奇，如“他们小时候就爱观察，我想听更多故事”二、讲授新课探究李四光的童年品质1.呈现李四光童年故事文本及图片，讲述:“李四光小时候发现巨石，一直探究，后来有了大发现，大家说说他身上有啥品质?”2.引导思考“好奇、持之以恒”等，补充他后续为地质研究努力的事，总结品质。学生研读故事，发言分享李四光品质，如“他对巨石好奇，一直不放弃，有好奇心和毅力”。倾听补充，理解品质意义。(二)探秘法布尔的童年特质1.讲述法布尔童年观察昆虫忘记时间的故事，提问“从他观察蜘蛛捕食、蜈蚣产卵的行为，能发现啥品质?”2.组织交流，提炼“专注、珍视兴趣”，结合“看蜘蛛几小时、熬夜观察蜈蚣”等细节解读。学生聆听法布尔故事，思考交流，如“他观察昆虫特别专注，超爱昆虫，把兴趣当宝贝”。通过细节解读，加深对专注、珍视兴趣的理解。(三)发现身边的科学影子1.展示“学生观察仓鼠储存食物”案例，提问:“这个同学身上有科学家哪些特点?”2.引导联系自身，说说生活中“像科学家一样探索”的小事，如观察植物生长。学生分析案例，回答“有好奇心、爱探索”。踊跃分享自己生活中探索小事，如“我观察蚂蚁搬家，看了好久”。三、课堂小结今天我们走进李四光、法布尔童年，学到好奇、专注等品质，知道生活里也能像科学家一样探索。希望大家带着这些品质，当小科学家。第二课时一、讲授新课1.开展“科学品质大匹配”:分发“科学品质卡片”(好奇、专注等)，让学生将卡片与李四光、法布尔及自己的行为匹配，分享理由。2.组织“我想探究的科学家童年”交流:让学生说说还想了解谁的童年，打算怎么探究(查资料、问老师等)。学生参与卡片匹配，阐述理由，如“李四光的好奇匹配发现巨石的事”，积极分享想探究的科学家，交流探究方法，如“我想查牛顿童年，去图书馆找书”。3.小结:跟随回顾，呼应总结，强化对科学品质的记忆与向往简洁总结，升华情感，明确学习目标，激发爱科学热情。二、课堂练习1.选择一位感兴趣的科学家(如牛顿、居里夫人)，查阅其童年故事，制作“科学家童年品质卡”。2.内进行一次“科

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