二年级上语文教案-识字2人教新课标

教学内容识字2课时两课时教学目标会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。留心观察校园生活，体会校园生活的多彩与乐趣。重点会认11个生字。难点通过朗读课文，感受语言文字的美，感受学校生活的美。教具实物投影仪。展示校园生活的课件。生字、词语卡片。教学过程第一课时看图引入展示学校生活的图片，学生边看边议，说说图上都画了什么。说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。学习生字借助图画读本课词语，画出要求认识的生字。借助拼音读准字音。同学互读互听，相互正音。出示生字卡片检查生字的读音，重点读准“琴”和多音字“模”。抢答游戏：下面的字你会认吗？学生在独立思考的基础上，自由交流识字经验，总结识字方法。如，“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。看图读词小组合作学习，找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。哪些词语是图中没有的？找出来读一读。再次练读词语，朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。挑战读，看谁读得最好。指导书写本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。学生先观察田字格中的范字，然后描红。教师范写，学生临写。用实物投影仪展示学生写的字，评议。第二课时复习生字自己读词语，如有不认识的字，向同学请教。指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。同桌互相读生字，互相检查。用生字卡片检查任读生字情况，开火车读。诵读词语老师配乐范读。学生评说老师的范读。老师提示：要边读边想象，读每个词语时头脑中都要浮现出一个画面来。要读出词语的韵律。学生有滋味地练读词语。（指名学生读第一行词语，相机评议，最后齐读。）自主读后面三行词语。学生自由读后三行，结合图画，边读边做动作边体会。指名读。喜欢读哪行就读哪行，学生读后可以提问：你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这行词语？为什么要这样读？鼓励学生个性化的思维和语言。男女生比赛。指导书写“观、弹、琴、养”学生观察范字，描红。教师范写，学生临写。重点提示：观：左窄右宽，左短右长，左边“又”字捺变点，右边“见”字的撇不宜长，竖弯钩要舒展。弹：左窄右宽，左右长短基本相同。琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字，提出改进建议。读读说说学生先读一读课后的“读读说说”，理解题目的意思，再来个“生字开花”。比一比看谁说得多，说得好，从中理解字的意思并积累词语。拓展活动学校还有哪些有趣的活动？把自己知道的说给同学听。作业布置朗读课文，读出韵律美。抄写生字。做课后练习。板书设计识字二练书法画图画下象棋弹钢琴拉二胡唱京戏栽花草喂鸽子养金鱼做航模学电脑观天气教学后记1、没有很好的利用韵文的优势特色进行识字教学。韵文识字是我国的传统方式，但这堂课的体现不明显，没有充分利用韵文的特色。继而显得识字方式比较呆板。2、细节处理不完善。在识字、认读这一环节上，我采取了小老师带读的方式一读到底，其他小朋友的积极性没有调动起来。应该让更多的学生有读得机会，使得朗读的面更广、更加吸引学生的注意力。3、环节的语言过渡不够流畅，有点突兀，使得学生有部分环节不能跟上老师的思维。有些细小环节的设计还需斟酌，如民族的名称本不属