【《L中学趣味田径教学开展现状调查研究（附问卷）》5300字（论文）】

L中学趣味田径教学开展现状调查研究内容摘要田径作为学校体育教学的重要课程内容之一。与其他的运动相比，田径课则略显单一枯燥，导致学生对传统田径教学兴致缺缺。然而，趣味田径教学的出现打破了这一僵局，全新的教学方式，轻松的课堂氛围，使学生对体育课不再抵触。趣味田径教学不再仅仅局限于跑、跳、投，而是将其以各种形式结合起来，极具趣味性的教学方法。形式多样的教学方式，有助于培养学生的团队协作、竞争、拼搏的精神。本文对临汾一中趣味田径教学的现状进行调查研究，从多方面提出了造成其现状的因素，期望本次研究结果对临汾一中未来趣味教学的开展提供一定的帮助。【关键词】趣味田径教学开展现状调查研究目录TOC\o"1-3"\h\u118845内容摘要 1前言正处于身体发展的高中生，活泼有趣的体育课不仅能增强学生的身体素质，还能缓解高中课程带来的课业压力。田径中的各种运动项目作为学校体育教学工作中的重要一环，其教学方法尤为重要。但由于传统田径项目，练习方式单一、练习过程枯燥乏味。对于正处于好动时期的高中生来说，其吸引力不大，导致教学效果差。在这种情况下体育教师需要结合学生的年龄特点和兴趣，不断丰富趣味教学内容。因此，体育教师在进行趣味教学时，应该以激发学生的运动兴趣为前提，提供活泼有趣的课堂氛围为条件，使学生融入其中。2研究对象与方法2.1研究对象临汾一中趣味田径教学开展现状2.2研究方法2.2.1文献资料法在中国知网、学校图书馆查找相关文献、资料，并对其进行整理分析。2.2.2问卷调查法设计一组相关问卷，分为老师卷与学生卷。回收调查后，对调查结果进行研究。问卷对体育老师发放19份，回收19份，有效问卷19份。对学生发放200份，其中回收了189份，有效问卷是178份。2.2.3数理统计法用Excel软件对调查结果分析整理，制作三线表，便于直接观看得出结论。3研究结果与分析3.1临汾一中基础设施调查3.1.1临汾一中趣味田径教学的经费投入结果显示，投入经费略显不足，没有专业的趣味田径教学器材，对学校趣味田径教学的发展有一定影响，学校对其管理方式也较为粗放。学校也不重视训练队，临汾一中大多是成绩好的学生，整体对文化课重视程度高，对学校体育队整体关注度较低。在调查期间，临汾一中对进体育活动资金投入都较为欠缺，没有深入推进体育课趣味教学的发展，导致学生思维中对田径体育活动还停留在传统教学的层面，对田径教学思维固化。3.1.2临汾一中进行趣味田径教学的运动场地调查情况表1临汾一中运动场地调查情况运动场地体育教师在校学生满足程度调查人数百分比（%）调查人数百分比（%）足够631.6%6134.3%一般526.3%4223.6%不足842.1%7542.1%根据表1调查的数据显示，教师、学生对临一中的场地情况具有不同的看法。有很多同学感觉其操场及其运动场所不能满足其对运动的初级要求，体育教师占42.1%，学生占42.1%。运动场地是进行户外运动教学十分重要的场所，如果场地缺乏，就如战士上战场没有拿枪是同样的道理，使得学生能不能很好地参与教学过程中，使得许多组织形式不能使用。活动不开，很可能会造成教学效果不佳。作为临汾市的重点高中，临汾一中在这方面需要加强改进，还要不断为增强教学质量提供条件。3.2对临汾一中体育教师基本情况调查3.2.1师资力量分析据调查，临汾一中体育教师都有较深的从业资历，体育教学知识和技能水平高，师资力量雄厚，能够很好的完成传统体育教学的需求。但他们对趣味教学了解程度较为浅薄，在授课中没有很好的采用该种方式。3.2.2教师专业能力分析临汾一中体育师资力量雄厚，具有专业的体育教学知识技能，能够很好的完成传统田径教学。但对趣味教学来说，教师普遍了解较少，只有浅薄的趣味田径知识，不足以很好进行户外趣味教学。3.2.3体育教师开展趣味田径教学的方法在教学过程中，临汾一中很多老师的教学方式都大同小异。但对于田径课来说，很大一部分老师还是沿袭的以前的教学模式，没有创意，不够新颖。所以，学校还应该重视体育工作者对体育趣味教学的学习，各个体育教师要在教学过程中加强对趣味知识的运用。体育教师可以采用多种方式，比如游戏法。从而改进学习方法，诱导学生更多的参加运动。3.3临汾一中学生基本情况调查3.3.1学生对趣味教学接受力调查表2临一中学生对趣味田径教学接受力趣味田径教学体育老师学生接受力调查人数百分比（%）调查人数百分比（%）强1052.6%9251.6%较强56.3%2614.6%一般315.7%116.2%较弱15.3%147.9%弱15.3%3519.7%据表2数据表明，教师喜欢趣味性活动的占比52.6%，学生喜欢趣味田径教学的占比51%，这说明大多数教师跟学生能接受新鲜事物，能被趣味田径的知识所吸引。当然，有一部分学生对与体育兴趣较低，更喜欢其他的运动项目。但不可否认的是，大多数学生还是对趣味田径教学比较认可，可以感觉到趣味田径教学和传统田径教学的差异之处。他们感觉趣味田径教学可以使自己对于体育的兴趣有所提高，使自己全身心投入到课堂，释放自己的学习压力。3.3.2学生每周进行体育活动时间的调查表3对学生每周体育活动时间的调查活动时间体育老师学生每周调查人数百分比（%）调查人数百分比（%）多于7h631.6%4123%7h421.1%3318.3%少于7h947.4%10458.4%据表3显示，发现每周运动量小于7小时的体育老师占总比例的47.4%,学生占58.4%。通过这些数据我们可知大部分学生的运动时间较少，在高中阶段，学校对于学生的升学率还是相当重视的，所以学生将大一部分时间花费在文化课学习上，忽视自身的锻炼。近年来学生近视率和肥胖率不断上升，这样的结果想必不是我们愿意看到的。所以，督促学生进行每日锻炼是急迫必要的。3.3.3对传统田径教学接受力的调查表4对传统田径教学接受力调查对传统田径教学体育老师学生接受力调查人数百分比（%）调查人数百分比（%）可以接受315.8%95%较能接受421.1%2312.9%一般315.8%4625.8%不太能接受842.1%3921.9%不能接受15.3%6134.3%据表4可知，在田径课中，不能接受传统教学的的学生占比34.3%。不太能接受传统教学的教师占比42%。对于教师跟学生来说，传统田径教学单一枯燥、毫无新意，压抑沉重的课堂氛围，使得他们对传统的田径课兴致缺缺。这时，趣味田径教学的出现就觉得不可或缺。学校可以增强对趣味田径知识的普及与宣传，使教师与学生加强其内容的的了解，使学生可以更快更好的接受其内容。3.4临汾一中进行趣味田径教学的欠缺之处3.4.1场地和器材较为缺乏在具体调查过程中，临汾一中场地器材都较单一。由于各种条件、环境等限制因素，绝大多数教师还是依靠之前的教学方法上课，没有结合实际，积极变通。这时教师就可以合理分组，提高器材在学生中的使用率，专业趣味田径器材昂贵，这也导致趣味田径教学普及范围小。3.4.2体育老师创新能力较弱临汾一中大部分体育老师还使按照传统的教学方法对其学生进行教学工作，没有做到教学与实际情况相结合。而且，部分教师欠缺创新理念。随着时代的进步，在趣味体育教学中，体育教师必须改变自己落后的思想观念，吸收新观念、新知识，才可以更好的去带领学生去进步。3.4.3趣味田径教学的经费不足并且宣传程度低临汾一中在趣味田径教学方面经费略显不足，许多初级体育设施不足以让学生使用，场馆设施容量不够，不能实现田径多样化教学，在多个班级进行体育课时，场地就会略显拥挤，使得田径体育教学很难更好的发挥作用。学生也没有具备更好的接受能力，学生的体育活动多样性较低，学校方面应对趣味田径教学在投入更多的时间与精力，加大费用投入，扩大其宣传度。4结论与建议4.1结论4.1.1临汾一中体育教师的学历和专业技术技能能够很好地教授学生，具备让学生接受田径相关知识的培养与锻炼的能力，但多数老师对趣味田径的了解还比较浅薄，还是采用传统方式进行教学，趣味知识不能很好地融合到体育课中，上课方式创新度不足，没有新意，趣味教学能力还有待提高。4.1.2学校对趣味田径的宣传不到位，使得大多数学生都对趣味田径教学不了解，了解渠道较少，对于趣味田径教学重要性概念还很模糊。经调查得知，临汾一中师生对趣味田径了解浅薄，仅仅停留在字面意思。在脑海中没有对趣味田径教学形成深刻印象，不利于其在学校的顺利开展。4.1.3临汾一中的领导层和教师逐渐重视趣味教学。但由于资金投入不够，体育课中的基础设施还不够完善，使得学生上课期趣味器材使用率低。有时候会对教学效果有所影响。虽然学校教师会利用当前的资源自制一些体育器材。但整体来说，进行趣味教学活动还是没有达到标准。4.2建议4.2.1临汾一中可以制定与趣味教学相关的教学计划，体育老师在课前也应积极备课，改变原来固化的上课思维，让田径热身活动也不仅仅限于跑圈。例如可以在课前采用游戏法激发学生的兴趣，如接力跑热身，从而多方面培养学生的能力。教师也要在教学中不断学习更新知识观念，改变传统教学模式。不断与趣味教学相互吸收融合，有效调动学生上课积极性。4.2.2临汾一中应加强的趣味田径的宣传与引导，向学生普及田径教学的意义与价值，进一步使学生认识到田径趣味教学的重要性，提高学生自身的各种能力。同时，教师教学过程中要以学生为主体，关心学生，良好的师生关系也有助于趣味田径教学的开展。4.2.3临汾一中应增加对趣味田径教学方面的资金投入，保证其有序的开展。作为一名体育教师，同时也应该合理利用一切资源，自制趣味器材。在资源有限的基础上，教师可以合理安排学生的组织形式，提高学校场地跟趣味器材的使用次数，让更多的学生参与进来。参考文献[1]张芹.趣味田径再初中田径教学中的应用[J]．当代体育科技.2018（12).[2]林海梅.浅谈初中体育教学中趣味田径教学[J].田径.2020(07)[3]焦现伟,尚晓华.将趣味田径引入初中体育课的实验研究及分析[J].北京体育大学学报.2006(11)[4]刘迎超.趣味田径在初中体育田径教学中的应用[J].新课程(中学).2019(09)[5]王勇.核心素养视域下优化小学田径教学的几点思考[J].田径.2020(08)[6]李光海.浅谈初中体育教学中趣味田径教学的应用[J].新课程(中学).2016(03)[7]陈家起,孙庆祝.游戏精神引领下的体育课程与教学[J].北京体育大学学报.2012(10)[8]杨宗海.趣味田径教学法在初中体育教学中的实践[J].田径,2021(05):13-14.[9]龙小林.趣味田径教学法在初中体育课堂的运用及教学策略分析[J].青少年体育,2018(07):69-70.[10]杭晨.浅谈高中体育趣味田径教学方法的应用[J].田径,2020(09):5-6.[11]刘小斌.趣味田径在田径教学中的应用研究[J].当代体育科技,2013,3(28):110-111.[12]孙南,钟宇.不同田径教学内容对学生情境兴趣激发的实验研究[J].北京体育大学学报,2013,36(02):88-92+104.[13]于跃泽.在中学体育教学中趣味田径教学法的应用研究[J].田径,2018(03):25.[14]辛兴.趣味田径运用在田径教学中存在的问题及对策[J].田径,2020(05):78-79.[15]彭红.趣味田径教学在中学体育教学中的应用[J].田径,2019(05):3.附录1临汾一中趣味田径教学开展情况（教师卷）各位老师:您好!我是山西师范大学体育学院的学生，正在研究贵校趣味田径教学的开展情况。你们一直在教学工作的前线，具有多年丰富的教学经验，希望您能根据具体情况填写本次问卷。感谢您的支持！请您在选项上划“√”1.在你看来学校场地充足吗?A.充足B.一般C.不充足2.学校的趣味田径器材能够满足活动需求吗?A.能B.一般C.不能3.怎样评价自己在趣味田径教学的创新能力？A.挺好B.较好C.一般D.较差E.差4.学校对开展趣味田径教学的资金投入？A.很多B.一般C.几乎没有5.自己在田径教学中以何种方式上课？A.传统方式B.趣味方式C.俩者都有6.学生对趣味田径教学接受力怎么样？A接受力很强B.接受力较强C.接受力一般D.接受力较弱E.接受力弱7.一个星期内学生参与体育运动的时间是多少?A.多于7hB.7hC.少于7个小时8.对传统田径教学学生怎么看?A.接受B.较能接受C.一般D.不太能接受E.不能接受9.在你看来传统田径教学模式需要改变吗？A.需要B.不需要10.学校对趣味田径教学重视吗?A.重视B.一般C.不重视附录2临汾一中趣味田径教学开展情况（学生卷）各位同学：你好！我是山西师范大学体育学院体育教育专业的学生，正在调查临汾一中趣