2026年7月自考08329小学创造教育押题及答案

绝密★启用前2026年7月自考08329小学创造教育押题及答案一、单项选择题1.斯滕伯格认为成功智力包括分析性智力、创造性智力和（）A.想象性智力B.综合性智力C.实践性智力D.情感性智力参考答案：C2.根据考试大纲，三个“非常现象”的深层透视不包括以下哪一项？（）A.第十名现象B.计算能力与创造力倒挂现象C.拒录“偏才”现象D.高分低能现象参考答案：D3.创造教育的探索历程中，第一阶段是（）A.拓展阶段B.攀升阶段C.复苏阶段D.萌芽阶段参考答案：C4.基础教育的偏差中，过于强调智育而忽视创造力属于（）A.课程设置的偏差B.教育理念的偏差C.教育行为的偏差D.教育评价的偏差参考答案：B5.儿童创造心理发展的动力模型中，“自我实现说”的代表人物主要是（）A.弗洛伊德B.荣格C.阿德勒D.马斯洛参考答案：D6.“集体潜意识说”是以下哪位心理学家提出的？（）A.弗洛伊德B.荣格C.阿德勒D.马斯洛参考答案：B7.根据大纲，创造过程的核心驱动力是（）A.创造性思维B.创造性行为C.创造意向D.创造性人格参考答案：C8.儿童创造意向往往首先萌发于他们的（）A.外部奖励B.个人需要C.教师要求D.家长期望参考答案：B9.以下哪项不属于激发儿童创造意向的实践路径？（）A.多给儿童一些自主思考的空间B.多给儿童一些标准化的答案C.多给儿童一些积极的情感激励D.多给儿童一些真诚美好的欣赏参考答案：B10.创造心理的核心是（）A.创造性人格B.创造性行为C.创造意向D.创造性思维参考答案：D11.以下哪项属于发散思维的特征？（）A.逻辑性B.批判性C.独创性D.严谨性参考答案：C12.促进儿童创造性思维发展，要求教师建立（）的师生关系。A.权威型B.放任型C.民主型D.溺爱型参考答案：C13.“学会‘延迟满足’”是为了训练儿童的（）A.记忆力B.意志力C.观察力D.想象力参考答案：B14.创造性心理的外在表现是（）A.创造性思维B.创造意向C.创造性行为D.创造性人格参考答案：C15.以下哪种方法是利用“加一加”的思维？（）A.组合法B.增减法C.扩大缩小法D.移植法参考答案：B16.将某领域的原理、技术应用到另一领域解决问题的方法是（）A.组合法B.信息交合法C.改变法D.移植法参考答案：D17.创造活动的内在动力是（）A.创造性思维B.创造意向C.创造性行为D.创造性人格参考答案：D18.以下哪项不是促进儿童创造性人格发展的实践路径？（）A.呵护儿童好奇心B.把玩的自由还给儿童C.鼓励儿童的挑战精神D.强调标准答案的唯一性参考答案：D19.掌握性教学对儿童创造心理发展的阻抗因素不包括（）A.衰落的主体地位B.滞后的教学方法C.多元的评价方式D.迷失的师生关系参考答案：C20.创造性教学应该注重（）的综合素质养成。A.知识记忆B.应试技巧C.创造心理D.纪律服从参考答案：C21.维持性学习的主要特征是（）A.探究性B.开放性C.被动接受D.选择性参考答案：C22.创新性学习的首要特征是（）A.自主性B.个性化C.探究性D.参与性参考答案：B23.激发儿童创造性学习的实践路径中，强调教育要回归生活、关注学生体验的是（）A.解放儿童的创造潜能B.坚持“生命在场”C.建立新型知识体系D.加快考试制度改革参考答案：B24.活动课程在创造教育上的优势，不包括（）A.实践性B.综合性C.刻板性D.自主性参考答案：C25.以下哪项属于活动课程中的儿童创造教育资源？（）A.科技创造发明活动B.机械背诵课文C.反复抄写生字D.标准化测验参考答案：A26.“爱的模式”在推进活动课程中强调（）A.严厉管教B.物质奖励C.情感教育D.竞争机制参考答案：C27.以下哪种班集体类型最不利于儿童创造心理发展？（）A.求知型B.娱乐型C.监管型D.创造型参考答案：C28.创造型班集体的特征不包括（）A.目标统一化B.价值多元化C.行为自主化D.情感积极化参考答案：A29.创造型教师成长过程中，其关注点的发展顺序是（）A.关注学生→关注教学→关注自我B.关注自我→关注教学→关注学生C.关注教学→关注自我→关注学生D.关注自我→关注学生→关注教学参考答案：B30.以下哪项是创造型教师自我修炼的路径？（）A.固守经验，避免改变B.终止学习，专注教学C.强化校本研究D.减少教学反思参考答案：C31.儿童创造教育评价的导向功能是指（）A.鉴定学生水平B.引导教育方向C.激发学习动力D.调节教学过程参考答案：B32.根据评价在创造教育中的作用，可以分为总结性评价和（）A.相对评价B.绝对评价C.形成性评价D.社会评价参考答案：C33.“第十名现象”启示我们（）A.学习成绩越好，创造力越强B.学习成绩与创造力无关C.成绩中上的学生往往更具发展潜力D.只有成绩差的学生才有创造力参考答案：C34.计算能力与创造力倒挂现象反映了我国教育（）A.重视基础技能，忽视创新思维B.教学手段先进C.课程设置合理D.评价体系完善参考答案：A35.拒录“偏才”现象说明教育评价存在（）A.多元性B.公平性C.单一标准化倾向D.发展性参考答案：C36.教育理念的偏差首要表现为（）A.重知识轻能力B.重智力轻创造C.重理论轻实践D.重结果轻过程参考答案：B37.课程设置的偏差主要表现为（）A.课程内容过于简单B.课程结构单一，缺乏整合C.课外活动过多D.教材更新过快参考答案：B38.教育行为的偏差常见的是（）A.启发式教学B.探究式学习C.灌输式教学D.项目式学习参考答案：C39.教师功能的偏差体现在将教师视为（）A.知识的传授者B.学习的引导者C.创造的激发者D.学生的合作伙伴参考答案：A40.创造教育的攀升阶段主要特征是（）A.理论初步引进B.实践全面展开C.体系化、深层次发展D.遭受批判停滞参考答案：C41.创造教育的多重困境不包括（）A.理论研究的肤浅B.实践层面的形式化C.社会观念的滞后D.经费投入的充足参考答案：D42.突破创造教育困境的路径首先要（）A.增加考试难度B.转变教育观念C.延长学习时间D.加强纪律管控参考答案：B43.“升华说”作为创造动力模型，源自（）A.行为主义B.精神分析学派C.人本主义D.认知主义参考答案：B44.“补偿说”认为创造是为了弥补自身的（）A.知识缺陷B.能力不足C.缺陷或自卑D.经济匮乏参考答案：C45.“三维动力说”强调创造是人格、环境和（）相互作用的结果。A.遗传B.智力C.认知D.机遇参考答案：C46.儿童创造教育的核心理念是（）A.培养天才儿童B.教授创造技法C.开发每一个儿童的创造潜能D.提高学业成绩参考答案：C47.儿童创造意向常常以（）的形式出现。A.答案B.问题C.作业D.幻想参考答案：B48.儿童创造意向具有一时冲动性，因此需要培养（）A.记忆力B.模仿力C.坚持不懈的毅力D.竞争意识参考答案：C49.激发儿童创造意向，应多给儿童一些（）的机会。A.标准答案B.大胆质疑C.机械重复D.被动接受参考答案：B50.创造性思维与学业成绩的关系通常是（）A.正相关B.负相关C.低相关或复杂相关D.完全无关参考答案：C51.以下哪项是训练创造性思维的具体方法？（）A.题海战术B.头脑风暴法C.死记硬背D.罚抄作业参考答案：B52.为了促进创造性思维，教师应充分挖掘教材中的（）A.标准答案B.记忆点C.创造因子D.考点难点参考答案：C53.“解开创造性思维的枷锁”中的“枷锁”主要指（）A.经济条件B.物理环境C.思维定势D.人际关系参考答案：C54.重视科技创新能力的早期训练，应从小培养儿童的（）A.背诵能力B.写作能力C.动手操作能力D.应试能力参考答案：C55.儿童创造性行为的判断标准首先是（）A.实用性B.新颖性C.美观性D.经济性参考答案：B56.研究性学习是儿童（）发展的重要体现。A.创造性思维B.创造性行为C.创造意向D.创造性人格参考答案：B57.儿童申请专利属于（）范畴。A.研究性学习B.科技探索C.创造性社会实践D.文艺创作参考答案：B58.属性列举法属于（）A.组合法B.逆向法C.分析创造技法D.移植法参考答案：C59.将两个或以上事物组合起来产生新事物的方法是（）A.改变法B.信息交合法C.扩大缩小法D.增减法参考答案：B60.“逆向法”的核心是（）A.顺势思维B.惯性思维C.逆向思维D.发散思维参考答案：C61.创造性人格的核心特征之一是（）A.保守性B.从众性C.好奇心D.依赖性参考答案：C62.鼓励儿童的“晶体体验”，是为了强化其（）A.流体智力B.成功体验C.挫折承受力D.知识积累参考答案：B63.掌握性教学中的师生关系往往是（）A.民主平等B.主导与主体C.权威与服从D.合作探究参考答案：C64.创造性教学应该将（）还给学生。A.标准答案B.创造的权利C.纪律要求D.学习负担参考答案：B65.推进创造性教学的路径中，教学模式应趋向（）A.固定化B.模式化C.多样化D.简单化参考答案：C66.创新性学习强调学习的（）A.被动性B.同质性C.探究性D.封闭性参考答案：C67.解放儿童的创造潜能，要求教育者（）A.严格管控B.相信并放手C.代劳一切D.放任自流参考答案：B68.建立新型知识体系，要求知识（）A.学科化、孤立B.综合化、联系实际C.经典化、不变D.艰深化、抽象参考答案：B69.活动课程的最大特点是（）A.系统性B.静态性C.实践性D.理论性参考答案：C70.推进活动课程，教师应提倡（）的启发。A.直接说教B.间接启发C.强制命令D.物质刺激参考答案：B71.变革教师的领导方式，应趋向（）A.专制型B.民主型C.放任型D.权威型参考答案：B72.开展“敏感性训练”是为了克服（）的阻力。A.个人成长B.组织发展C.教学实施D.课程开发参考答案：B73.创造型班集体建设应发扬班级（）A.集中B.民主C.竞争D.等级参考答案：B74.培养内容上的失衡主要表现在（）A.重德轻智B.重智轻创C.重体轻美D.重劳轻德参考答案：B75.创造型教师打破“路径依赖”是为了（）A.保持现状B.不断超越自我C.遵循旧规D.模仿他人参考答案：B76.推进动态生成教学，要求教师提升（）A.执行教案能力B.教育智慧C.板书能力D.语言表达能力参考答案：B77.儿童创造力测验中，托兰斯测验主要测量（）A.创造性人格B.创造性思维C.创造动机D.家庭环境参考答案：B78.加德纳关于创造力测验的观点是（）A.单一性B.两重性C.不可测性D.完全准确性参考答案：B79.儿童创造教育评价应处理好心理测量与（）的关系。A.物理测量B.教育评价C.社会评价D.自我评价参考答案：B80.活动课程在创造教育上的优势首先在于其（）A.知识系统性B.实践体验性C.评价简便性D.组织纪律性参考答案：B81.儿童创造心理发展研究中，“创造”一词最早可追溯到（）A.哲学领域B.文学领域C.心理学领域D.物理学领域参考答案：B82.根据大纲，儿童创造性思维的发展与教育一章中，创造性思维的主要形式不包括（）A.发散思维B.收敛思维C.直觉思维D.惯性思维参考答案：D83.在激发儿童创造意向的实践路径中，“多给儿童一些良好的心理暗示”的理论基础是（）A.强化理论B.需要层次理论C.罗森塔尔效应D.认知失调理论参考答案：C84.儿童创造性行为训练的“专利文献法”旨在（）A.学习法律知识B.避免重复发明，启发创新C.申请专利赚钱D.培养写作能力参考答案：B85.促进儿童创造性人格发展，“强化儿童的‘晶体体验’”是指（）A.增加学科知识学习B.进行逻辑思维训练C.积累成功的经验和体验D.培养艺术鉴赏能力参考答案：C86.创造性教学的实现条件中，最关键的是（）A.先进的教学设备B.充裕的教学时间C.具有创造素养的教师D.严格的课堂纪律参考答案：C87.关于创新性学习的“选择性”，下列说法正确的是（）A.学生只能学习教师指定的内容B.学生可以根据自身兴趣和需求选择学习内容C.学校统一安排所有课程D.家长决定孩子的学习方向参考答案：B88.推进活动课程，教师要“减少直接说教，提倡间接启发”，这体现了（）A.行为主义学习观B.建构主义学习观C.灌输式教学观D.应试教育观参考答案：B89.创造型班集体的情感特征主要表现为（）A.冷漠疏离B.积极、安全、支持C.高度焦虑D.过度竞争参考答案：B90.从病理学角度看，教师培养观念上的偏见会（）A.尊重学生的创造性B.激发学生的创造性C.蔑视学生的创造性D.客观评价学生的创造性参考答案：C91.创造型教师自我修炼中，“强化校本研究”的意义在于（）A.脱离教学实际B.结合本校实际解决具体问题C.增加教师负担D.忽略理论学习参考答案：B92.儿童创造力测量工具中，“同伴提名”法属于（）A.客观测验B.主观评定C.作品评价D.生理测量参考答案：B93.静态评价与动态评价的关系中，更应注重（）A.静态评价结果B.评价的绝对性C.动态发展性评价D.一次性评价参考答案：C94.以下哪项不是儿童创造教育评价的功能？（）A.导向功能B.鉴定功能C.惩罚功能D.调节功能参考答案：C95.威廉斯创造力测验主要测量儿童的（）A.智商高低B.学业成绩C.创造倾向和创造性思维D.注意力水平参考答案：C96.儿童创造意向发展的主动性动力来源于（）A.外部压力B.物质奖励C.儿童的主动性D.教师权威参考答案：C97.训练儿童创造性思维，应“呵护创造的内部动机”，这意味着要减少（）A.自主探索B.外在控制C.自由想象D.问题意识参考答案：B98.“组合法”创造技法的心理学基础是（）A.联想律B.遗忘律C.频因律D.近因律参考答案：A99.鼓励儿童的“挑战精神”是为了培养其创造性人格中的（）A.顺从性B.冒险性C.依赖性D.平庸性参考答案：B100.“弘扬教育民主”在推进活动课程中，要求教师（）A.一言堂B.尊重学生不同的见解C.不允许学生质疑D.维持绝对权威参考答案：B101.根据大纲，创造型教师的成长是（）A.一次性的培训结果B.多阶段的连续过程C.天生决定的D.与教育环境无关的参考答案：B102.儿童创造教育评价中的“元评价”是指（）A.对学生的评价B.对教师的评价C.对评价本身的评价D.对课程的评价参考答案：C103.发散思维测量是创造力测量中的一种（）A.人格测量B.态度测量C.认知测量D.兴趣测量参考答案：C104.三个“非常现象”中，“第十名现象”指的是（）A.前十名的学生最有出息B.第十名的学生最有创造力C.班级排名靠前的学生日后成就不一定最高D.只有第十名的学生才能成功参考答案：C105.儿童创造心理发展的“三维动力说”中的“三维”不包括（）A.认知B.人格C.环境D.机遇参考答案：D（注：根据大纲表述，三维应为认知、人格、环境）106.激发儿童创造意向，需要培养其“机遇一时和坚持不懈的毅力”，这是针对创造意向的（）特点。A.现实性B.稳定性C.冲动性D.深刻性参考答案：C107.促进儿童创造性思维发展，要求教师“充分挖掘教材中的创造因子”，这体现了（）的观点。A.教材无用论B.教教材C.用教材教D.脱离教材参考答案：C108.儿童创造性行为中的“研究性学习”强调（）A.接受式学习B.死记硬背C.探究和发现D.机械训练参考答案：C109.“扩大缩小法”作为创造技法，其关键是改变事物的（）A.颜色B.材质C.尺度或比例D.位置参考答案：C110.教师阻碍儿童创造心理发展的病理学分析中，“培育环境上的专制”会（）学生的创造性。A.激发B.尊重C.遏制D.培养参考答案：C111.创造型教师“坚持终身学习”的核心理念是（）A.知识更新迅速，需持续学习B.获得更高学历C.应付学校检查D.增加休闲负担参考答案：A112.芝加哥大学创造力测验主要侧重于（）A.人格特质B.智力水平C.发散思维D.学业成就参考答案：C113.托兰斯创造性思维测验分为语文和（）两种。A.数学B.图形C.音乐D.运动参考答案：B114.在掌握性教学中，教学评价往往是（）的。A.多元化B.过程性C.异质化D.标准化参考答案：D115.创新性学习要求建立“生命在场”的教育，其含义是（）A.身体在学校即可B.精神与情感全身心投入C.只关注生命安全D.强调生物性存在参考答案：B116.活动课程中的“创造性社会实践”不包括（）A.社区服务B.社会调查C.公益劳动D.课堂听讲参考答案：D117.创造型班集体的“链接功能”是指连接（）A.学校与社会、家庭B.教师与领导C.学生与教材D.课程与考试参考答案：A118.“注重教学反思”对创造型教师的意义在于（）A.增加工作量B.提高教学效能C.自我否定D.形式主义参考答案：B119.“名人研究”属于哪种创造力评价方式？（）A.测验法B.评定法C.作品评价法D.问卷法参考答案：C120.根据考核要求，以下哪章内容在考试中不作考核要求？（）A.第十二章B.第十三章C.第十一章D.第十章参考答案：B121.以下哪个选项属于儿童创造性行为的基本维度？（）A.流畅性B.变通性C.新颖性D.独立性参考答案：D（创造性行为维度：独立性、冒险性、复杂性等，此题为识记）122.下列哪项属于“改变法”创造技法？（）A.将风扇与灯组合B.将圆形改为方形C.将杯子放大D.将功能移植参考答案：B123.促进儿童创造性人格发展，教师应“把玩的自由还给儿童”，这是因为“玩”能（）A.浪费时间B.激发想象与探索C.导致纪律涣散D.降低学业水平参考答案：B124.创造性教学的责任在于（）A.仅由教师承担B.仅由学生承担C.是教育者的责任，非点缀D.靠课外辅导参考答案：C125.维持性学习的最大弊端是（）A.内容过难B.阻碍创造心理发展C.学习时间过长D.评价方式多样参考答案：B126.激发儿童创造性学习，需要“突出方法及方法论教育”，这是因为（）A.方法比知识更重要B.知识完全不重要C.只要方法不要知识D.方法简单易学参考答案：A127.“开展专题讨论”作为推进活动课程的路径，其作用是（）A.统一思想B.激发创造潜能C.维持课堂纪律D.检测知识点参考答案：B128.创造型班集体的目标特征应该是（）A.单一、同质的B.高不可攀的C.多元、富有挑战性的D.模糊不清的参考答案：C129.创造型教师“动态生成教学”主张课堂是（）A.静态预设的B.动态变化的C.完全不可控的D.照本宣科的参考答案：B130.台湾学者陈安龙教授的研究聚焦于创造力的（）A.培养方法B.测评困扰C.神经机制D.遗传基础参考答案：B131.以下哪个选项不属于儿童创造力的测量工具分类？（）A.人格量表B.同伴提名C.家庭收入调查D.作品评价参考答案：C132.教育评价与指导的关系是（）A.评价之后无需指导B.指导替代评价C.评价是为了更好地指导D.二者无关参考答案：C133.儿童创造意向的萌发往往基于（）A.成人的指令B.好奇心C.物质奖励D.惩罚威胁参考答案：B134.激励儿童的自由想象，要求教师（）A.限制想象内容B.提供标准答案C.鼓励天马行空D.只允许科学幻想参考答案：C135.“信息交合法”的创立者是（）A.奥斯本B.许国泰C.托兰斯D.吉尔福特参考答案：B136.创造性人格的稳定性研究表明，其特质在（）保持相对稳定。A.一天内B.一周内C.长期发展过程中D.完全不变参考答案：C137.创造性教学应该关注（）A.统一的结果B.标准化的答案C.教学的过程D.考试的分数参考答案：C138.儿童创新性学习的“开放性”特征是指（）A.学习空间的封闭B.学习内容的单一C.学习资源的多元与学习方式的自由D.学习时间的固定参考答案：C139.推广“爱的模式”进行创造教育，其本质是（）A.严格管理B.情感教育C.物质满足D.放任自流参考答案：B140.发挥班级的链接功能，开创“绿色生态教育”，强调教育系统的（）A.孤立性B.封闭性C.整体性与和谐性D.竞争性参考答案：C141.从内在因素看，创造型教师的（）在其成长中起着关键作用。A.学历背景B.人格特征C.教龄长短D.工作环境参考答案：B142.根据大纲，能力层次要求中“应用”占比为（）A.25%B.35%C.40%D.60%参考答案：C143.创造性教学的发展路向中，教学目标应从“知识导向”转向（）A.考试导向B.就业导向C.创造导向D.升学导向参考答案：C144.儿童创造教育评价中，侧重于目标、过程性评价的同时，还要考虑到（）A.结果评价B.条件评价C.社会评价D.自我评价参考答案：B145.以下哪项不属于发散思维的测量指标？（）A.流畅性B.变通性C.独创性D.正确性参考答案：D146.基础教育的偏差中，教育管理的偏差表现为（）A.管理过于民主B.管理过于灵活C.管理过于僵化、统一D.管理过于松散参考答案：C147.“补偿说”作为创造动力模型，其代表人物是（）A.弗洛伊德B.荣格C.阿德勒D.马斯洛参考答案：C148.激发儿童创造意向，应“多给儿童一些自主思考的空间”，这对应了其发展特征中的（）A.冲动性B.主动性C.个人需要D.好奇心参考答案：B149.激活儿童的问题意识，是促进（）发展的重要路径。A.创造性行为B.创造性思维C.创造意向D.创造性人格参考答案：B150.专利申请过程中，最关键的环节是（）A.撰写说明书B.新颖性、创造性、实用性的审查C.缴纳费用D.寻找代理参考答案：B151.儿童创造教育的基本内涵是（）A.培养少数天才儿童进行发明创造B.面向全体儿童，开发其创造潜能C.进行系统的创造技法训练D.提高儿童的智商参考答案：B152.斯滕伯格成功智力理论中，与创造性思维最密切相关的是（）A.分析性智力B.创造性智力C.实践性智力D.情绪智力参考答案：B153.创造性思维的“方向”不包括（）A.发散思维B.聚合思维C.逆向思维D.惰性思维参考答案：D154.儿童创造性行为与创造性思维的关系是（）A.互不相干B.思维是内在核心，行为是外在表现C.行为决定思维D.思维是行为的唯一决定因素参考答案：B155.“把玩的自由还给儿童”的理论依据是“玩”能促进（）A.知识记忆B.规则遵守C.想象力和探索精神D.身体锻炼参考答案：C156.掌握性教学中“超标的教学内容”会（）A.激发学生兴趣B.促进学生思维C.加重学生负担，扼杀创造性D.提高教学质量参考答案：C157.创新性学习的“参与性”强调学生应（）A.被动接受B.主动参与到学习过程中C.旁观教学D.只参与考试参考答案：B158.推进活动课程，教师应“克服创造性思维障碍”，以下哪种不属于常见障碍？（）A.从众心理B.权威迷信C.思维定势D.发散思维参考答案：D159.创造型班集体建设应“更新文化观念”，首要任务是（）A.提高成绩B.走出对创造的认识误区C.美化教室环境D.制定严格班规参考答案：B160.教师“推进动态生成教学”要求其具备（）A.严格执行教案的能力B.应对教学意外和捕捉创造火花的智慧C.控制课堂时间的能力D.板书设计能力参考答案：B161.托兰斯创造性思维测验的图形部分，主要考察（）A.文字表达能力B.空间想象和图形发散能力C.逻辑推理能力D.计算能力参考答案：B162.“绝对评价”在创造教育中是指（）A.学生之间相互比较B.与预设的绝对标准进行比较C.教师单方面评价D.家长参与评价参考答案：B163.根据大纲，“识记”能力层次在试卷中的分数比例约为（）A.40%B.35%C.25%D.60%参考答案：C164.课程考核内容中，重点内容约占（）A.30%B.60%C.10%D.50%参考答案：B165.以下哪个选项属于激发儿童创造意向的“情感激励”？（）A.表扬和鼓励B.批评和惩罚C.物质奖励D.忽视参考答案：A166.儿童创造性思维与性别差异的研究通常表明（）A.男孩优于女孩B.女孩优于男孩C.无显著差异或各具优势D.差异极大参考答案：C167.“属性列举法”属于哪种创造技法？（）A.组合法B.列举法C.类比法D.逆向法参考答案：B168.促进儿童创造性人格发展，“锤炼儿童的顽强意志”是为了（）A.服从老师B.克服创造过程中的困难和挫折C.提高考试成绩D.增强体力参考答案：B169.创造型教师“打破路径依赖”的含义是（）A.坚持传统教学方法B.模仿优秀教师经验C.摆脱习惯性思维和行为的束缚D.拒绝任何改变参考答案：C170.“作品评价”法在创造力测量中的最大优势是（）A.客观性强B.能直接反映创造结果C.易于标准化D.节省时间参考答案：B171.基础教育的偏差中，教育评价的偏差主要表现为（）A.评价方式多元B.评价内容全面C.过分强调甄别与选拔，忽视发展D.评价主体多元参考答案：C172.根据儿童创造心理发展的动力模型，“集体潜意识说”强调了（）对创造的影响。A.个人经历B.生理需求C.种族记忆D.社会环境参考答案：C173.激发儿童创造意向，需要“多给儿童一些克服困难的勇气”，这是因为其创造意向具有（）A.坚定性B.脆弱性和冲动性C.深刻性D.现实性参考答案：B174.训练儿童创造性思维，“营造宽松的学习氛围”是为了（）A.增加压力B.减少心理防御，促进思维自由C.维持课堂纪律D.加快教学进度参考答案：B175.创造性行为的形式不包括（）A.物质创造B.精神创造C.社会创造D.破坏行为参考答案：D176.对超常儿童创造性人格的研究表明，他们通常（）A.性格孤僻B.创造力与智力并非简单正相关C.只会读书D.缺乏好奇心参考答案：B177.异化的评价方式在掌握性教学中表现为（）A.评价标准单一，唯分数论B.评价主体多元C.评价内容全面D.重视过程评价参考答案：A178.激发儿童创造性学习，“加快考试和评价制度改革”的方向是（）A.增加考试次数B.深化标准化考试C.从单一知识考核转向综合能力与创造力的评价D.取消考试参考答案：C179.推进活动课程，“强化自主探索”的理论基础是（）A.行为主义B.人本主义C.建构主义D.结构主义参考答案：C180.组织发展中的“敏感性训练”旨在（）A.提高智商B.提升对人际关系和群体过程的敏感性C.增强体能D.学习新知识参考答案：B181.创造型教师“幸福之路”的基石之一是（）A.高薪收入B.社会地位C.强化校本研究，获得专业成长D.轻松的工作量参考答案：C182.加德纳关于创造力测验的“两重性”是指（）A.信度与效度B.优点与缺点C.可以测量又难以完全测量D.主观与客观参考答案：C183.儿童创造教育评价中，处理“静态评价与动态评价”的关系时，应（）A.只重静态B.只重动态C.静态为主，动态为辅D.静态与动态结合，更重动态参考答案：D184.课程自学考试大纲与教材的关系是（）A.完全等同B.大纲是考核依据，教材是学习内容范围C.教材比大纲更重要D.大纲比教材更重要参考答案：B185.考试命题中，试题难度比例“较易”和“较难”各占（）A.30%B.20%C.40%D.10%参考答案：A186.创造教育评价中的“调节功能”是指（）A.调整学生心态B.调整教学进程和方向C.调整作息时间D.调整课程设置参考答案：B187.根据大纲，创造教育研究中“田野研究”一章（）A.是重点考核内容B.是次重点内容C.不作考核要求D.仅作参考参考答案：C188.“专利文献法”作为创造技法，其首要作用是（）A.规避侵权B.了解现有技术，寻找创新突破口C.撰写论文D.学习法律参考答案：B189.儿童创造心理发展的研究进展中，创造词义的研究经历了从“无中生有”到（）的演变。A.“重现”B.“模仿”C.“改造”D.“创新”参考答案：C190.激发儿童创造性学习的“解放儿童的创造潜能”理念，主要源于（）A.杜威B.陶行知C.皮亚杰D.布鲁纳参考答案：B191.“减少直接说教，提倡间接启发”在推进活动课程中，体现了对（）的重视。A.知识灌输B.学生主动建构C.教师权威D.纪律约束参考答案：B192.班集体的情感特征对儿童创造心理的影响是通过（）实现的。A.规章制度B.物质环境C.心理氛围D.考试成绩参考答案：C193.创造型教师自我修炼中，“提升教育智慧”的核心是（）A.多读书B.多听课C.在动态生成的教学实践中反思与应变D.多写论文参考答案：C194.“态度与兴趣量表”在创造力测量中属于（）测验。A.能力B.成就C.情意D.智力参考答案：C195.基础教育的偏差中，“教师功能的偏差”主要表现为将教师视为（）A.学习的促进者B.知识的唯一权威和传授者C.学生的朋友D.课程的开发者参考答案：B196.儿童创造意向发展的“主动性”特征，为教育者“多给儿童一些（）”提供了依据。A.标准答案B.自主思考的空间C.批评指正D.纪律约束参考答案：B197.“逆向法”创造技法的典型应用是（）A.司马光砸缸B.鲁班造锯C.瓦特发明蒸汽机D.爱迪生发明电灯参考答案：A198.创造型教师的“多阶段连续成长”过程，其动力主要来自（）A.外部压力B.内在需求和与环境互动C.职称评定D.领导要求参考答案：B199.“相对评价”在创造教育中的弊端是（）A.标准绝对化B.可能忽视学生自身的进步和创造潜能的绝对发展C.易于操作D.结果客观参考答案：B200.考试时间为（）A.120分钟B.150分钟C.180分钟D.90分钟参考答案：B二、填空题1.从创造教育来说，在教育理念上存在各种各样的偏差，首先是过于强调智力而忽视______。参考答案：创造力2.三个“非常现象”包括第十名现象、计算能力与创造力倒挂现象和______。参考答案：拒录“偏才”现象3.儿童创造心理发展的动力模型包括升华说、补偿说、集体潜意识说、自我实现说和______。参考答案：三维动力说4.创造意向基于儿童的好奇心，并常常以______的形式出现。参考答案：问题5.创造性思维是创造心理的______。参考答案：核心6.创造性行为是创造心理的______表现。参考答案：外在7.促进儿童创造性人格发展，需要强化儿童的“______”，即成功的体验。参考答案：晶体体验8.创造性教学应该是一种______，而不应该是教学的点缀和装饰。参考答案：责任9.创新性学习是与______相对应的一种学习方式。参考答案：维持性学习10.活动课程在创造教育上的优势源于其______的特点。参考答案：实践性11.创造型班集体建设应发扬班级______，营造良好的精神环境。参考答案：民主12.从病理学分析，教师培育环境上的专制会______学生的创造性。参考答案：遏制13.创造型教师自我修炼需要打破“______”，不断超越自我。参考答案：路径依赖14.儿童创造教育评价具有导向、鉴定、激励和______功能。参考答案：调节15.根据评价所运用的标准，可将创造教育评价分为相对评价和______。参考答案：绝对评价16.创造教育的探索历程包括复苏阶段、拓展阶段和______。参考答案：攀升阶段17.儿童创造教育的核心理念是开发每一个儿童的______。参考答案：创造潜能18.激发儿童创造意向，要多给儿童一些______，相信他们能行。参考答案：良好的心理暗示19.创造性思维的主要形式有发散思维、收敛思维、直觉思维和______。参考答案：灵感思维20.训练儿童创造性思维，要解开______的枷锁，如思维定势。参考答案：创造性思维21.儿童创造性行为的判断标准首先是______。参考答案：新颖性22.属性列举法、组合法、信息交合法等都属于儿童创造性行为训练的______。参考答案：创造技法23.创造性人格是创造活动的______动力。参考答案：内在24.掌握性教学异化的评价方式往往追求______答案。参考答案：标准化25.儿童创新性学习的主要特征有个性化、自主性、选择性、探究性、参与性和______。参考答案：开放性26.激发儿童创造性学习，要坚持“______”，让精神与情感全身心投入。参考答案：生命在场27.活动课程中的儿童创造教育资源包括科技创造发明活动、文艺创作活动、创造性社会实践、创造性集体活动和______。参考答案：日常生活的创造活动28.推广“______”模式，是推进活动课程的重要路径，强调爱的教育。参考答案：爱的模式29.不良班集体类型有求知型、娱乐型和______。参考答案：监管型30.创造型教师成长过程中，从内在因素看，其______特征起着关键作用。参考答案：人格31.台湾学者陈安龙教授的研究聚焦于创造力的______。参考答案：测评的困扰32.托兰斯创造性思维测验分为语文测验和______测验。参考答案：图形33.哈佛大学加德纳教授认为创造力测验具有______。参考答案：两重性34.课程内容在教材中可以体现一定的深度或难度，但在大纲中对______的要求一定要适当。参考答案：考核35.本课程试卷中对不同能力层次要求的分数比例大致为：识记占25%，领会占35%，______占40%。参考答案：应用36.儿童创造意向往往萌发于他们的______。参考答案：个人需要37.儿童创造性思维的发展具有性别______。参考答案：差异38.“信息交合法”是一种通过______来产生新事物的创造技法。参考答案：信息组合39.鼓励儿童的______精神，是培养其敢于挑战、不盲从权威的创造性人格。参考答案：挑战40.推进创造性教学，要完成教学对象从“同质性”向“______”的转变。参考答案：异质性41.激发儿童创造性学习，需要建立______知识体系，打破学科壁垒。参考答案：新型42.推进活动课程，教师应克服______思维障碍，如从众心理。参考答案：创造性43.开展“______训练”，是克服班集体组织发展阻力的方法。参考答案：敏感性44.创造型教师的“动态生成教学”要求课堂是预设与______的统一。参考答案：生成45.“同伴提名”是儿童创造力测量中一种典型的______评价方法。参考答案：主观46.教育评价与______是创造教育评价中必须处理好的关系之一。参考答案：元评价47.考试命题要合理安排试题的难易程度，可分为易、较易、较难和____四个等级。参考答案：难48.培养内容上的失衡，主要是指重视知识传授，放弃学生的______。参考答案：创造性49.儿童创造教育的基本内涵是面向______，开发创造潜能。参考答案：全体儿童50.维持性学习的本质是______学习，不利于创造心理发展。参考答案：接受式51.活动课程的推进要求教师减少______说教，提倡间接启发。参考答案：直接52.创造型班集体的价值特征表现为______的价值取向。参考答案：多元化53.创造型教师注重教学______，以提高教学效能。参考答案：反思54.“名人研究”是一种通过分析杰出人物成长经历来研究______的方法。参考答案：创造力55.本课程考试方式为闭卷、______。参考答案：笔试56.激发儿童创造意向，要多给儿童一些______美好的欣赏。参考答案：真诚57.激活儿童的______意识，是促进其创造性思维发展的重要路径。参考答案：问题58.专利申请是儿童进行______探索的高阶形式。参考答案：科技59.儿童创造教育评价要处理好心理测量与______的关系。参考答案：教育评价60.本课程使用的教材作者是______。参考答案：王灿明三、名词解释题1.广义的创造教育参考答案：涉及到教育的所有领域，主张将创造学的原理与方法应用到各门课程的教学和学生的课外校外活动中去。2.创造教育参考答案：根据创造学原理，运用教育方法，旨在培养儿童的创造意识、创造性思维和创造能力的教育活动。3.第十名现象参考答案：一个班级中，日后取得突出成就的学生往往不是前十名的“尖子生”，而是排名在第十名左右、成绩中上但更具创造潜力的学生。4.升华说参考答案：精神分析学派的观点，认为创造是个体将本能的欲望或冲动（如性欲）升华到社会可接受的、具有文化价值的创造性活动中。5.补偿说参考答案：阿德勒提出的观点，认为创造是个体为了弥补自身的缺陷或克服自卑感而进行的一种努力和超越。6.集体潜意识说参考答案：荣格提出的观点，认为创造是来自种族遗传的集体潜意识（原型）在意识中的显现和表达。7.自我实现说参考答案：马斯洛提出的观点，认为创造是个体充分发挥潜能、实现自我价值的需要所驱动的。8.三维动力说参考答案：认为儿童创造心理的发展是认知、人格、环境三个维度相互作用、协同驱动的结果。9.儿童创造教育参考答案：以开发儿童创造潜能为宗旨，遵循儿童身心发展规律，通过系统的教育活动培养其创造心理（意向、思维、行为、人格）的教育。10.创造意向参考答案：个体进行创造活动的心理倾向和内在驱动力，表现为创造的需要、动机、兴趣和意识。11.创造性思维参考答案：在创造活动中，产生新颖、独特且有社会或个人价值的产品（思维成果）的思维过程，是创造心理的核心。12.发散思维参考答案：从同一问题出发，沿着不同方向、不同角度去思考，寻求多种答案或解决方案的思维方式。13.收敛思维参考答案：以某个问题为中心，从不同方向汇集到一点，通过分析和综合，寻求一个唯一或最优答案的思维方式。14.直觉思维参考答案：不经过逻辑推理，直接、快速地对问题本质或答案作出领悟和猜测的思维形式。15.创造性行为参考答案：个体将创造性思维外化，产生新颖、独特且有价值的产品（如实物、方案、理论、作品等）的行为过程。16.研究性学习参考答案：学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。17.属性列举法参考答案：一种创造技法，通过列举事物的各种不同属性（如结构、功能、材料等），然后针对每一项属性进行改进，从而产生新设想。18.组合法参考答案：将两种或两种以上的旧事物、旧技术、旧原理进行巧妙组合，从而产生新事物的创造技法。19.信息交合法参考答案：将不同信息进行交合、碰撞，以产生新信息的创造技法，其核心是“信息元”的交合。20.改变法参考答案：通过改变事物的形状、颜色、气味、功能等属性来创造新事物的方法。21.扩大缩小法参考答案：通过扩大或缩小事物的尺寸、体积、数量、强度等来产生新用途或新产品的创造技法。22.移植法参考答案：将一个领域的原理、技术、方法或结构应用到另一个领域，从而产生新成果的创造技法。23.逆向法参考答案：从反面、对立面去思考问题，突破思维定势，寻求独特解决方案的创造技法。24.专利文献法参考答案：通过查阅、分析专利文献，了解现有技术的最新动态，启发创新思路，避免重复研究的创造技法。25.创造性人格参考答案：个体在创造活动中表现出来并相对稳定的、对创造起促进作用的心理特征的总和，如好奇心、自信、独立、冒险等。26.晶体体验参考答案：个体通过努力获得成功、感受到自身能力的积极情感体验，有助于形成自信和创造性人格。27.掌握性教学参考答案：以传授和掌握现成知识为主要目标，强调记忆、模仿和标准答案的传统教学模式。28.创造性教学参考答案：以培养学生创造心理为目标，注重教学过程，鼓励学生自主探究和创新的教学理念与实践。29.维持性学习参考答案：以获取和保存现有知识为主，旨在维持个人或社会现有状态的学习方式，不利于创新。30.创新性学习参考答案：以探索、发现和创新为主要特征，旨在应对变化、创造未来的学习方式。31.生命在场参考答案：在教育过程中，学生的身体、情感、思维和意志都全身心投入到学习活动中，是真正的、完整的人的存在状态。32.活动课程参考答案：以学生的兴趣和需要为基础，以学生的主体性活动为中心，通过实践活动获得直接经验，培养综合能力的课程形态。33.爱的模式参考答案：一种教育模式，强调以爱和情感教育为核心，通过建立亲密的师生关系、生生关系，营造安全的心理氛围，激发创造潜能。34.创造型班集体参考答案：具有民主、开放、支持、挑战等心理氛围，鼓励学生独立思考、质疑求异、合作创新的班级集体。35.敏感性训练参考答案：一种团体训练方法，旨在通过自由交流和反馈，提高成员对自己和他人情感、行为的敏感性，促进团体协作和组织发展。36.绿色生态教育参考答案：一种强调教育系统内部（学校、家庭、社会）及各要素之间和谐、共生、可持续发展，有利于个体健康成长的教育理念。37.路径依赖参考答案：指人们一旦进入某种路径（如习惯、观念、方法），就会对其产生依赖，并在以后的发展中不断自我强化，难以改变。38.动态生成教学参考答案：在课堂教学中，教师根据具体的教学情境和学生的即时反应，灵活调整预设方案，创造出新的教学资源和教学过程的互动式教学。39.校本研究参考答案：以学校为基地，以教师为主体，以解决学校实际问题为导向，将研究与实践紧密结合的教育科学研究方式。40.教学反思参考答案：教师对自己教学过程中的观念、行为、决策以及由此产生的结果进行批判性审视和分析的活动。41.元评价参考答案：对评价本身进行的评价，即对评价方案、过程、结果的质量、信度、效度、公平性等进行再评估。42.托兰斯创造性思维测验参考答案：由美国心理学家托兰斯编制的一套广泛应用的发散思维测验，包括语文和图形两个分测验。43.威廉斯创造力测验参考答案：一种测量儿童创造性思维和创造倾向（人格）的综合性测验工具。44.同伴提名参考答案：一种评价方法，通过询问学生在某方面（如“最有创意的同学”）最认可或最喜欢的同伴，来间接了解其表现水平。45.作品评价法参考答案：通过分析评价儿童创造的具体产品（如作文、绘画、小发明等）来评估其创造力水平的方法。46.总结性评价参考答案：在某一相对完整的教育阶段结束后，对教育活动效果进行的整体性、终结性评价。47.形成性评价参考答案：在教学过程中，为及时了解学习进展、反馈信息、改进教学而进行的动态性评价。48.诊断性评价参考答案：在教学活动开始前，对学生的现有知识、技能和准备状态进行的评估，以了解其学习起点和困难所在。49.相对评价参考答案：在某一群体中，将个体与常模或其他个体进行比较，以确定其相对位置的评价方式。50.绝对评价参考答案：以预定的客观标准为参照，判断个体是否达到标准，而不与其他个体比较的评价方式。51.发散思维测量参考答案：通过测量个体在单位时间内产生观念的数量（流畅性）、种类（变通性）和新奇程度（独创性）来评估其发散思维能力。52.创造教育评价的导向功能参考答案：通过评价的标准和内容，引导创造教育朝着特定目标（如开发潜能、培养创新精神）发展的作用。53.创造教育评价的鉴定功能参考答案：通过评价，对教育对象（学生）或教育活动（课程、教学）的创造力水平或效果进行鉴别和评定等级的作用。54.创造教育评价的激励功能参考答案：恰当的评价结果可以激发学生的创造动机和教师的改革热情，促使他们朝着更高目标努力的作用。55.创造教育评价的调节功能参考答案：通过评价反馈的信息，使教育者及时调整教学计划、内容和方法，使教育过程更符合创造教育规律的作用。56.基础教育的偏差参考答案：指在基础教育实践中，教育理念、课程设置、教育行为、教育评价、教师功能、教育管理等方面存在的阻碍创新人才成长的错误倾向。57.创造教育的复苏阶段参考答案：改革开放初期，创造教育在我国重新受到重视，开始引进国外理论并进行初步实验的阶段。58.创造教育的拓展阶段参考答案：创造教育从点到面，从中小学向大学和幼儿园拓展，理论研究和实践探索全面展开的阶段。59.创造教育的攀升阶段参考答案：创造教育进入深层次发展，理论与体系不断完善，与素质教育、课程改革深度融合的阶段。60.儿童创造性行为的基本维度参考答案：指测量和评价儿童创造性行为的主要方面，通常包括独立性、冒险性、复杂性和好奇心等。61.超常儿童参考答案：指在智力、创造力或某一特殊领域（如艺术、数学）具有显著超常发展潜能的儿童。62.创造性教学的实现条件参考答案：指成功实施创造性教学所必需的内外部因素，如教师的创造素养、民主的师生关系、开放的学习环境、多元的评价体系等。63.创造性教学的模式构建参考答案：指根据创造性教学理念，设计和建立具有一定稳定性、可操作性的教学程序、结构或范式的过程。64.教育理念的偏差参考答案：指在教育观念上存在的错误认识，如过于强调智力而忽视创造力，重知识传授轻能力培养等。65.课程设置的偏差参考答案：指课程结构单一、内容陈旧、缺乏整合和选择性，不利于学生创造潜能开发的问题。66.教育行为的偏差参考答案：指在具体的教育教学活动中，教师采取灌输式、一刀切等不利于激发学生创造性的行为。67.教育评价的偏差参考答案：指评价标准单一（唯分数论）、评价内容片面（只考记忆知识）、评价方式死板，忽视过程和创造性表现的问题。68.教师功能的偏差参考答案：指将教师的角色窄化为知识的权威和灌输者，忽视了教师作为学生创造潜能的激发者、引导者和促进者的功能。69.教育管理的偏差参考答案：指学校管理过于僵化、统一、控制导向，缺乏弹性、民主和鼓励创新的氛围。70.创造教育的社会力量评价参考答案：指由学校以外的社会组织、机构或团体，如科协、创新协会、教育评估中心等，对创造教育活动进行的评价。四、简答题1.简述三个“非常现象”的主要内容。参考答案：（1）第十名现象：班级中日后成就不凡的往往不是前十名的尖子生。（2）计算能力与创造力倒挂现象：中国学生计算能力强但创造力弱。（3）拒录“偏才”现象：现行招生制度常将有特殊才能但有学科短板的学生拒之门外。2.简述基础教育的偏差在哪些方面遏制了创新人才的成长？参考答案：（1）教育理念的偏差（重智力轻创造）。（2）课程设置的偏差（结构单一）。（3）教育行为的偏差（灌输式教学）。（4）教育评价的偏差（唯分数论）。（5）教师功能的偏差（视教师为权威灌输者）。（6）教育管理的偏差（管理僵化统一）。3.简述创造教育的探索里程。参考答案：（1）复苏阶段：改革开放初期，开始重新重视和引进创造教育。（2）拓展阶段：创造教育实践范围扩大，从点到面展开。（3）攀升阶段：创造教育体系化、深层次发展，与素质教育融合。4.简述儿童创造心理发展的主要动力模型。参考答案：（1）升华说（弗洛伊德）。（2）补偿说（阿德勒）。（3）集体潜意识说（荣格）。（4）自我实现说（马斯洛）。（5）三维动力说（认知、人格、环境互动）。5.简述儿童创造意向的发展特征。参考答案：（1）萌发于个人需要。（2）基于好奇心，常以问题形式出现。（3）带有冲动性，易遇难而退。（4）主动性是产生创造意向和转化为行为的重要动力。6.简述激发儿童创造意向的实践路径。参考答案：（1）多给自主思考的空间。（2）多给大胆质疑的机会。（3）多给积极的情感激励。（4）多给真诚美好的欣赏。（5）多给良好的心理暗示。（6）多给克服困难的勇气。7.简述创造性思维的基本特征。参考答案：（1）新颖性。（2）流畅性。（3）变通性（灵活性）。（4）独创性。（5）精密性。8.简述促进儿童创造性思维发展的实践路径（至少5条）。参考答案：（1）呵护创造的内部动机。（2）充分挖掘教材中的创造因子。（3）激励儿童的自由想象。（4）激活儿童的问题意识。（5）训练儿童的创造性思维（如头脑风暴）。（6）营造宽松的学习氛围。（7）建立民主的师生关系。9.简述儿童创造性行为的判断标准。参考答案：（1）新颖性：产品或想法是前所未有的或具有重大改进。（2）适用性：能满足特定需求或解决实际问题。（3）价值性：具有社会、经济或个人发展价值。（4）水平性：根据儿童自身的发展阶段，行为具有超越性。10.简述几种常见的儿童创造性行为训练创造技法。参考答案：（1）属性列举法。（2）组合法/信息交合法。（3）改变法/扩大缩小法。（4）移植法。（5）逆向法。（6）专利文献法。11.简述促进儿童创造性人格发展的实践路径（至少5条）。参考答案：（1）呵护儿童好奇心。（2）激发儿童的探究兴趣。（3）把玩的自由还给儿童。（4）培养儿童的质疑能力。（5）鼓励儿童的挑战精神。（6）鼓励儿童的乐观自信。（7）提高儿童的自主能力。12.简述掌握性教学对儿童创造心理发展的阻抗因素。参考答案：（1）衰落的主体地位（学生被动）。（2）滞后的教学方法（灌输为主）。（3）超标的教学内容（负担过重）。（4）异化的评价方式（唯分数论）。（5）迷失的师生关系（权威-服从）。13.简述创造性教学的核心理念。参考答案：（1）是一种责任，非点缀。（2）面向全体儿童。（3）注重创造心理综合素质养成。（4）关注教学过程。（5）将创造的权利还给学生。14.简述儿童创新性学习的主要特征。参考答案：（1）个性化。（2）自主性。（3）选择性。（4）探究性。（5）参与性。（6）开放性。15.简述激发儿童创造性学习的实践路径（至少5条）。参考答案：（1）解放儿童的创造潜能。（2）坚持“生命在场”。（3）建立新型知识体系。（4）突出方法及方法论教育。（5）积极实施综合实践活动。（6）加快考试和评价制度改革。16.简述活动课程在创造教育上的优势。参考答案：（1）实践性强，提供直接经验。（2）综合性强，打破学科界限。（3）自主性强，尊重学生兴趣。（4）过程性强，注重体验和探索。（5）灵活性强，适应个性差异。17.简述推进活动课程的路径选择（至少5条）。参考答案：（1）走进社会大课堂，丰富实践体验。（2）强化自主探索，发挥学生主体作用。（3）减少直接说教，提倡间接启发。（4）开展专题讨论，激发创造潜能。（5）推广“爱的模式”，推进爱的教育。（6）弘扬教育民主，变革教师领导方式。18.简述几种不良班集体的特征及其对创造的影响。参考答案：（1）求知型：过于强调成绩，压抑创造性。（2）娱乐型：缺乏目标导向，创造活动无深度。（3）监管型：氛围压抑、控制严厉，直接遏制创造性。19.简述创造型班集体的组织设计特征。参考答案：（1）目标特征：多元、富有挑战性。（2）价值特征：民主、开放、尊重差异。（3）行为特征：自主、合作、探究。（4）情感特征：积极、安全、支持。20.简述创造型班集体建设的实践路径（至少5条）。参考答案：（1）更新文化观念，走出认识误区。（2）开展“敏感性训练”，克服组织阻力。（3）发扬班级民主，营造良好精神环境。（4）强化组织诊断与治理，实现可持续发展。（5）发挥链接功能，开创“绿色生态教育”。21.简述教师阻碍儿童创造心理发展的病理学分析。参考答案：（1）培养内容上的失衡，放弃学生的创造性。（2）培养观念上的偏见，蔑视学生的创造性。（3）培育环境上的专制，遏制学生的创造性。22.简述创造型教师的成长过程特点。参考答案：（1）多阶段的连续过程，有先有后。（2）关注焦点从自我→教学→学生发展。（3）与教育环境积极互动的过程。（4）成长策略是多样、综合的。（5）人格特征在成长中起关键作用。23.简述创造型教师自我修炼的路径选择。参考答案：（1）打破“路径依赖”，不断超越自我。（2）坚持终身学习，不断更新知识。（3）推进动态生成教学，提升教育智慧。（4）强化校本研究，走上幸福之路。（5）注重教学反思，提高教学效能。24.简述儿童创造教育评价的功能。参考答案：（1）导向功能：引导教育方向。（2）鉴定功能：评定水平等级。（3）激励功能：激发内在动机。（4）调节功能：反馈调控过程。25.简述台湾学者陈安龙教授提出的创造力测评的困扰。参考答案：（1）定义困扰：创造力定义不统一。（2）测验困扰：缺乏高信效度的工具。（3）情境困扰：创造表现受环境影响大。（4）计分困扰：评分主观性强。（5）预测困扰：当前测验难以预测长远成就。26.简述哈佛大学加德纳提出的创造力测验的两重性。参考答案：创造力测验既是必要的又是有限的。它可以提供一些参考信息，但无法完全捕捉创造力的复杂性和情境性，且可能造成标签效应。27.简述儿童创造力的测量工具及方式分类。参考答案：（1）标准化测验：如托兰斯测验、威廉斯测验。（2）评定量表：如人格量表、态度量表。（3）主观评定：如同伴提名、教师评定。（4）客观产品：如作品评价、专利计数。（5）传记历史：如名人研究、创造性成就自陈。28.简述儿童创造教育评价的多元路径。参考答案：（1）总结性、形成性、诊断性评价结合。（2）相对评价与绝对评价结合。（3）校园评价与社会力量评价结合。（4）目标、过程与条件评价结合。29.简述幼儿期儿童创造心理发展的特征。参考答案：（1）创造性想象的成分增多。（2）有着强烈而广泛的好奇心。（3）精细性不断提高。30.简述创造性思维与学业成绩的关系。参考答案：两者关系复杂，通常呈低相关。高学业成绩者不一定有高创造力，反之亦然。过于强调标准答案的学业评价可能会抑制创造性思维。31.简述儿童创造性行为的“研究性学习”的特点。参考答案：（1）以问题或项目为载体。（2）强调自主探究和发现。（3）注重过程体验和方法学习。（4）成果具有开放性和个性化。32.简述“信息交合法”的运用步骤。参考答案：（1）确定中心（如一个物体）。（2）引出信息标（如功能、材料、结构等维度）。（3）将不同信息标上的信息元进行交合。（4）对交合产生的新信息进行筛选和评价。33.简述创造性人格的稳定性研究结论。参考答案：（1）创造性人格特质（如好奇心、独立性）在个体发展中具有相对稳定性。（2）但与环境和教育互动，某些特质仍可得到培养和改变。（3）超常儿童与普通儿童在创造性人格上既有共性也有差异。34.简述“晶体体验”对创造性人格发展的作用。参考答案：“晶体体验”是成功的积极体验。它能增强儿童的自信心、自我效能感和内在动机，使其更敢于尝试和挑战，是创造性人格形成的重要基础。35.简述推进创造性教学的发展路向。参考答案：（1）教学目标从“知识导向”向“创造导向”转变。（2）教学内容从“知识体系”向“知识发现过程”转变。（3）教学方式从“灌输式”向“启发式”转变。（4）教学对象从“同质性”向“异质性”转变。（5）教学评价从“标准化”向“非标准化”转变。36.简述“维持性学习”与“创新性学习”的主要区别。参考答案：（1）目标：维持性学习重在继承现有知识；创新性学习重在应对变化与创造未来。（2）方式：前者以接受、记忆为主；后者以探究、发现为主。（3）结果：前者导致思维定势；后者促进思维灵活与创造力。37.简述活动课程中“日常生活的创造活动”的价值。参考答案：（1）贴近生活，易于激发兴趣。（2）问题真实，培养解决实际问题的能力。（3）机会频繁，养成持续创新的习惯。（4）成本较低，便于广泛开展。38.简述如何通过“弘扬教育民主”推进活动课程？参考答案：（1）教师放弃权威姿态，尊重学生不同见解。（2）鼓励学生质疑、争论和发表独立见解。（3）在活动中采用轮流领导、共同决策等方式。（4）营造自由、平等、相互尊重的活动氛围。39.简述“敏感性训练”在创造型班集体建设中的作用。参考答案：（1）提高成员对自身情感和行为的觉察。（2）增强对他人的理解和共情能力。（3）打破防御和刻板互动模式。（4）促进开放、信任、支持的组织氛围形成。40.简述“动态生成教学”对教师的要求。参考答案：（1）要有深厚的专业功底和广博的知识。（2）具备敏锐的观察力和教育机智。（3）敢于放手，相信学生有创造潜能。（4）善于捕捉课堂中的意外和闪光点，转化为教学资源。41.简述“路径依赖”对教师成长的阻碍。参考答案：（1）固守旧有成功经验，拒绝新方法。（2）形成自动化、盲目的教学行为模式。（3）导致思维定势，难以产生教学创新。（4）使教师安于现状，缺乏自我超越的动力。42.简述儿童创造教育评价中“心理测量”与“教育评价”的关系。参考答案：（1）心理测量是工具和手段，提供量化数据。（2）教育评价是更综合的过程，包括定性描述和价值判断。（3）评价不应仅依赖心理测验，应结合观察、作品等多种方法。（4）测量为评价服务，评价指导测量的使用和解释。43.简述为什么在创造教育中要更注重“动态评价”？参考答案：（1）创造力是发展变化的，静态评价只能反映一时水平。（2）动态评价关注学生在支持下的潜在发展水平（最近发展区）。（3）能提供更有利的教学反馈和指导。（4）更符合创造教育鼓励成长和进步的宗旨。44.简述创造教育评价中“元评价”的意义。参考答案：（1）保证评价本身的科学性、公正性和有效性。（2）发现评价方案中的问题和偏差，进行修正。（3）提高评价结果的可信度和使用价值。（4）促进评价者的反思和专业成长。45.简述创造教育评价如何处理好“评价与指导”的关系。参考答案：（1）评价是指导的前提，指导是评价的目的。（2）评价结果应具体、描述性强，为后续指导提供依据。（3）指导要针对评价发现的问题和潜能，因人而异。（4）避免“只评不导”或“无据乱导”。46.简述“三个非常现象”对当前教育改革的启示。参考答案：（1）应反思以分数为唯一标准的成功观。（2）加强创造力培养，改变“高分低创”现状。（3）建立多元评价体系，为偏才、怪才提供成长通道。47.简述儿童创造意向的“主动性”特征对教育的启示。参考答案：启示教育者应多给予儿童自主决策和探索的机会，激发其内在动机，变“要我创造”为“我要创造”。48.简述“激励儿童的自由想象”的意义。参考答案：（1）想象是创造的前奏，为创造提供丰富素材。（2）自由想象能打破思维禁锢，拓展思路。（3）保护儿童宝贵的想象力和好奇心。（4）产生大量新颖独特的观念，是发明创造的基础。49.简述“专利文献法”对儿童创造的意义。参考答案：（1）帮助儿童了解现有技术高度，树立创新基准。（2）启发创新思路，避免重复劳动。（3）培养知识产权意识和信息检索能力。（4）激发超越前人、申请自己专利的志向。50.简述“把玩的自由还给儿童”的心理学依据。参考答案：（1）玩是儿童的天性和基本需求。（2）在玩中，儿童主动探索、尝试、组合各种可能性。（3）玩能促进发散思维、问题解决和想象力发展。（4）玩提供安全、低压力的创造试验环境。51.简述创造性教学为何应面向全体儿童。参考答案：（1）每个儿童都具有创造潜能，只是领域和程度不同。（2）创造教育是素质教育的一部分，应体现教育公平。（3）少数精英导向会忽视大多数儿童，浪费人才资源。（4）面向全体能营造更广泛、更浓厚的创新氛围。52.简述如何“解放儿童的创造潜能”。参考答案：（1）相信儿童有创造潜能，并给予信任。（2）减少不必要的干涉和包办代替。（3）提供安全、自由、支持的心理环境。（4）给予自主探索、动手实践的机会。（5）改革束缚学生创造的制度与评价。53.简述如何通过“开展专题讨论”激发创造潜能。参考答案：（1）选择有争议性、开放性的专题。（2）鼓励不同观点的碰撞和辩论。（3）营造畅所欲言、无惧犯错的气氛。（4）在讨论中激发新思路、新见解。54.简述创造型班集体如何“发挥链接功能”？参考答案：（1）链接学校与家庭：沟通创造教育理念，争取家长支持。（2）链接学校与社会：引入社会资源，开展实践活动。（3）链接各科教师：协调教学，形成创造教育合力。（4）链接过去与未来：传承好的经验，规划创新发展。55.简述“注重教学反思”对教师成为创造型教师的作用。参考答案：（1）发现自身教学的惯性和问题。（2）分析成功或失败案例中的创造因素。（3）提炼和积累教学智慧与策略。（4）从经验型教师向研究型、创造型教师转变。56.简述儿童创造力测量中“作品评价法”的优点和局限。参考答案：优点：直接、真实，反映创造的实际成果。局限：受领域限制，不同类型作品可比性差；评分标准不易完全客观；耗时较长。57.简述“形成性评价”在创造教育中的重要性。参考答案：（1）能及时提供反馈，激发学生持续创造的热情。（2）关注过程，鼓励探索中的尝试和修正。（3）有助于发现学生创造过程中的具体困难和闪光点。（4）灵活多样，如成长记录袋、观察记录等，减少考试压力。58.简述“情境性”对创造力测评的困扰。参考答案：（1）人在不同情境下创造力表现可能差异很大。（2）实验室测验结果不一定能预测真实生活情境中的创造行为。（3）动机、氛围、任务性质等情境因素影响表现。（4）评价时应考虑多情境取样。59.简述课程自学考试大纲中“识记”、“领会”、“应用”三个能力层次的含义。参考答案：（1）识记：能记忆和正确表述基本概念、原理、事实。（2）领会：能理解知识的内涵、相互关系及适用范围。（3）应用：能运用所学知识分析实际问题、提出方案或进行实践操作。60.简述本课程考试命题中关于重点内容、次重点内容、一般内容的分数比例要求。参考答案：重点内容占60%，次重点内容占30%，一般内容占10%。五、论述题1.结合中小学教育的特点和创造教育的规律，谈谈创造性教学的发展路向。参考答案：（1）积极推进教学目标从“知识导向”向“创造导向”的转变。教学中不仅要传授知识，更要设定