新教材苏教版五年级数学上册教案

新教材苏教版五年级数学上册教案一、教学内容本课时内容为苏教版五年级数学上册第三单元“小数的意义和性质”中的第一课时——“小数的意义和读写”。本课时是在学生已经掌握了整数的意义、读写方法以及初步认识了一位小数（主要是在元角分和米分米厘米的背景下）的基础上进行教学的。二、教材分析教材首先通过生活中常见的小数场景（如商品价格、身高、体重等）引入，唤起学生对小数的初步感知。接着，重点通过“米尺”这一直观教具，引导学生将1米平均分成10份、100份、1000份，分别用分数和小数表示其中的一份或几份，从而逐步抽象出小数的意义：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。在此基础上，教材安排了小数的读写方法教学，从简单的一位小数扩展到两位、三位小数。本课时的学习，是学生数概念的一次重要扩展，为后续学习小数的性质、比较大小、四则运算以及百分数等知识奠定坚实的基础。三、学情分析五年级的学生已经具备了相对成熟的抽象思维能力，但仍需借助具体形象的支撑。他们在三年级时已经初步认识了“元、角、分”和“米、分米、厘米”背景下的一位小数，对“0.1元”、“0.1米”等有一定的感知。但对于小数的本质意义——即小数与分数的联系，以及小数的计数单位等核心概念，尚缺乏系统和深刻的理解。学生在学习过程中，可能会对“十分之几、百分之几、千分之几”与“一位小数、两位小数、三位小数”之间的对应关系感到抽象，需要教师通过精心设计的活动和直观演示来帮助突破。四、教学目标1.使学生理解小数的意义，知道小数是分母是10、100、1000……的分数的另一种表示形式。2.使学生掌握小数的读写方法，能正确地读、写小数部分不超过三位的小数。3.在探究小数意义的过程中，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。4.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养认真、细致的学习习惯。五、教学重难点*教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。*教学难点：理解小数的计数单位以及它们之间的进率，体会小数与分数的联系。六、教学准备教师准备：多媒体课件（PPT）、米尺模型、正方形纸片（用于表示十分之几、百分之几）。学生准备：直尺、练习本、草稿纸。七、教学过程（一）创设情境，引入新课1.谈话导入：师：同学们，我们的生活中充满了各种各样的数。比如，我们的身高、体重，去超市购物时商品的价格，这些数中，除了我们已经学过的整数，还有一种数非常常见，大家知道是什么数吗？（引导学生说出“小数”）2.情境再现：师：请看大屏幕（课件出示：一本数学书的价格是X元X角X分，一支铅笔的长度是X分米，小明的身高是X米X厘米）。这些数都是什么数？（小数）师：我们在三年级的时候已经初步认识过小数，今天这节课，我们就来更深入地研究小数，看看小数究竟表示什么意思，以及怎样准确地读写小数。（板书课题：小数的意义和读写）（二）探究新知，理解意义1.复习旧知，激活经验：师：我们知道，1元等于10角，1角是1元的几分之几？可以用哪个分数表示？（1/10）如果用元作单位，1角还可以写成0.1元。（板书：1角=1/10元=0.1元）师：1米等于10分米，1分米是1米的几分之几？用分数怎么表示？（1/10米）如果用米作单位，1分米还可以写成多少米？（0.1米）（板书：1分米=1/10米=0.1米）师：谁来说说，这里的0.1元、0.1米，它们分别表示什么意思呢？2.探究一位小数的意义：（1）师：（出示米尺模型）这是一把1米长的尺子。我们把1米平均分成了10份，每一份就是1分米。1分米是1米的1/10，也就是0.1米。那么，3分米是1米的几分之几？是多少米呢？（引导学生说出：3/10米，0.3米）（2）师：那7分米呢？（7/10米，0.7米）（3）师：观察这些分数（1/10,3/10,7/10）和对应的小数（0.1,0.3,0.7），它们有什么共同的特点？（分数的分母都是10，小数部分只有一位）（4）小结：像0.1、0.3、0.7这样，小数点右边只有一位数字的小数，叫做一位小数。它们都表示十分之几。（板书：一位小数——表示十分之几）3.探究两位小数的意义：（1）师：我们继续看米尺。1米等于100厘米。把1米平均分成100份，每一份就是1厘米。1厘米是1米的几分之几？用分数怎么表示？（1/100米）如果用米作单位，1厘米可以写成多少米呢？（0.01米）（板书：1厘米=1/100米=0.01米）（2）师：那5厘米是1米的几分之几？是多少米呢？（5/100米，0.05米）12厘米呢？（12/100米，0.12米）（3）师：请同学们思考一下，这些分数（1/100,5/100,12/100）和对应的小数（0.01,0.05,0.12）又有什么共同的特点？（分数的分母都是100，小数部分有两位）（4）小结：像0.01、0.05、0.12这样，小数点右边有两位数字的小数，叫做两位小数。它们都表示百分之几。（板书：两位小数——表示百分之几）4.类比迁移，探究三位小数的意义：（1）师：如果我们把1米平均分成1000份，每一份是1毫米。1毫米是1米的几分之几？用分数怎么表示？（1/1000米）用米作单位，1毫米可以写成多少米呢？（0.001米）（板书：1毫米=1/1000米=0.001米）（2）师：那6毫米是多少米？13毫米呢？（引导学生说出：6/1000米=0.006米；13/1000米=0.013米）（3）师：这些小数（0.001,0.006,0.013）的小数点右边有几位数字？它们表示什么呢？（三位小数，表示千分之几）（4）小结：像0.001、0.006、0.013这样，小数点右边有三位数字的小数，叫做三位小数。它们都表示千分之几。（板书：三位小数——表示千分之几）5.概括小数的意义：师：通过刚才的研究，我们知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。那么，谁能用自己的话来说说，小数究竟表示什么意义呢？（引导学生概括：小数是分母是10、100、1000……的分数的另一种表示形式。）师：说得非常好！所以，我们可以把小数看作是分母是10、100、1000……的分数的简便写法。（板书：小数的意义：分母是10、100、1000……的分数的另一种表示形式。）（三）学习小数的读写方法1.学习小数的读法：（1）师：我们认识了小数的意义，那这些小数该怎么读呢？（课件出示：0.5,0.89,1.23,10.07,0.009）（2）师：请同学们先自己尝试着读一读。（3）组织学生交流读法，并引导总结：*读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是0的读作“零”）。*小数点读作“点”。*小数部分要依次读出每一个数字，不管有几个0，都要一一读出来。（4）举例示范，并让学生跟读：0.5读作：零点五0.89读作：零点八九1.23读作：一点二三10.07读作：十点零七0.009读作：零点零零九（5）即时练习：同桌互相读一读课件上的其他小数，或者自己写几个小数读一读。2.学习小数的写法：（1）师：我们会读小数了，那怎么写小数呢？（课件出示：零点三、五点七五、十点零一、零点零零二、一百点六）（2）师：请同学们试着在练习本上写一写。（3）组织学生交流写法，并引导总结：*写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的就写“0”）。*点上小数点（小数点要写在个位的右下角）。*小数部分要依次写出每一个数字。（4）举例示范：零点三写作：0.3五点七五写作：5.75十点零一写作：10.01零点零零二写作：0.002一百点六写作：100.6（5）即时练习：请学生根据老师的口述写出小数，如“三点零五”、“零点七零二”等。（四）巩固练习，深化理解1.基础练习：（1）填空：*0.8表示（）分之（），写作分数是（）。*0.06表示（）分之（），写作分数是（）。*0.125表示（）分之（），写作分数是（）。*3/10米=（）米，5/100元=（）元，7/1000千克=（）千克。（2）读出下面的小数：0.7、2.05、100.03、0.008、34.509（3）写出下面的小数：零点零四、六点七八、三十点一零五、一百点零九、零点一零零2.变式练习：（1）下面的小数各表示几分之几？0.4=()/()0.18=()/()0.003=()/()（2）判断题（对的打“√”，错的打“×”）：*0.05表示百分之五。（）*3.2读作三点二。（）*十分之七米就是0.7米。（）*0.30和0.3的意义相同。（）(此题为后续小数性质铺垫，此处可引导学生思考不同点)3.联系生活：师：谁能说说，你在生活中还见过哪些小数？它们可能表示什么意思呢？（比如：我的体重是X.X千克，我的视力是X.X，体温是X.X摄氏度等）（五）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：师：同学们，今天这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？（引导学生回顾小数的意义、读写方法等）师：我们知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……那有没有四位小数呢？四位小数表示什么呢？（万分之几）有兴趣的同学课后可以继续研究。2.知识拓展（视课堂情况而定）：师：通过今天的学习，我们知道小数和分数有着密切的联系。比如0.1就是1/10，0.01就是1/100。那么，0.1和0.01之间有什么关系呢？（10个0.01是0.1）这个问题我们下节课再深入探讨。3.布置作业：（1）完成教材对应练习中的相关习题。（2）回家后，和爸爸妈妈一起找找生活中的小数，并读一读、写一写，和他们说说这些小数表示什么意思。八、板书设计小数的意义和读写1角=1/10元=0.1元1分米=1/10米=0.1米1厘米=1/100米=0.01米1毫米=1/1000米=0.001米小数的意义：分母是10、100、1000……的分数的另一种表示形式。一位小数表示十分之几。(0.1,0.3,0.7...)两位小数表示百分之几。(0.01,0.05,0.12...)三位小数表示千分之几。(0.001,0.006,0.013...)小数的读写：*读法：整数部分按整数读，“点”读点，小数部分依次读。如：0.89读作：零点八九；10.07读作：十点零七*写法：整数部分按整数写，点上小数点，小数部分依次写。如：五点七五写作：5.75；零点零零二写作：0.002九、教学反思与建议本课教学从学生熟悉的生活情境入手，通过对“元角分”和“米分米厘米毫米”的复习，自然过渡到对小数意义的探究。重点利用米尺模型和分数的知识作为桥梁，帮助学生理解一位小数、两位小数、三位小数的意义，进而概括出小数的整体意义。在读写方法的教学上，注重引导学生自主尝试、总结规律，避免了教师的“一言堂”。教学中应注意：1.给予学生充分的思考和表