部编版八年级上册语文写作语言要连贯教案

一、教学目标1.知识与技能：*使学生理解“语言连贯”的含义及其在书面和口头表达中的重要性。*引导学生掌握实现语言连贯的基本方法，如保持话题统一、合理安排句序、恰当使用关联词语和过渡句（词）等。*培养学生修改不连贯语句的能力，提升其书面表达的条理性和流畅度。2.过程与方法：*通过典型案例的对比、分析和讨论，引导学生自主探究语言连贯的特点。*通过小组合作、练习修改、片段写作等方式，让学生在实践中运用所学方法。*鼓励学生在阅读和写作中主动关注语言表达的连贯性。3.情感态度与价值观：*培养学生对语言文字的敬畏之心，认识到准确、连贯表达是有效沟通的基础。*激发学生对语言的热爱，提升其审美情趣和表达自信。二、教学重难点1.教学重点：掌握实现语言连贯的基本方法，特别是合理安排句序和恰当使用关联词语、过渡句（词）。2.教学难点：在具体的语言环境中灵活运用多种方法，使表达自然流畅，避免生硬。三、教学方法诵读法、讨论法、讲练结合法、案例分析法四、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含连贯与不连贯的语段示例、相关方法要点、练习题等）。2.学生：预习教材中关于“语言连贯”的相关内容，回顾自己写作中遇到的语句不连贯问题。五、教学过程（一）导入新课，感知“连贯”（约5分钟）1.情境创设：师：同学们，我们在平时的作文本上，或者与人交流时，有没有遇到过这样的情况：明明心里想的是一件事，说出来或者写下来，别人却听不明白，或者觉得磕磕绊绊，不够顺畅？这很可能就是我们的语言表达缺乏了一种重要的品质——连贯。（板书课题：语言要连贯）2.初步感知：师：请大家快速默读屏幕上的两段文字，说说你的阅读感受有何不同。*（PPT展示）*文段一：清晨，阳光明媚。我和小明去公园玩。公园里人很多。我们看到了许多花。有红的、黄的、紫的。我们还喂了鸽子。鸽子很可爱。我们玩得很开心。*文段二：清晨，阳光明媚，我和小明兴高采烈地来到公园。公园里早已是人头攒动，一派热闹景象。我们漫步在花丛中，五颜六色的花朵竞相开放，红的像火，黄的似霞，紫的若烟，煞是好看。不远处，一群洁白的鸽子正在悠闲地踱步，我们买了饲料，蹲下身来逗引它们，看着它们争相啄食的模样，真是可爱极了。这一天，我们玩得格外开心。生：（自由发言，比较两段文字的阅读体验，初步感知文段二更流畅、有条理）师：同学们说得很好。第二段文字读起来更顺畅，内容也更丰满，这就是我们今天要探讨的“语言连贯”的魅力。那么，究竟什么是“语言连贯”？怎样才能做到语言连贯呢？让我们一同走进今天的学习。（二）探究新知，明确“连贯”（约15分钟）1.理解“语言连贯”的含义：师：所谓语言连贯，就是指在表达一个意思时，句子与句子之间，段落与段落之间，要语意贯通，语气顺畅，结构严谨，中心明确。它就像一条流畅的河流，自然而然地向前流淌。2.探究实现语言连贯的方法：师：那么，如何才能让我们的语言像文段二那样连贯流畅呢？请同学们结合刚才的例子，以及自己的阅读和写作经验，分组讨论一下，实现语言连贯，需要注意哪些方面？（学生分组讨论，教师巡视指导）师：好，哪个小组先来分享你们的发现？（学生代表发言，教师引导并板书关键要点）*方法一：围绕中心，话题统一。师：无论是一段话还是一篇文章，都要有一个中心意思。所有的句子都应围绕这个中心展开，不能东拉西扯，随意转换话题。（PPT展示反例：我最喜欢的季节是秋天。秋天的天空特别蓝。妈妈今天做的红烧肉真好吃。）师：这段文字连贯吗？为什么？生：不连贯，因为第三句“妈妈今天做的红烧肉真好吃”偏离了“秋天”这个中心话题。*方法二：合理安排句序，条理清晰。师：句子之间的顺序要合理，要符合人们认识事物的规律，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（总分、因果、递进、并列等）。（PPT展示打乱顺序的句子，让学生排序并说明理由。例如：关于“包饺子”的步骤）生：（排序并说明是按照时间顺序/操作流程安排的。）*方法三：恰当使用关联词语和过渡词句。师：这是使语言连贯的重要“粘合剂”。关联词语能明确句子间的逻辑关系（如“因为……所以……”“虽然……但是……”“首先……然后……最后……”）。过渡词句（如“首先”“其次”“然而”“因此”“总之”“由此可见”“另一方面”等）能帮助句子或段落之间自然衔接。（PPT展示例句，让学生找出并分析关联词语或过渡词的作用。）例句：学习语文，不仅要多读书，还要多思考；不仅要多练习写作，而且要注意观察生活。*方法四：注意前后照应，首尾勾连。师：句子之间有时需要通过指代（如“这”“那”“其”“它们”等）或重复关键词等方式形成呼应，使上下文联系紧密。（PPT展示例句：我的家乡有一条小河，它蜿蜒曲折，像一条银色的带子，静静地流淌在田野间。这条河，承载了我许多童年的记忆。）师：句中的“它”指代什么？“这条河”又起到了什么作用？生：“它”指代“小河”，“这条河”呼应了前文，使上下文连接紧密。（三）实战演练，运用“连贯”（约20分钟）1.小试牛刀——修改病句（不连贯的句子）：师：现在我们已经了解了实现语言连贯的几种基本方法。接下来，我们来当一回“语言医生”，看看这些句子“病”在哪里，如何“医治”。（PPT展示病句，学生独立修改，然后小组交流，代表发言，教师点评。）*病句1：他不仅学习好，而且经常帮助有困难的同学，所以他得到了老师和同学们的好评，他每天都坚持晨读。（病因分析：句序不当，“每天坚持晨读”是“学习好”的原因之一，应调整位置或补充关联词。）*病句2：我们来到公园，首先映入眼帘的是一个大花坛，五颜六色的鲜花在里面。许多人在公园里散步、锻炼。（病因分析：“五颜六色的鲜花在里面”表达生硬，且与下一句“许多人……”衔接不够自然，可加入过渡。）*病句3：这部电影很感人，我一口气把它看完了。我决定以后要更加珍惜现在的生活，电影中的主人公面对困境不屈不挠的精神深深打动了我。（病因分析：句序不当，“电影中的主人公……精神深深打动了我”应是“感人”和“一口气看完”的原因，且与“决定珍惜生活”联系更紧密。）2.片段写作——运用方法，力求连贯：师：看来大家已经掌握了修改的基本技巧。现在，请大家运用今天学到的方法，完成一个小片段写作。写作任务：选择一个你熟悉的场景（如：校园的早晨、热闹的菜市场、一次难忘的活动等），写一段150字左右的文字，要求做到语言连贯，至少运用两种以上我们今天学到的方法。（学生写作，教师巡视指导，提醒学生注意运用所学方法。）3.成果展示与点评：师：请几位同学朗读自己的片段，其他同学认真听，看看他的文字是否连贯，运用了哪些方法，还有哪些可以改进的地方。（学生互评与教师点评相结合，鼓励优点，指出不足，强调修改的重要性。）（四）课堂小结，拓展延伸（约5分钟）1.课堂小结：师：今天我们一起学习了如何让语言表达更加连贯。谁能简要回顾一下，要做到语言连贯，我们需要注意哪些方面？生：（回顾总结：围绕中心、合理句序、关联过渡、前后照应等。）师：语言连贯是一项重要的语文素养，它不仅体现在写作中，也体现在我们日常的口语交际中。希望同学们能将今天所学运用到自己的学习和生活中。2.拓展延伸：*建议学生课后阅读一篇自己喜欢的课文或美文，分析其语言是如何做到连贯流畅的，摘抄优美的过渡句段。*尝试修改自己以前写过的一篇作文，重点关注语言的连贯性。六、板书设计语言要连贯1.围绕中心，话题统一（航船有罗盘）2.合理安排句序（建筑有蓝图：时间、空间、逻辑）3.恰当使用关联词语和过渡词句（关节有润滑剂：因为…所以…；首先…然后…；然而；因此）4.注意前后照应（前后有勾连：指代、重复关键词）多读·善思·勤练·精改七、教学反思（本部分由教师在课后根据实际教学情况填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进思路等。例如：学生对哪种方法的理解最为困难？修改病句和片段写作环节学生的参与度如何？如何更好地激发学生的学习兴趣等。）---设计说明：本教案力求