2026新人教版一年级数学下册第四单元《读数、写数》说课

2026新人教版一年级数学下册第四单元《读数、写数》说课各位老师，大家好！今天我说课的内容是2026新人教版一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》中的《读数、写数》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面展开我的说课。一、说教材《读数、写数》是本单元的重点内容之一，它是在学生已经掌握了20以内数的读写以及100以内数的数数和数的组成的基础上进行教学的。学好这部分内容，不仅能够为后续学习100以内的加减法打下坚实的基础，也能为更大数的认识和读写做好铺垫。教材的编排遵循了由具体到抽象的认知规律，通过计数器等直观教具，帮助学生理解数位的概念，初步建立数位意识，从而掌握100以内数的读写方法。这部分知识在日常生活中也有着广泛的应用，因此具有重要的实用价值。二、说学情一年级的学生，他们在入学前已经对100以内的数有了一定的感性认识，通过上半学期的学习，已经熟练掌握了20以内数的读写、大小比较以及加减法。他们乐于动手操作，喜欢游戏和竞赛等活动形式，思维方式正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。但对于“数位”这个抽象的概念，他们理解起来可能会有一定的困难，尤其是十位和个位上数字所表示的不同意义，容易混淆。因此，教学中需要借助大量的直观材料和学生的亲身体验来帮助他们突破难点。三、说教学目标根据《数学课程标准》的要求以及教材特点和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：使学生初步理解数位的意义，知道个位和十位的名称，能够正确地读出和写出100以内的数（主要是两位数）。2.过程与方法：通过拨计数器、摆小棒等活动，引导学生经历数的读写过程，体验数与生活的联系，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。3.情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的良好习惯，感受数学与生活的密切联系。四、说教学重难点基于以上分析，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：掌握100以内数（两位数）的读写方法，理解数位的意义，特别是十位和个位上数字的不同含义。*教学难点：理解“个位上是几表示几个一，十位上是几表示几个十”的数位概念，并能正确运用到读数和写数中，尤其是当个位或十位上是0时的读写。五、说教法学法为了突出重点、突破难点，在教学方法上，我将主要采用情境教学法、直观演示法和引导发现法，并辅以游戏和练习法。*情境教学法：创设与学生生活相关的情境，使学生在具体情境中学习，激发学习兴趣。*直观演示法：充分利用计数器、小棒等教具、学具，让学生通过观察、操作，直观感知数位和数的组成，帮助学生理解抽象的概念。*引导发现法：引导学生通过自主探究、合作交流，主动发现100以内数的读写规律。在学习方法上，我将鼓励学生动手操作、自主探究与合作交流相结合。*动手操作：让学生亲自动手拨计数器、摆小棒，在操作中感知和理解。*自主探究：引导学生独立思考，尝试自己总结读写方法。*合作交流：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，互相启发，共同进步。六、说教学过程为了有效地达成教学目标，我设计了以下几个教学环节：（一）复习旧知，导入新课1.数数：从20数到30，再从30数到50，让学生回顾100以内数的顺序。2.数的组成：提问：“25里面有几个十和几个一？”“3个十和6个一组成的数是多少？”引导学生复习数的组成，为新知识的学习做好铺垫。3.导入：同学们，我们已经认识了很多100以内的数，也知道了它们是由几个十和几个一组成的，那么这些数怎么写出来，又怎么读出来呢？今天我们就一起来学习100以内数的读写。（板书课题：读数、写数）*（设计意图：通过复习数数和数的组成，激活学生已有的知识经验，自然过渡到新知识的学习，激发学生的求知欲。）*（二）探究新知，合作学习1.教学两位数的读写（不含0）*出示计数器，认识数位：*教师拿出计数器，引导学生观察：“这个学具叫什么？（计数器）计数器上有很多珠子和柱子，这些柱子我们给它们起个名字，从右边起，第一根柱子叫做‘个位’，第二根柱子叫做‘十位’。”（边说边在计数器相应位置贴上“个位”、“十位”的卡片，并在黑板上板书“十位”、“个位”）*强调：“从右边起，第一位是个位，第二位是十位。”（让学生齐读，加深印象）*教学写数：*教师在计数器的十位上拨2颗珠子，个位上拨4颗珠子。提问：“十位上拨了2颗珠子，表示几个十？个位上拨了4颗珠子，表示几个一？合起来是多少？”（引导学生说出：2个十和4个一，合起来是24。）*“那么这个数怎么写呢？”引导学生思考：十位上是2，表示2个十，就在十位上写“2”；个位上是4，表示4个一，就在个位上写“4”。这个数写作“24”。（教师在黑板上对应数位板书：24）*带领学生书空“24”的写法，强调数位对齐。*教学读数：*提问：“这个数怎么读呢？”引导学生根据数的组成来读：2个十和4个一，读作“二十四”。（教师板书：读作：二十四）*强调读数时从高位读起，十位是几就读几十，个位是几就读几。*学生尝试：*请学生在自己的计数器上拨出“35”，提问：“这个数是怎么组成的？怎么写？怎么读？”*学生独立操作，同桌互相说组成，尝试写数和读数，然后请个别学生上台演示并汇报。教师根据学生情况进行指导和纠正。*再拨出“56”、“78”等数，让学生进行读写练习，并说说自己是怎么想的。2.教学两位数的读写（个位是0）*教师在计数器的十位上拨3颗珠子，个位上不拨珠子。提问：“十位上3颗珠子表示什么？个位上没有珠子，表示什么？这个数是多少？”（3个十，0个一，是30。）*写数：“怎么写呢？十位上是3，就在十位写3，个位上一个也没有，就写0占位。”（板书：30）*读数：“这个数读作什么？”（三十）强调个位上的0不读出来。*学生尝试拨出“50”、“80”，并进行读写，交流心得。3.教学两位数的读写（十位是0，即整十数已包含，此处可略或整合；若涉及一百，则单独教学）*（若教材中此处引入100的读写，则：）教师在计数器的百位上拨1颗珠子。提问：“这是多少？”（100）“100怎么写呢？”引导学生思考，个位和十位一个珠子也没有，都要写0占位。（板书：100）“读作什么？”（一百）。强调“从右边起第三位是百位”。*（若不引入，则集中精力于两位数。）4.归纳读写方法：*引导学生讨论：“我们是怎样读写100以内的数的？”*师生共同总结：*写数：从高位写起，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。个位上一个也没有，就在个位上写0。*读数：从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。个位上是0的，不读出来。*（设计意图：通过计数器的直观演示，让学生初步建立数位的概念。在教师的引导下，从具体到抽象，逐步掌握两位数的读写方法。对于含有0的情况进行重点处理，帮助学生突破难点。通过学生自主操作和尝试，培养其探究能力。）*（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：*“看图写数”：给出计数器图（十位和个位各有几颗珠子），让学生写出数字并读出来。*“看数拨珠”：教师说一个数（如45），学生在自己的计数器上拨出来，并说说组成。2.判断对错：*“35读作三五。”（）*“6个十和7个一组成的数是67。”（）*“80里面有8个一。”（）3.游戏：“我说你做”*教师说一个数的组成（如：7个十和2个一），学生快速写出这个数并举手回答。*同桌之间互相玩“我说你读/写”的游戏。4.联系生活：*提问：“我们班有多少个同学？”“你的学号是多少？”“你能读写这些数吗？”让学生感受数学与生活的联系。*（设计意图：通过不同形式的练习，由易到难，层层递进，帮助学生巩固所学知识，加深对读写方法的理解和应用，同时培养学生的数感。）*（四）课堂总结，拓展延伸1.总结：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？（引导学生回顾数位、写数、读数的方法。）2.拓展：回家后，请同学们找一找家里的物品，比如书本的页数、水果的个数等，读一读、写一写这些数，并和爸爸妈妈分享你今天学到的新知识。*（设计意图：通过总结，帮助学生梳理本课知识点，形成知识体系。拓展延伸环节将学习延伸到课外，激发学生在生活中学习数学的兴趣。）*（五）板书设计为了帮助学生清晰地掌握本课知识，我的板书设计如下：读数、写数数位：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。写作：（数字）读作：（汉字）十位个位24写作：24读作：二十四（2个十和4个一）30写作：30读作：三十（3个十）写数：从高位写起，有几个十就在十位写几，有几个一就在个位写几。个位没有就写0。读数：从高位读起，十位是几读几十，个位是几读几。个位是0，不读。*（设计意图：板书简洁明了，突出重点，将数位、读写方法和实例相结合，便于学生理解和记忆。）*七、说教学反思（预设）在本节课的教学中，我将始终以学生为主体，注