蜘蛛开店教学设计-蜘蛛开店全国获奖教案

【蜘蛛开店教学设计】——基于核心素养的童话教学实践与探索一、教材分析《蜘蛛开店》是一篇充满童趣的童话故事，讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而决定开店，先后卖口罩、围巾、袜子，结果因为遇到的顾客体型各异、需求不同，最终都以失败告终的故事。课文语言生动活泼，情节简单重复却又富有变化，易于激发低年级学生的阅读兴趣。故事背后蕴含着深刻的道理：做事情要动脑筋，不能怕麻烦，要懂得坚持，也要学会根据实际情况调整策略。本设计旨在引导学生在朗读感悟、角色体验、情境探究中理解故事内容，体会人物情感，初步领悟故事寓意，并乐于将自己的发现和思考与他人分享。二、学情分析本课的教学对象为二年级学生。他们已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们想象力丰富，乐于表演，喜欢直观、形象的教学方式。但同时，他们的注意力集中时间相对较短，对事物的理解多停留在表面，对于故事所蕴含的深层道理需要教师的巧妙引导。因此，教学中应多采用情境创设、游戏互动、角色扮演等方式，调动学生的学习积极性，引导他们主动参与到学习过程中。三、教学目标（一）知识与技能1.认识本课生字，会写“店、决”等字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据提示复述故事的主要内容。3.初步了解蜘蛛三次开店的经过，说说蜘蛛开店为什么总是失败。（二）过程与方法1.通过自主探究、合作交流等方式，培养学生的识字能力和阅读能力。2.借助插图、表演等多种形式，引导学生理解课文内容，体会蜘蛛的心情变化。3.鼓励学生大胆想象，对故事进行续编或创编，培养学生的想象力和表达能力。（三）情感态度与价值观1.感受童话故事的趣味性，激发阅读童话的兴趣。2.初步懂得做事情要动脑筋，有始有终，不能遇到困难就退缩，要学会根据实际情况调整做法的道理。四、教学重难点教学重点：1.认识生字，会写生字，理解词语意思。2.朗读课文，了解蜘蛛三次开店的经过。教学难点：理解蜘蛛开店失败的原因，初步体会故事所蕴含的道理。五、教法学法教法：1.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，引导学生入情入境，加深理解。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中理解文本，体会情感。3.启发探究法：设置问题情境，引导学生主动思考，探究问题答案。4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等资源，增强教学的直观性和趣味性。学法：1.自主识字法：引导学生运用已有的识字方法，自主学习生字。2.合作学习法：组织学生进行小组讨论，互相交流，共同解决问题。3.角色体验法：通过扮演故事中的角色，加深对人物情感和故事情节的理解。4.图文结合法：引导学生观察插图，图文对照，帮助理解课文内容。六、教学准备教师：多媒体课件、生字卡片、蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣等角色头饰。学生：预习课文，圈出生字新词。七、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.猜谜导入：教师出示谜语：“小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。”（打一动物）学生猜谜后，教师板书“蜘蛛”。2.谈话激趣：同学们，我们都知道蜘蛛会结网捉虫子，可是今天这只蜘蛛却要开一家店，这是怎么回事呢？让我们一起走进童话故事《蜘蛛开店》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：蜘蛛开了什么店？店开得怎么样？）设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的形式，能迅速集中学生注意力，激发学习兴趣。提问环节则培养了学生的问题意识，为后续学习奠定基础。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.检查识字：*出示生字卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“罩、颈、蜈、蚣”等字的读音和字形。*引导学生运用加一加、减一减、换偏旁、联系生活等方法记忆生字。*出示词语：开店、决定、寂寞、无聊、口罩、编织、长颈鹿、袜子、蜈蚣、匆忙、星期。指名读、齐读，理解部分词语的意思（如：寂寞、无聊）。3.再读课文：学生再次朗读课文，要求读得更流利，并思考：蜘蛛为什么要开店？它先后开了哪些店？遇到了哪些顾客？设计意图：此环节旨在培养学生自主识字能力和整体感知课文内容的能力。通过多种形式的识字活动，帮助学生巩固生字，为理解课文扫清障碍。（三）细读品味，探究感悟1.学习第一自然段：蜘蛛为什么开店？*指名朗读第一自然段。*提问：蜘蛛一开始的生活是怎样的？它为什么想开店？（板书：寂寞、无聊）*引导学生联系生活理解“寂寞”“无聊”的含义，体会蜘蛛当时的心情。*指导朗读：读出蜘蛛的孤独和无聊。2.学习第二至四自然段：蜘蛛开口罩店*蜘蛛决定开一家什么店？招牌上写了什么？（板书：口罩店每位顾客一元钱）*它的第一位顾客是谁？（河马）河马有什么特点？（嘴巴大）*面对河马，蜘蛛是怎么做的？它的心情如何？（“织啊织”，“足足忙了一个星期”，引导学生体会蜘蛛织口罩的辛苦和开店的不易。）*指导朗读：读出蜘蛛开店时的期待，以及看到河马时的惊讶和织口罩时的辛苦。*小结：蜘蛛的口罩店成功了吗？为什么？（虽然赚到了钱，但很辛苦。）3.学习第五至七自然段：蜘蛛开围巾店*蜘蛛因为织口罩太累，所以它怎么样了？（板书：围巾店每位顾客一元钱）*这次它遇到了谁？（长颈鹿）长颈鹿有什么特点？（脖子长）*蜘蛛织围巾的过程是怎样的？（“织啊织”，“忙了一个星期，才织完那条长长的围巾”）*比较：织口罩和织围巾，蜘蛛的感受有什么不同？（更累了）*指导朗读：读出蜘蛛换招牌时的决定，以及面对长颈鹿长脖子时的无奈和织围巾时更加疲惫的心情。4.学习第八至十一自然段：蜘蛛开袜子店*围巾店也让蜘蛛筋疲力尽，它又有了什么想法？（板书：袜子店每位顾客一元钱）*这次来的顾客是谁？（蜈蚣）蜈蚣有什么特点？（脚多）*当蜘蛛看到蜈蚣时，它的反应是怎样的？（“吓得匆忙跑回网上”）*讨论：蜘蛛为什么会吓得跑回网上？它当时心里会想些什么？*指导朗读：读出蜘蛛再次换招牌时的天真，以及看到蜈蚣那么多脚时的惊恐和逃跑时的慌张。设计意图：此环节是教学的重点，通过抓住关键词句，引导学生理解蜘蛛三次开店的经过以及遇到的不同困难。运用比较、讨论等方法，引导学生体会蜘蛛心情的变化，为理解故事寓意做铺垫。（四）回顾全文，领悟寓意1.梳理故事：蜘蛛三次开店，分别卖了什么？顾客是谁？结果怎样？（引导学生根据板书内容，用自己的话简单复述。）2.讨论探究：蜘蛛开店为什么总是失败呢？（小组讨论，代表发言）*引导学生从蜘蛛的经营方式（定价、选品）、遇到困难的态度等方面思考。*小结：蜘蛛开店失败，是因为它没有考虑到顾客的不同需求，定价不合理，而且遇到困难就退缩，总是换行业。（板书：没考虑需求遇困难退缩）3.拓展想象：蜘蛛跑回网上后，它会想些什么？它还会开店吗？如果它再开店，会怎么做呢？（鼓励学生大胆想象，自由发言。）设计意图：通过逐段分析，引导学生深入理解故事情节和人物情感。小组讨论和拓展想象环节，培养了学生的合作探究能力和创新思维能力，引导学生初步领悟故事所蕴含的道理。（五）总结全文，情感升华1.学了这个故事，你明白了什么道理？（做事情要动脑筋，要根据实际情况制定计划，不能怕麻烦，要学会坚持，遇到问题要想办法解决，而不是一味逃避。）2.教师总结：这个故事告诉我们，无论做什么事情，都不能像蜘蛛那样，只图简单、省事，遇到困难就退缩。我们要学会动脑筋，分析问题，勇于面对挑战，这样才能把事情做好。（六）拓展延伸，迁移运用1.角色扮演：分小组扮演蜘蛛和它的顾客（河马、长颈鹿、蜈蚣），表演蜘蛛开店的故事。2.故事续编/创编：*蜘蛛逃回网上后，接下来会发生什么？它会吸取教训重新开店吗？如果开，它会开什么店？会制定怎样的经营策略？请你来当一回小作家，续编故事。*如果你是蜘蛛，你会开一家什么样的店？怎么解决遇到的困难？和同学分享你的想法。设计意图：角色扮演和故事续编/创编活动，不仅能加深学生对课文内容的理解，还能培养他们的语言表达能力、想象力和创造力，将所学知识进行迁移运用。（七）指导写字，巩固提升1.出示本课要求会写的字：店、决、定、商、夫、终、完、换。2.引导学生观察字形、结构，分析易错笔画和间架结构。3.教师范写，重点指导：*“店”：半包围结构，“广”字头要写得舒展，罩住“占”。*“商”：点画较多，要注意间距匀称，下部“冏”的写法。*“终”：左右结构，左边“纟”要写得窄而长，右边“冬”的两点要对称。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5.展示学生作品，进行评议。设计意图：培养学生良好的写字习惯和书写能力，是低年级教学的重点。通过细致的指导，帮助学生写好汉字。八、板书设计蜘蛛开店寂寞、无聊店名招牌顾客结果:-------:------------:-------:----------口罩店每位顾客一元钱河马忙了一星期围巾店每位顾客一元钱长颈鹿忙了一星期袜子店每位顾客一元钱蜈蚣吓得跑回网上原因：没考虑顾客需求遇困难就退缩道理：做事要动脑筋要坚持会变通九、教学反思（设计意图阐述）本教学设计以学生为主体，遵循低年级学生的认知规律和童话教学的特点，力求在轻松愉悦的氛围中引导学生主动学习。1.情境贯穿，激发兴趣：从猜谜导入到角色体验，始终注重情境的创设，让学生在情境中体验，在体验中感悟，有效激发了学生的学习兴趣和参与热情。2.朗读为本，以读促悟：设计了多种形式的朗读活动，如自由读、指名读、赛读、表演读等，让学生在反复朗读中理解文本内容，体会人物情感，加深对故事寓意的理解。3.问题引领，探究发现：通过一系列富有启发性的问题，引导学生逐步深入文本，探究蜘蛛开店失败的原因，培养了学生的思维能力和问题解决能力。4.注重体验，拓展延伸：角色扮演和故事续编/创编环节