七年级语文之作文：环境描写写作训练

七年级语文之作文：环境描写写作训练在七年级的语文学习中，作文是衡量综合素养的重要标尺，而环境描写则是作文中不可或缺的有机组成部分。出色的环境描写，不仅能为文章营造氛围、交代背景，更能烘托人物心境、推动情节发展，甚至深化文章主题。然而，不少同学在写作时，对环境描写的运用往往显得薄弱或生硬，要么一带而过，要么堆砌辞藻，未能真正发挥其应有的作用。因此，进行有针对性的环境描写写作训练，对于提升七年级学生的写作水平至关重要。一、认识环境描写：不止于“看风景”首先，我们要明确，环境描写并非简单地“描写环境”。它是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。社会环境，更多指向人物活动的背景、场所、氛围以及人际关系等；自然环境，则侧重于自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。在一篇作文中，环境描写往往不是孤立存在的，它与人物、情节、主题紧密相连，是服务于文章整体表达的。核心认知：环境描写是“无声的语言”，它能够传递信息、表达情感、塑造意境。训练的第一步，就是要让同学们意识到环境描写在文中的多重功能，从“为写景而写景”的初级阶段，提升到“为表达而写景”的自觉层面。二、环境描写的核心功能与写作目的在动笔描写环境之前，我们必须思考：这段描写的目的是什么？它在文中将扮演什么角色？明确了目的，描写才能有的放矢。环境描写的核心功能主要有以下几点：1.渲染气氛，奠定基调：不同的环境能营造出不同的氛围。是欢快明朗，还是压抑沉闷？是宁静祥和，还是紧张激烈？开篇的环境描写往往能迅速将读者带入特定的情境中。例如，描写“夕阳西下，金色的余晖洒在平静的湖面上，晚风轻拂，带来阵阵花香”，便能奠定一种温馨恬静的基调。2.烘托人物，揭示心境：人物的心情往往会投射到他所感知的环境中，所谓“一切景语皆情语”。当人物内心喜悦时，他眼中的景物也可能显得格外明媚；当人物内心愁苦时，风雨交加的景象则更能衬托其悲凉。通过环境来侧面展现人物的性格、身份、处境和心境，比直接的心理描写有时更含蓄，也更富有感染力。3.推动情节，发展故事：特定的环境有时会成为情节发展的催化剂或必要条件。一场突如其来的大雨可能阻止了人物的出行，从而引发新的事件；一片茂密的森林可能为人物的探险提供了舞台。环境描写能够让情节的发展更合乎逻辑，更具真实感。4.交代背景，暗示主题：环境描写可以间接交代故事发生的时间、地点、时代特征等背景信息。同时，精心选择的环境意象，还能在潜移默化中暗示文章的主题思想，引发读者的思考。三、环境描写的写作方法与技巧训练明确了环境描写的重要性和功能后，接下来就是具体的方法与技巧训练。这需要同学们在观察、积累和实践中不断摸索和提升。（一）调动多感官，让描写立体可感我们对世界的感知是通过多种感官实现的。在描写环境时，不能仅仅依赖视觉。要引导自己动用听觉、嗅觉、触觉、味觉等多种感官去感受。*视觉：颜色、形状、大小、明暗、动态、静态等。（例：树叶的嫩绿、花朵的娇艳、月光的皎洁、物体的轮廓）*听觉：声音的有无、大小、远近、种类。（例：鸟鸣、风声、雨声、街市的喧嚣、寂静中的细微声响）*嗅觉：气味的浓淡、香臭、清新或浑浊。（例：花香、泥土的芬芳、雨后的湿润气息、食物的香气）*触觉：冷热、软硬、干湿、光滑粗糙等。（例：阳光的温暖、寒风的刺骨、溪水的清凉、石头的坚硬）*味觉：（在特定环境下）食物的味道、空气中的某种味道。（例：空气中弥漫的甜丝丝的果香、雨后青草的微涩气息）训练思路：选择一个熟悉的场景（如校园一角、自家小院、公园某处），尝试从上述五种感官角度分别进行细致观察和描述，然后将这些描写片段有机整合，形成一段完整的环境描写。（二）运用多种修辞，让描写生动形象修辞手法是语言的化妆师。在环境描写中，恰当运用比喻、拟人、排比、夸张、对偶等修辞手法，能使景物描写更加生动形象，富有情趣。*比喻：用熟悉的事物比喻陌生的事物，突出事物特征。“月光像流水一样泻在地上。”*拟人：赋予景物以人的情感、动作或思想，使其人格化。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“春风拂过，柳枝梳理着她的长发。”*排比：用结构相似、句式整齐的句子描绘多个景物或同一景物的多个方面，增强气势和节奏感。*夸张：对景物的特征加以夸大或缩小，以强调其特点。训练思路：针对同一景物，尝试用不同的修辞手法进行描写，比较效果的差异。例如，描写“雨”，可以用比喻（像牛毛，像花针），可以用拟人（雨点儿在伞上跳舞），可以用排比（有的……有的……有的……）。（三）动静结合，虚实相生，让描写富有层次*动静结合：景物有动态的，也有静态的。静态描写能展现景物的端庄与稳定，动态描写能赋予景物以活力与变化。将二者结合，描写会更富有生气和层次感。例如，描写山林，可以写“远处的山峦静静地矗立着”（静），再写“山风过处，松涛阵阵”（动）。*虚实相生：“实”指眼前实际看到的景物；“虚”可以指由眼前景物引发的联想、想象，或对过去、未来景象的追忆与憧憬。虚实结合能拓展描写的广度和深度，增添意境。例如，看到眼前的明月，可以联想到“但愿人长久，千里共婵娟”的诗句，或回忆起与家人共度中秋的温馨场景。训练思路：选取一个包含动态和静态元素的场景（如秋日的公园），分别进行动态和静态描写，然后尝试将其融合。再尝试由实景生发联想，加入虚写的成分。（四）把握观察角度与顺序，让描写井然有序观察要有条理，描写才能清晰。常见的观察角度有定点观察（站在一个位置，从不同方向、不同层次观察）和移步换景（随着观察者位置的移动，描写不同的景物）。描写顺序可以是由远及近、由近及远、由上到下、由下到上、由整体到局部、由局部到整体等。训练思路：选择一处景物，分别采用定点观察（如站在教室窗前看校园）和移步换景（如漫步校园小径）的方式进行观察记录，体会不同观察方式带来的描写差异。练习运用不同的描写顺序组织材料。（五）情景交融，寓情于景，让描写打动人心这是环境描写的最高境界。“景无情不发，情无景不生”。描写环境时，要将自己的情感融入其中，使景物带上主观情感色彩。同样的景物，在不同心境的人眼中，会呈现出不同的面貌。关键在于“融情”，使读者在感受景物的同时，也能体会到作者的情感。训练思路：尝试描写同一处景物（如一片落叶、一场小雨），但分别赋予其喜悦、悲伤、思念等不同的情感基调，通过选择不同的词语、运用不同的语气来体现这种情感差异。四、环境描写的常见误区与提升方向在训练过程中，我们也要注意避免一些常见的误区：1.为写景而写景，与主题脱节：环境描写必须服务于文章的中心思想和人物塑造，不能游离于主题之外，成为多余的“闲笔”。2.描写空洞笼统，缺乏细节：“这里的景色很美”、“天气很好”这样的表述毫无感染力。要多用具体的意象和细节来支撑。3.堆砌辞藻，华而不实：过分追求华丽的词语，而忽略了情感的真实和表达的准确，反而会显得矫揉造作。4.千篇一律，缺乏个性：避免总是用同样的词汇和句式描写相似的景物，要努力发现景物的独特之处，并融入自己的真实感受。提升方向：*多读多品：阅读优秀文学作品中的环境描写范例，分析其精妙之处，学习借鉴。*勤观察多积累：做生活的有心人，细致观察周围的环境变化，积累鲜活的写作素材。*勤练笔多修改：好文章是改出来的。写完后反复诵读，检查环境描写是否恰当、生动，是否服务于主题，并进行修改完善。五、总结与实践倡议环境描写是作文的“调味剂”，也是“催化剂”，更是“升华剂”。它能够让我们的文章更加丰满、生动，更具艺术感染力。作为七年级的同学，正处于写作能力培养的关键时期