人教部编版八年级下册语文：文言文课内外对比阅读练习题

人教部编版八年级下册语文：文言文课内外对比阅读练习题文言文阅读，尤其是课内外对比阅读，是八年级下册语文学习中的重点与难点。它不仅要求同学们扎实掌握课内所学的文言知识，更强调将这些知识迁移运用，去解读新的文本，从而提升文言文的阅读理解能力、分析比较能力和综合素养。本练习题旨在通过精心设计的课内外对比阅读材料及题目，帮助同学们巩固基础，开拓视野，提升文言文阅读的实战能力。一、对比阅读核心方法指导在进行文言文课内外对比阅读时，同学们应把握以下几个关键点：1.立足课内，夯实基础：熟练掌握课内文言文的重点实词、虚词、特殊句式及文学文化常识，这是理解课外文言文的基石。2.求同存异，细致比对：仔细阅读课内外两篇文章，找出它们在主题思想、人物形象、写作手法、表达方式、语言风格等方面的相同点与不同点。3.联系迁移，学以致用：将课内学到的知识（如一词多义、词类活用、固定结构等）大胆运用到课外文本的解读中，解决陌生问题。4.关注题干，规范作答：认真审题，明确题目要求，是概括内容、分析形象，还是比较异同、探究主旨。组织答案时要做到语言简洁、要点清晰、符合文言语境。二、专题对比阅读练习（一）《桃花源记》与《小石潭记》对比阅读【课内篇目】《桃花源记》（陶渊明）选段林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。【课外篇目】《小石潭记》（柳宗元）选段从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。【阅读提示】两篇文章均为写景佳作，但所营造的意境和作者的情感却大相径庭。《桃花源记》描绘了一个理想的世外桃源，《小石潭记》则展现了小石潭的清幽冷寂。【练习题】1.解释下列加点词语在文中的意思。（1）屋舍俨然俨然：__________（2）悉如外人悉：__________（3）水尤清冽尤：__________（4）乃记之而去去：__________2.用现代汉语翻译下列句子。（1）黄发垂髫，并怡然自乐。（2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。3.【甲】文描绘的桃花源有何特点？作者寄托了怎样的社会理想？4.【乙】文作者的情感是如何变化的？请结合选段内容简要分析。5.两篇选文在写景手法上有何共同之处？请结合具体内容分析。【参考答案与解析】1.（1）俨然：整齐的样子。（2）悉：全，都。（3）尤：格外，特别。（4）去：离开。*解析：考查课内及常见文言实词的含义，需结合语境理解。*2.（1）老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。（2）潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。*解析：考查文言句子翻译，注意“黄发垂髫”“怡然”“可”“许”“空游”等关键词的准确翻译。*3.桃花源特点：环境优美（土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属）、社会安宁（阡陌交通，鸡犬相闻）、人民生活幸福（往来种作，男女衣着悉如外人，黄发垂髫并怡然自乐）。作者寄托了对没有战乱、人人安居乐业、平等自由的理想社会的向往。*解析：需从选段中提取信息概括桃花源的自然与社会特征，并理解作者的写作意图。*4.作者的情感由乐转忧（或由乐转凄）。起初，作者听到水声“如鸣珮环”，心中“乐之”；见到清冽的潭水、活泼的游鱼，感到“似与游者相乐”。但久坐潭上，感受到“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”的氛围，因“其境过清”而产生忧伤、悲凉的情绪。*解析：需梳理作者游踪及对应的情感变化，结合关键语句分析。*5.两篇选文都运用了动静结合的写景手法。《桃花源记》中“土地平旷，屋舍俨然”是静态描写，“往来种作”“鸡犬相闻”是动态描写，动静结合，描绘出桃花源的安宁和谐。《小石潭记》中“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”既有静态的景物，也有动态的“摇缀”；写鱼时，“佁然不动”是静，“俶尔远逝，往来翕忽”是动，生动地展现了潭中鱼的活泼。*解析：考查对写景手法的辨识与分析，需结合具体语句，指出“动静结合”并举例说明。*（二）《北冥有鱼》与《庄子与惠子游于濠梁之上》对比阅读【课内篇目】《北冥有鱼》（《庄子》）选段北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”【课外篇目】《庄子与惠子游于濠梁之上》（《庄子》）庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”【阅读提示】《北冥有鱼》展现了庄子对自由境界的追求和宏大的想象，《庄子与惠子游于濠梁之上》则通过一场精彩的辩论，体现了庄子的机智与旷达。【练习题】1.解释下列加点词语在文中的意思。（1）怒而飞怒：__________（2）志怪者也志：__________（3）是鱼之乐也是：__________（4）请循其本循：__________2.用现代汉语翻译下列句子。（1）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。（2）子非我，安知我不知鱼之乐？3.【甲】文中，作者是如何描写大鹏形象的？寄寓了作者怎样的思想？4.【乙】文中庄子和惠子的辩论，你更欣赏谁的观点？为什么？5.结合两篇选文，简要概括《庄子》散文的语言特点。【参考答案与解析】1.（1）怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。（2）志：记载。（3）是：这。（4）循：追溯。*解析：考查对课内及课外选段中重点实词的理解。*2.（1）（大鹏）乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。（2）你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？*解析：注意“抟”“扶摇”“去”“息”“安”等词语的翻译，以及反问句式的语气。*3.作者运用夸张和比喻的手法描写大鹏。“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也”极言其大；“怒而飞，其翼若垂天之云”生动描绘其展翅高飞的雄姿。寄寓了作者对精神自由的向往和对“有所待”的现实的某种审视（或追求一种不受束缚、超越凡俗的精神境界）。*解析：需分析描写手法，并结合庄子思想特点概括其寄托。*4.示例一：欣赏庄子。庄子从鱼的“出游从容”感受到鱼的快乐，这是一种物我合一的审美体验，体现了他超然物外、顺应自然的旷达心境。他不执着于逻辑的严密，而是以一种诗意的、直觉的方式感知世界。示例二：欣赏惠子。惠子的提问逻辑性强，层层递进，体现了他严谨的理性思维和求实精神。他对事物的认知建立在实证和逻辑推理的基础上。（言之有理即可）*解析：此题为开放性试题，鼓励学生独立思考，只要能结合文本阐述理由即可。*5.《庄子》散文的语言特点：①想象丰富奇特，富有浪漫主义色彩（如《北冥有鱼》中的大鹏）；②善用比喻、夸张等修辞手法；③语言灵动活泼，富有哲理（如《濠梁之辩》中的对话）；④有时采用寓言故事的形式阐述道理。*解析：需结合两篇选文的具体内容，概括其共同的语言风格和艺术特色。*三、总结与提升文言文课内外对比阅读，不仅是知识的迁移，更是思维的碰撞与能力的提升。同学们在日常研习中，应做