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《一共有多少天》教学设计教材来源：小学二年级《数学（上册）》教科书/北京师范大学出版社2013年版内容来源：小学二年级《数学（上册）》第单元主题：7的乘法口诀课时：共1课时，第1课时授课对象：二年级学生设计者：二年级教研组目标确定的依据1.课程标准的相关要求课程纲要要求会算100以内的乘除法，会解决生活中的数学问题。小学阶段数的运算内容中较为基础和核心的内容之一。2.教材分析学生已经学过了2～6的乘法口诀，对乘法口诀的意义、怎样编乘法口诀都有了初步的了解。教科书通过创设“一共有多少天”的问题情境，让学生在已有知识基础上，利用正向迁移，主动探索7的乘法口诀，在学习过程中感受到成功的喜悦，增强自信心。教学时候，让学生看懂图。并体会算的的多样性。3.学情分析学生已经学过了2～6的乘法口诀，对乘法口诀的意义、怎样编乘法口诀都有了初步的了解。掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本课是乘法口诀的延续。教学目标1．结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。评价任务编制7的乘法口诀2、理解每句乘法口诀的意义。3、解决简单的实际问题教学过程教学环节教学活动评价要点环节1游戏导入班里有几个小朋友在聊天，我们看看他们都在说些什么呢？（出示主题图，并开始游戏：角色扮演）说出图中的数学信息，并填表。能说出图中数学信息环节2探究新知边填边说：你发现了什么？二、编制7的乘法口诀1.根据上表，独立列出数学算式。2.小组合作（1）根据表格与算式编出7的乘法口诀；（2）想一想，口诀之间有什么关系？三、课堂延伸填一填，说一说：淘气是这样想的，你能看懂吗？提示：引导学生利用数线图把刚刚学习的“7×8”转化为以前学过的“7×6+7×2”，数线图比上一节课的点子图更为抽象，主要是利用拆分法，把新旧知识结合在一起。会编制7的乘法口诀会体会算法的多样性会用7的口诀解决生活中的问题环节3及时反馈巩固提高第3题：这是一道计算题，可让学生先独立完成，然后集体订正。可以从中指定几道题，让学生说一说是根据哪一句口诀计算的。提示：这组题目中有一道加法题“6+7”，学生很容易当成乘法来算，要提醒学生计算时认真审题。第4题：通过读这两句话，初步感受数学与文学作品的联系。第5题：根据乘法的意义，把7个7拆成两部分。先想7×7可以拆成几个7加几个7，再在数线上标出来，并在两个方框中填写合适的数。对知识的检测，既有基础知识的认识，也有深层的考察7的口诀记忆环节4课堂小

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