2025~2026学年浙江省衢州市七年级上学期期末语文试卷

2025~2026学年浙江省衢州市七年级上学期期末语文试卷一、现代文阅读班级开展“净化校园用语”活动，请你阅读以下文章并完成板报编辑任务。语言为何会“磨损”①最近，笔者在社交媒体上看到这样一条内容，说学中文的外国人认为“水开了”是很风雅的说法，沸水翻腾，就像花朵盛开。而以中文为母语的人，却因千万遍使用这一日常说法，很难感受到诗意。对于这种情况，有人称之为语言“磨损”。我们该如何找回语言中的诗意？不妨就从重新审视我们的语言使用习惯开始。②鼓励回归真实自然的交流。真诚是语言最动人的底色。曾有学者指出，语言的核心功能是传递信息与情感，过度修饰、讨好型话术和盲目从众的流行语，反而会模糊焦点、稀释情感，减少这些冗余，能让创作与沟通更轻松、更有效，也能引导语言环境向更健康、更规范的方向发展。比如，朋友表达关心时无需勉强套用“宝”，一句朴实的“最近怎么样”可能更显真挚。③重拾“陌生化”的视角。可以进行一种有意识的思维训练：尝试跳出惯性思维的窠臼，用“陌生化”的眼光重新打量那些我们习以为常的词汇。例如看到“炊烟”，不只想到生火做饭的日常，还可主动联想“依依墟里烟”的田园诗意，感受那份袅袅升腾的人间烟火气。这种有意识地联想与意象唤醒练习，如同为蒙尘的珍珠拂去尘埃，能让陈旧、固化的词汇重新散发出其内在的光芒和生命力。④跨文化对比唤醒感知。学习外语或接触不同文化中的表达，能反哺对母语的审美。比如英文“serendipity（意外新发现）”一词，没有直接的中文对应，但若用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”去理解，便能深刻体会到汉语描绘之绝妙。通过外语这面镜子，我们能更清晰地照见母语独特的韵律、意象和表达逻辑之美，促使我们从对身边语言瑰宝的“熟视无睹”，转向再发现的“怦然心动”。⑤语言如茶，初品时清香扑鼻，久饮后易觉平淡。若愿静心回味，便能从寻常词汇中尝出岁月沉淀的甘醇。在平凡处寻找诗意，在熟悉里发现陌生，让语言既跟上时代，又不失温度与深度。（节选自2025年11月25日“浙江宣传”公众号）1．作为荐稿人，请你将下面的发言补写完整。各位编辑小伙伴好！我认为这篇文章很符合这次活动的主题，语言（1）从______到______的“磨损”，是生活中的常见现象。比如，“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”的诗意被“天冷了，来喝酒”匆匆带过；再如，“（2）______，（3）______”的诗意被“（4）______”消解了。为解决语言“磨损”问题，文章提出的三条建议很有价值：一是（5）______，二是（6）______，三是（7）______。所以我推荐这篇文章。2．“水开”的例子让小文联想到以下词语。请你补充或选择一个并写出其诗意。选择：A.雪亮B.黄昏C.开心3．小明审核后认为这篇文章的语言富有韵律美，还善用比喻。请你各举一例。二、积累运用4.下面是板报刊出后的读者留言，请运用资料和提示，完成给小云同学的答复信。留言台编辑同学辛苦了！我很喜欢这期板报，文章说看到“炊烟”要主动联想“依依墟里烟”的田园诗意，这让我意识到多背古诗的重要性。比如读虞世南的诗《蝉》的前后，我对于“蝉鸣”的感受是不同的。神奇的是，参观“铁面御史”赵抃的塑像时，我既没有听到蝉鸣声也没有看到“蝉鸣”两个字，但我却联想到这首诗。这是为什么呢？（小云）资料卡

蝉虞世南垂緌①饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风②。【注释】①垂緌（ruí）：緌，古人结在颔下的帽带下垂部分。蝉的头部有伸出的触须，形状像下垂的冠缨。②藉（jiè）：凭借，依靠。秋风：暗指帝王的权势。虞世南身处纷纭乱世，经历坎坷，但始终坚持正道。虞世南先在南朝陈任职，后隋灭陈，他成为隋的朝臣；宇文化及杀隋炀帝后，他被挟持至聊城，“又陷于窦建德”；最后“太宗灭建德，引为秦府参军”，自此他一直辅佐唐太宗，逐渐位高爵显。诗人谨身守持，终于得逢明主，成就美名，此诗即是诗人勤于自勉的写照。（百度虞世南《蝉》）创作背景）答复信亲爱的小云同学，首先（1）______。其次也感谢你提出的问题，让我借此机会查阅了这首诗。下面我以《蝉》为例，谈谈我对学习古诗的理解。读《蝉》之前，我们听到蝉鸣，只觉得（2）______，这是每个人都会有的“原生态”感受。读《蝉》之后，我们听到蝉鸣声或者看到“蝉鸣”两个字，就会联想到这样的画面：（3）______。这种意境只有读过这首诗的人才有。当我们了解虞世南后，对诗的理解就会再深入一层，遇到具有（4）______特征的人，比如被敬为“铁面御史”的赵抃，再比如（5）______，就会想到这首诗里蝉的形象。这就是诗歌留给我们的文化印记。回顾这个历程，你会发现，学习古诗（6）要______要______要______。我的经验供你参考，祝你学业进步！三、现代文阅读请阅读以下文章，参加年级朗诵比赛并接受采访。我们来打一仗（俄）屠格涅夫①一件不经意的小事，有时候会改变整个人！②有一天我漫步在大路上，心中满是惆怅。③我的心被强烈的不安沉重地压迫着，整个人沉浸在沮丧的情绪里。我抬起头，在我前面的两排柱子中间，道路像一支箭似的伸向远方。④越过它，越过这条路，在离我十步之遥的地方，在夏日耀眼的金色太阳光芒里，一群麻雀一个个神气活现地跳跃着，快活自由又充满自信。⑤它们中有一只麻雀非常特别，它用尽全力沿着马路跳来跳去，努力挑战自我，似乎要征服它眼中的世界。它高高地挺起小胸膛，骄傲地叫着，好像在说：“我天不怕地不怕！”真是一个勇士！⑥就在这时，一只鹰在我头顶上方的高空中盘旋、窥视，似乎在寻找机会吃掉这个小小的勇士。⑦我看着它们，大笑起来，立刻振奋起精神，沮丧的情绪一扫而空。我觉得我重新感受到信心、勇气和热情的力量。让这只鹰，也盘旋在我上空吧！来啊，要死要活我们来打一仗，然后就都给我见鬼去吧！（选自《在每一双动物的眼睛里》）5．记者：我是校报记者小星。祝贺你，朗诵非常成功！请问，在你开始朗诵时，你想象了怎样的画面或者联想到什么具体经历，才朗诵出“惆怅”“不安”“沮丧”这些词语表达的情绪？6．记者：我注意到你把“道路像一支箭似的伸向远方”朗诵成“道路像一支箭似的射向远方”，是你认为翻译成“射”字更好吗？请为我们解释一下。7．记者：在朗诵时，你真正想塑造的“勇士”是那只麻雀还是屠格涅夫？或者另有他人？是______________________________记者：为什么？______________________________8．记者：为了这次采访我做了一些准备，摘抄了2008年1月《曲靖师范学院学报》上刊载的杨文华的《朗诵训练中的情感培养》中的一段话，你看看：

朗诵者在朗诵中使自己“感同身受”“设身处地”地予以体味，这样，作品的环境、人物、事件，就会清晰地展现在眼前，作品流露的情感才会在胸中涌动，这时的作品已经不是字、词、句了，而成了朗诵者活跃的思维内容，朗读也就充满了真实、可信的艺术感染力。如，朗诵杨朔《荔枝蜜》节选：“热心肠的同志送给我两瓶。一开瓶子塞儿，就是那么一股甜香；调上半杯一喝，甜香里带着股清气，很有点鲜荔枝的味儿。”当朗诵者读到“一开瓶子塞儿”时，由于生活经验的作用，会情不自禁地抽一下鼻子，深吸一口气，“觉得”一股甜香味儿扑鼻而来。当然，我们什么也不曾闻到，只是白纸上的文字给我们的刺激、感受罢了。我的问题是，你今天朗诵时像“情不自禁地抽一下鼻子，深吸一口气”一样，内心感受自然而然表现在外的有哪几处？给大家举个例子解说一下吧。9．记者：谢谢你的分享！我还要代表“校园星故事”栏目向你约个稿。屠格涅夫在文章开头说：“一件不经意的小事，有时候会改变整个人。”朗诵比赛对你来说是这样的“小事”吗？或者，你经历过对你影响很大的小事是什么？请自拟题目，写一篇500字的文章，文中用一个比喻句表达这件事的意义。四、积累运用10.观察选项ABC的内容，推测D项的正确答案，填写在横线上。A.安徒生《皇帝的新装》里的“新装”B.鲁迅《朝花夕拾》里的“百草园”C.吴承恩《西游记》里的“紧箍咒”D.屠格涅夫《我们来打一仗》里的“______”11.观察以下春联的特点，为“___”处选择最佳词语。（1）阳光普照园丁心坎春意暖雨露滋润桃李枝头蓓蕾___A.开B.红C.秀D.好（2）瑶草仙方多益寿杏林___手巧回春A.巧B.妙C.老D.医（3）芝兰向暖迎风笑松柏___春映日荣A.傲B.报C.逢D.再（4）田园渐发生，三阳启泰草木___萌动，四序先春A.将B.未C.花D.咸12.观察下面公共场所中的语言文字，指出使用不当的两项。五、综合性学习13.阅读下面脱口秀选段，为横线处选择更幽默的一项。有一次屋子实在是脏得不行，我厚着脸皮叫了保洁阿姨。阿姨进门之后，我说：“阿姨，这个屋里确实有些太脏了，要不您就不用戴鞋套了，您直接进来就行了。”阿姨说：“不，我得戴，因为（1）_______。”A.我这是双新鞋B.我怕我的新鞋被弄脏了阿姨扫着扫着就说：“小伙子，这个碗两周没有洗了吧？”扫着扫着又说：“床底下的破袜子，是要还是不要呀？”她虽然拿了一堆的工具，但我感觉她一直在（2）_______。A.用我的颜面扫地B.打击我的自尊后来那个阿姨再也没有来我家，我觉得阿姨可能是不想（3）_______。A.挣这个“脏钱”了B.挣这么累的钱了六、积累运用14.衢州文旅宣传册上的“三怪”卡通形象引来热议，请你根据材料完成任务。材料一：材