小学数学老师读书笔记《我就是数学》读后感

4/4小学数学老师读书笔记《我就是数学》读后感小学数学老师读书笔记《我就是数学》读后感

近期我拜读了华应龙老师的《我就是数学》这本书，我被它的内容深深地吸引了。这本书它不单单是一本讲小学教育教学

的书，而更重要的是表达一种创新性教育教学的一本书，书中华老师的课堂上总让我感到，他时刻以学生为主，关注学生，关心学生的一言一行。从书中我领略到了华老师的睿智、博学多才、乐学善思、幽默幽默。

全书共有六局部，即“课前慎思〞、“课中求索〞、“课后反思

〞、“听课随想〞、“评课心语〞和“生活感悟〞。读后

的感想有以下几点：

1.华老师的观察细致。所作随笔大都从细处入手。从老师的教具掉地上，孩子捡起来交给老师，老师没有道谢。到蹲下来和孩子对话，到老师自己擦黑板，到究竟怎么读分数……等等。这些细节问题在我们的课堂上都会经常出现有的我有所注意，有的我根本就没放在心上。读了华老师的这些随笔，对我太有启发了。是的，教育就是要从小细节方面入手，小的不注意，大的即使注意了，对一个教育者的进步来说，也不会有特别大的作用。

2.让学生觉得数学真奇妙,热爱数学。要想建立民主和谐的气氛并不难，教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱。而从字里行间更能看出华老师对每一个孩子的尊重，从而他也换回了同学对他的爱和信任。

3.让学生学会学习数学，成为课堂的主人。如何让学生学会学习？我从书中找到了答案，并积极实践。就是“采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣，促学生自主探究学习。〞采取活动的形式。小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练〞进行教学，学生会

感到很乏味，越学?ahref=://xx/jhfy/target=_blank>讲话АＲ虼嗽诳翁媒萄е校瓷枨榫白プ≈兜纳さ悖て鹧那笾銮垦暗男巳ぃ偈蛊渲鞫骄糠浅Ｖ匾Ａ硗庖扇“阎度の痘男问健＝淌σ朴诎殉橄蟮母拍罹咛寤畎碌牡览硇蜗蠡菰锏氖挛锶の痘缥艘桓黾虻サ牡既耄嗨技父鲂瞧冢钪照业叫『锘菡庖磺榫啊＞】赡苁寡械叫掠薄⑿缕妫哂行孪矢泻臀Γ印耙已А北湮拔乙А碧峁┪镏誓谌莺屯贫Α２扇『玫钠兰鄯绞剑醚中⒄埂＝淌Φ钠兰垡莶钜煸蛞蛉硕欤匝囊蟛灰桓霰曜迹莶煌钠鸬恪⒉煌那榭龇掷嗥兰郏庋拍苋妹恳桓龊⒆油ü兰郏吹阶约旱慕健＝淌Φ钠兰塾糜镉Ω糜姓攵孕浴⒌枷蛐裕热纾械暮⒆拥慕馓夥椒ㄐ掠保湍芘希骸澳愕南敕ê芏捞兀蠢茨闶歉霭宰拥暮煤⒆印薄Ｓ械暮⒆友敖搅耍尚吹溃骸翱吹侥愕慕剑曳浅８咝耍馑得髦灰闩θプ觯突嵊兴栈瘛！倍愿霰鹜Щ鼓苄瓷希骸白罱趺戳耍裁创硖獗冉隙啵坑Ω谜乙徽以颍部梢哉乙徽依鲜Α！闭庋炎饕底魑浇椋忧苛耸ι涞那楦薪涣鳌Ｔ诮萄е型ü兰酃睦胫诓煌乃伎加欣谂嘌拇葱乱馐逗痛葱履芰ΑＷ苤醚永鲜Φ钠兰壑械玫揭恢殖晒Φ南苍茫岳谠銮孔孕判摹?br/>最后以华老师的一个案例作结。

《中括号》一课，华老师带着一顶帽子上课，是磕破了头才戴的，但为了这顶帽子华老师就斟酌了很久，该怎么来跟孩子解释戴着帽子上课。最后终于让他想到了，请看以下案例：

“小朋友们，此时此刻，看到讲台上的我，你最好奇的是什么？〞

“您的腰杆挺得特别直。〞

“您戴着帽子。〞

“我为什么戴帽子？〞

“您没头发。〞“您的发型不好看。〞“戴帽子年轻。〞“推广2022奥运。〞“帽子有各种各样的功能。可以装饰，可以遮阳，可以保暖，还可以遮羞。那我为什么戴帽子呢？不告诉你，这是个迷。〞

……

下课了“我〞深深一鞠躬，同学和老师都看到了后脑勺的白纱布，轻轻地笑了。

“哈哈，脑袋上带个帽子和算式中加个中括号是一样的，都是因为某种需要，帽子和括号都有着特别的功能。〞

在华老师的课堂上一顶帽子可以成为教具，一次意外可以转化为教学资源。作为一青年教师，我们要不断学习新知识、新思维、新理念。“他山之石，可以攻玉。〞不断自我反思，总结

教训，积累经验，