初中教师同伴交往说课稿2025

初中教师同伴交往说课稿2025授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：学会交往友伴同行（人教版《心理健康教育》七年级下册第二单元）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2025年3月10日星期一上午第二节（8:20-9:05）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析提升同伴沟通中的倾听与表达能力，学会尊重个体差异，理解他人情感需求；培养主动交往、互助合作的意识，增强在集体中的归属感；发展同理心，初步掌握解决同伴冲突的简单方法，形成健康积极的交往态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在七年级上册《心理健康教育》中初步学习了人际交往的基本原则，如尊重、真诚，理解了友谊的建立需要共同兴趣和相互支持，为本节课的同伴交往深化学习奠定基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生处于青春期初期，对同伴关系高度关注，乐于参与互动游戏和情景模拟；多数学生具备基础沟通能力，但表达方式较直接；部分学生性格内向，倾向于被动参与；整体学习风格偏向体验式和合作式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生因自我中心意识较强，难以主动理解他人需求；在解决同伴冲突时，易冲动或回避问题；少数学生因社交焦虑不敢主动表达，影响课堂参与深度；部分学生可能混淆“友好交往”与“无原则迎合”，需引导其建立健康边界意识。教学资源1.多媒体教室设备（电脑、投影仪、音响）

2.PPT课件（基于课本同伴交往案例）

3.相关视频资源（友谊主题短片）

4.学校教学平台（资源共享）

5.小组活动材料（角色扮演卡片）

6.白板和马克笔

7.音频资源（背景音乐）教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放校园生活短片（含学生课间互动、合作学习片段），提问：“哪些画面让你感受到友谊的温度？”邀请2-3名学生分享。

（2）回顾旧知：快速提问“上节课我们学过哪些交友原则？”（学生回答：尊重、真诚、互助），教师用白板关键词强化。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：

-板书“健康交往三维度”：①尊重差异（举例：朋友爱好不同如何相处）

②表达需求（示范句式：“我希望你能...”而非“你必须...”）

③化解冲突（介绍“暂停-冷静-沟通”三步法）

（2）举例说明：

-情景案例：小丽因朋友未及时回信息而生气，展示两种处理方式对比（指责vs表达感受）

-视频资源播放《朋友间的小误会》片段，分析角色沟通技巧

（3）互动探究：

-小组活动（4人一组）：发放冲突情境卡片（如：朋友借东西未归还）

-任务：用“三步法”设计对话方案，教师巡视指导

-成果展示：每组派代表模拟对话，师生共同点评

3.巩固练习（约10分钟）

（1）学生活动：

-完成“友谊处方笺”：针对自身交往困惑（如“如何拒绝不合理请求”），写出具体解决步骤

-匿名投入“解忧箱”，教师随机抽取3张现场分析

（2）教师指导：

-重点指导边界感建立（举例：“感谢你的邀请，但今天我需要完成作业”）

-强调“表达≠指责”，用“我信息”句式练习（如“我感到...因为...”）

4.课堂小结（约5分钟）

-学生齐读“交往金句”：“倾听是理解，表达是尊重，解决是成长”

-布置实践作业：本周记录1次成功交往案例，下节课分享知识点梳理1.同伴交往的意义与价值

-同伴交往是青少年社会性发展的重要途径，有助于建立归属感，减少孤独感

-通过同伴互动学习社交规则，发展情绪管理能力和问题解决能力

-健康的同伴关系为个体提供情感支持，促进自我认知和人格完善

2.健康同伴交往的核心原则

-尊重差异：接纳同伴的性格、兴趣、背景不同，不强迫他人改变

-真诚待人：以真实态度交往，不虚伪、不欺骗，建立信任基础

-互助互利：在学习和生活中互相帮助，实现共同成长

-包容理解：对同伴的过失给予包容，尝试理解他人行为背后的原因

3.同伴交往中的沟通技巧

-倾听的艺术：

*专注：身体前倾，目光接触，不随意打断对方

*共情：回应对方感受（如“你当时一定很难过”）

*反馈：用自己的话复述要点，确认理解正确

-清晰表达：

*使用“我信息”句式（如“我感到...因为...”）而非指责性语言

*明确表达需求（如“我希望你能...”）

*注意语气和语调，避免攻击性表达

-非语言沟通：

*肢体语言：微笑、点头等积极信号

*空间距离：保持适当距离，尊重他人个人空间

4.常见同伴问题及解决策略

-同伴冲突：

*常见原因：误解、利益冲突、性格不合、边界侵犯

*解决步骤：①暂停冷静②换位思考③表达感受④共同寻找解决方案

-拒绝的艺术：

*原则：温和坚定，说明原因，提供替代方案

*示例：“谢谢你邀请我，但我今天需要完成作业，明天可以吗？”

-应对同伴压力：

*区分积极压力（如共同进步）和消极压力（如违规要求）

*学会说“不”，坚持原则，必要时寻求成人帮助

-小团体交往：

*避免排挤他人，保持开放包容的态度

*在团体中保持独立思考，不盲从多数

5.自我认知与边界建立

-认识自身交往风格：分析自己是主动型还是被动型，内向还是外向

-学会设立心理边界：明确自己的底线，不因害怕失去而妥协

-尊重他人边界：不强迫同伴分享隐私，不过度干涉他人事务

6.友谊的维护与发展

-定期互动：通过共同活动（如学习、运动）增进感情

-感恩表达：对同伴的帮助表示感谢，肯定对方的价值

-化解矛盾：及时沟通，不冷战，珍惜友谊

-共同成长：互相鼓励进步，避免不良行为影响

7.网络同伴交往注意事项

-理辨信息真伪，不轻信网络交友

-保护个人隐私，不随意透露家庭住址、联系方式等

-理性处理网络冲突，避免语言暴力

8.交往中的责任意识

-对同伴负责：信守承诺，不传播谣言，维护同伴名誉

-对集体负责：在小组活动中积极参与，承担相应责任

-对自己负责：在交往中保持自尊自爱，不为了迎合他人而迷失自我

9.同伴交往与情绪管理

-识别交往中的负面情绪（如委屈、愤怒、嫉妒）

-运用合理宣泄、转移注意力等方法调节情绪

-在情绪稳定后再处理交往问题，避免冲动行为

10.特殊同伴交往技巧

-与性格内向的同伴交往：主动发起对话，给予表达空间

-与有不同观点的同伴交往：求同存异，尊重多元想法

-与发生矛盾的同伴交往：主动示好，用行动化解隔阂板书设计①核心概念

同伴交往：青少年社会性发展的重要途径，归属感建立的基础

健康交往：促进情感支持、规则学习、人格完善的关键

②关键原则

尊重差异：接纳同伴性格、兴趣、背景不同，不强迫改变

真诚互助：以真实态度交往，建立信任，互相支持成长

包容理解：对过失包容，理解行为背后的原因

③沟通技巧

倾听：专注目光接触，不随意打断，共情回应，复述确认

表达：使用“我信息”句式（“我感到...因为...”），明确需求，避免指责

非语言：微笑点头，保持适当空间距离

④问题解决

冲突处理：①暂停冷静②换位思考③表达感受④共同解决

拒绝艺术：温和坚定，说明原因，提供替代方案

应对压力：区分积极/消极压力，学会说“不”，坚持原则

⑤友谊维护

定期互动：共同活动增进感情

感恩表达：感谢帮助，肯定价值

化解矛盾：及时沟通，不冷战，珍惜友谊

边界建立：明确自身底线，尊重他人隐私，不过度干涉课后拓展1.拓展内容：

①阅读材料：《青少年友谊成长故事集》（精选课本案例延伸的10个真实交往故事，含冲突化解、互助合作等情境）；《同伴交往沟通技巧手册》（含“我信息”句式练习、倾听要点图示）。

②视频资源：校园情景剧《朋友间的小误会》（8分钟，展示冲突解决三步法应用）；动画短片《倾听的力量》（5分钟，演示非语言沟通技巧）。

2.拓展要求：

①学生自主选择1-2项材料阅读或观看，记录1个印象最深刻的交往案例，分析其中运用的知识点（如尊重差异、表达技巧）。

②实践任务：本周内运用“暂停-冷静-沟通”三步法解决1次同伴小矛盾，填写《交往实践记录表》（含问题、解决过程、结果反思），教师下节课选取典型案例分享。

③教师指导：提供《沟通技巧句式卡》（含“我感到...因为...”“我希望你能...”等模板），针对学生实践中的疑问进行1对1解答。课堂1.课堂评价：

①通过小组角色扮演活动观察学生运用“尊重差异”“表达感受”等技巧的实际表现，记录典型案例；

②提问环节重点检测学生对“冲突解决三步法”（暂停-冷静-沟通）的理解和应用能力；

③课堂练习《友谊处方笺》即时批改，针对“边界建立”“拒绝艺术”等难点进行针对性指导。

2.作业评价：

①《交往实践记录表》采用等级制评分（优秀/合格/待改进），重点标注“三步法”应用效果和“我信息”句式使用情况；

②对《沟通技巧句式卡》的填写进行个性化点评，强化“温和坚定表达”等关键点；

③选取3-5份优秀案例下节课展示，鼓励学生互评，教师补充总结实践中的共性问题。教学反思这节课上下来，孩子们在角色扮演时特别投入，小组讨论时“暂停-冷静-沟通”三步法用得挺像模像样。不过发现部分内向学生还是不太敢开口，下次得设计更安全的表达方式，比如匿名纸条分享。

课本里的“我信息”句式练习效果不错，但有个别学生写成指责句式，看来“温和坚定”的边界感还要多练。课后实践记录显示，