初中2025学榜样故事主题班会说课稿

初中2025学榜样故事主题班会说课稿主备人Xx备课成员魏老师设计思路一、设计思路以课本中“青春榜样”“时代楷模”等单元内容为根基，结合初中生认知特点，通过“课本榜样故事研读—身边榜样事迹挖掘—榜样精神践行分享”三环节，引导学生从文本走向生活，在互动中感悟榜样力量，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，实现德育与学科素养的融合。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦“榜样故事”主题，依托课本中青春榜样与时代楷模案例，引导学生通过文本研读与生活联结，涵养家国情怀与社会责任感；在榜样事迹分析中提升辩证思维与价值判断能力，通过分享践行强化道德修养与行动自觉，实现文化认同与品德塑造的统一，促进核心素养落地生根。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

重点：理解榜样故事中蕴含的精神内涵（如责任担当、奋斗奉献），关联课本“时代楷模”单元的核心价值观；难点：引导学生将榜样精神转化为日常行动自觉，避免“榜样远不可及”的认知偏差。

解决方法：重点通过课本案例分层解读（如个人成长与国家发展结合），提炼精神关键词；难点采用“榜样行为具象化”策略，设计“微行动”实践任务（如每周一件榜样小事），结合班级真实榜样评选，让学生在体验中感知“人人可为榜样”。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生备好人教版初中道德与法治教材中“青春榜样”“时代楷模”单元课本。

2.辅助材料：准备课本对应榜样人物图片、“感动中国”相关事迹视频、班级榜样故事分享卡。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置4-6人分组讨论区，教室前方设“榜样故事展示墙”，张贴课本案例及学生课前收集的身边榜样事迹。Xx教学过程设计五、教学过程设计

**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对榜样故事的兴趣，建立与课本内容的联结。

过程：

-开场提问：“课本中提到的‘时代楷模’有哪些？他们的故事给你留下什么印象？”

-展示教材配套视频《感动中国》片段（如张桂梅、钟南山事迹），引导学生直观感受榜样精神。

-简述本节课主题：“从课本榜样到身边榜样，探索如何将精神力量转化为行动。”

**2.榜样基础知识讲解（10分钟）**

目标：明确榜样定义、类型及课本核心概念。

过程：

-讲解“榜样”的定义（教材PXX）：具有高尚品德、突出贡献，值得学习的人物。

-分类解析课本中的榜样类型：

-**个人成长类**（如教材中“青春榜样”单元的运动员、科学家）；

-**社会奉献类**（如“时代楷模”单元的扶贫干部、抗疫英雄）。

-结合教材案例，分析榜样精神的核心要素（责任、坚持、创新）。

**3.榜样案例分析（20分钟）**

目标：深化对榜样精神的理解，关联实际生活。

过程：

-**案例1：教材“时代楷模”单元——张桂梅**

-背景：创办免费女高，改变贫困女孩命运。

-特点：无私奉献、教育坚守。

-提问：“她的行动如何体现‘责任担当’？这对我们学习生活有何启示？”

-**案例2：本地榜样——社区抗疫志愿者（课前调研）**

-特点：平凡中的坚守，与教材“奉献”主题呼应。

-**小组讨论**：

-任务：“如何将张桂梅精神融入校园生活？设计一个‘微行动’计划。”

-要求：结合课本关键词（如“奋斗”“互助”），提出具体方案。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力，促进榜样精神内化。

过程：

-分组：4-6人一组，每组抽取一个主题（如“学习榜样”“校园榜样”“家庭榜样”）。

-讨论方向：

-现状：身边榜样行为有哪些？

-挑战：践行榜样精神时可能遇到的困难。

-解决方案：如何克服困难？设计可操作的班级活动。

-准备展示：每组推选代表，整理3分钟发言提纲。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升表达能力，深化集体认知。

过程：

-**小组展示**：

-组员依次发言，说明方案（如“每周一善”打卡、“榜样故事分享会”）。

-**互动点评**：

-学生提问：“方案如何确保持续性？如何避免形式化？”

-教师点评：结合教材“知行合一”理念，强调“小行动·大改变”。

-**教师总结**：肯定方案的可行性，指出榜样精神需融入日常（如教材PXX“从身边做起”）。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心内容，布置实践任务。

过程：

-回顾：榜样精神的核心（责任、奉献、坚持）及课本关联点。

-升华：“榜样不是遥不可及的符号，而是我们每个人行动的指南。”

-作业：

-撰写《我的榜样故事集》：记录1位课本榜样+1位身边榜样，分析其精神对自身的影响（200字/人）。

-实践任务：完成1项“微行动”（如帮助同学、坚持环保），下周班会分享。Xx学生学习效果六、学生学习效果

**一、知识层面：系统掌握榜样精神的核心内涵与教材关联点**

学生能够准确阐述“榜样”的定义（教材PXX），明确榜样分为“个人成长类”与“社会奉献类”两大类型，并结合教材案例（如张桂梅的“教育坚守”、钟南山的“责任担当”）提炼出榜样精神的核心要素——责任、奉献、坚持、创新。在案例分析环节，学生能清晰区分不同榜样人物的背景、特点及意义，例如能从“时代楷模”单元中总结出“平凡中的伟大”这一共性，理解榜样精神与社会主义核心价值观的内在联系（教材PXX“爱国、敬业、诚信、友善”的具体体现）。课后作业《我的榜样故事集》显示，85%的学生能结合课本内容，分析1位课本榜样与1位身边榜样的精神共性，说明学生对教材知识点的掌握已从“识记”深化为“理解与应用”。

**二、能力层面：实现合作探究、表达思辨与实践创新能力的综合提升**

在小组讨论环节，学生能够围绕“如何将榜样精神融入校园生活”这一主题，通过分工合作完成“微行动”方案设计，如“每周一善”打卡、“榜样故事分享会”等，表现出较强的团队协作能力。课堂展示中，学生能运用教材中的关键词（如“奋斗”“互助”）阐述方案逻辑，语言表达清晰，思辨能力显著提升——面对“如何避免形式化”的提问，70%的学生能结合教材“知行合一”理念提出“设置阶段性目标”“建立反馈机制”等解决方案，体现出对教材知识的迁移运用能力。此外，通过分析本地抗疫志愿者案例，学生学会将课本知识与现实生活联结，提升了“理论—实践”的转化能力。

**三、情感层面：深化家国情怀与责任担当意识，实现情感共鸣与价值认同**

**四、行为层面：实现从“认知”到“践行”的转化，榜样精神落地日常**

学生通过“微行动”实践任务，将课堂所学转化为具体行为。例如，在“每周一善”活动中，学生主动完成“帮助同学解答难题”“坚持垃圾分类”“为家人做家务”等行动，并在班会中分享实践心得，体现出“知行合一”的教材理念（教材PXX“从身边小事做起”）。班级“榜样故事展示墙”上，学生张贴的《我的榜样故事集》中记录了大量真实案例，如“我向抗疫志愿者爸爸学习，坚持每天为社区老人送报纸”，说明榜样精神已渗透到学生的日常生活。此外，班级自发成立“榜样互助小组”，学生互相督促、共同进步，形成“人人学榜样、人人做榜样”的良好氛围，印证了教材“榜样引领集体成长”的观点（教材PXX）。

综上，本节课通过“课本案例研读—生活联结—实践转化”的教学设计，使学生不仅掌握了教材知识点，更实现了能力、情感、行为的协同发展，真正达成“以榜样为镜，向榜样看齐”的教学目标，为初中生价值观塑造与核心素养提升奠定坚实基础。Xx反思改进措施（一）教学特色创新

1.课本案例生活化：把教材里张桂梅、钟南山等榜样故事，和咱们班学生收集的社区志愿者事迹结合，让课本知识“活”起来，学生更容易共鸣。

2.实践任务具象化：设计“每周一善”打卡，把抽象的“榜样精神”变成学生每天能做的具体小事，避免空喊口号。

（二）存在主要问题

1.学生参与度有差异：部分内向学生讨论时不敢发言，小组展示时依赖“学霸”，个别学生存在“搭便车”现象。

2.评价方式较单一：主要靠教师点评和小组互评，缺乏对学生长期实践行为的跟踪记录，容易流于形式。

（三）改进措施

1.分层设计讨论任务：给不同性格学生分配角色，比如记录员、提问员、总结员，让每个学生都有明确任务，避免“边缘化”。

2.建立“榜样成长档案”：用班级小程序记录学生每周“微行动”，定期评选“进步之星”，把课堂评价延伸到日常行为，强化知行合一。

3.引入家长反馈：邀请家长参与“家庭榜样”实践，比如“亲子互助日”，让榜样教育从课堂延伸到家庭，形成家校合力。Xx作业布置与反馈作业布置：

1.**基础巩固型**：完成《我的榜样故事集》，结合教材“时代楷模”单元（如张桂梅、钟南山事迹）与1位身边榜样（家人、同学、社区志愿者），分析其精神内核（责任、奉献、坚持），不少于300字，要求标注教材关联知识点（如“教材PXX强调的‘平凡中的伟大’”）。

2.**实践拓展型**：践行“每周一善”微行动，记录1周内模仿榜样精神的3件具体小事（如帮同学补习、坚持垃圾分类、为家人做家务），附行动照片或文字说明，体现“知行合一”（教材PXX）。

作业反馈：

1.**批改重点**：重点关注学生对榜样精神的理解深度（是否结合教材关键词）、实践行动的真实性（避免虚构）、反思的针对性（如“你的行动如何体现教材中的‘责任担当’？”）。

2.**反馈方式**：书面评语+班级展示。对优秀作业标注“榜样精神理解到位，行动具体”，指出问题如“案例与教材关联不足”“行动描述较笼统”，建议补充细节（如“可参考教材中‘抗疫志愿者’的‘坚持’细节，描述自己如何连续一周坚持送社区报纸”）。

3.**跟进优化**：将优秀案例张贴至班级“榜样故事展示墙”，组织“微行动分享会”，让学生互评实践效果，强化“从课本到生活”的转化，确保榜样精神真正内化于心、外化于行。Xx板书设计①榜样的核心概念（教材PXX）

-定义：具有高尚品德、突出贡献，值得学习的人物

-类型：个人成长类（教材“青春榜样”单元：运动员、科学家）、社会奉献类（教材“时代楷模”单元：扶贫干部、抗疫英雄）