2026年教师资格证（小学）《教育知识与能力》考试试题及答案

2026年教师资格证（小学）《教育知识与能力》考试试题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）1.“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》，其中“得天下英才而教育之”中的“教育”主要指的是（）。A.社会教育活动B.学校教育活动C.家庭教育活动D.个体的自我教育2.1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的（）是近代第一本系统的教育学著作，他在此书中首次系统论述了班级授课制。A.《大教学论》B.《爱弥儿》C.《普通教育学》D.《教育漫话》3.提出“教育即生活，学校即社会，从做中学”教育思想的教育家是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.卢梭D.洛克4.在人类历史上，最早提出“寓教于乐”的教育思想的是古罗马教育家（）。A.西塞罗B.昆体良C.苏格拉底D.柏拉图5.决定教育性质的根本因素是（）。A.生产力B.政治经济制度C.科学技术D.文化传统6.小学阶段的教学应侧重于培养学生的（）。A.抽象思维能力B.形象思维能力C.创造性思维能力D.批判性思维能力7.奥苏贝尔认为，若一个学生的学习动机是希望通过获得好成绩来赢得地位和自尊，则这种动机属于（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.内部动机8.皮亚杰认为，儿童在（）阶段开始具有守恒概念，思维具有可逆性。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段9.小学生在识记过程中，往往表现为记得快，忘得也快，这表明其记忆的（）。A.灵敏性高B.持久性差C.准确性低D.准备性不足10.个体身心发展的不平衡性决定了教育要（）。A.循序渐进B.因材施教C.抓住关键期D.长善救失11.在德育过程中，教师利用模范人物的优秀思想、优良行为和卓越成就来影响学生思想情感和行为的方法是（）。A.说服教育法B.情感陶冶法C.榜样示范法D.实际锻炼法12.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各种教育力量13.1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》，史称（），这是中国近代第一个正式实施的学校制度。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制14.在课程资源的开发与利用中，不仅包括校内课程资源，还包括校外课程资源以及信息化课程资源。其中，校外课程资源不包括（）。A.图书馆B.博物馆C.科技馆D.教科书15.心理辅导的目标有两个：一是学会调适，二是（）。A.行为矫正B.克服障碍C.寻求发展D.情绪宣泄16.在教学测验中，信度反映了测验结果的（）。A.正确性B.一致性C.有效性D.准确性17.小学语文课程中，“识字与写字”是（）。A.基础与前提B.核心与重点C.拓展与延伸D.辅助与补充18.埃里克森的人格发展阶段理论中，6-12岁儿童面临的主要冲突是（）。A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑19.教师通过展示实物、教具或进行示范实验，使学生获得感性知识的教学方法是（）。A.演示法B.实验法C.练习法D.参观法20.新课改背景下，小学综合实践活动课程的主要内容包括（）。A.信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育B.语文、数学、英语、科学C.体育、艺术、品德与社会D.选修课、必修课、活动课二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分。）21.简述小学教师撰写教案的基本步骤。22.简述维果斯基的“最近发展区”理论及其对教育的启示。23.简述小学德育实施途径中“各科教学”这一途径的特点及要求。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分。阅读材料，并回答问题。）24.材料：三年级（2）班的李老师是一位刚入职的年轻教师。在一次数学课上，李老师发现班上的“调皮大王”小强在桌子底下偷偷玩玩具车，并没有认真听讲。李老师没有当众批评小强，而是走到他身边，轻轻敲了敲他的桌子，示意他把玩具收起来。下课后，李老师把小强叫到办公室，温和地问：“小强，你刚才上课玩的玩具车很酷，能告诉老师它哪里特别吗？”小强兴奋地介绍了玩具车的功能。李老师听完后说：“老师知道你很喜欢它，但是数学课的时间是用来学习数学知识的。如果你能认真听讲，按时完成作业，老师愿意在班会课上给你五分钟时间，让你向全班同学介绍你的玩具车。”小强听了很高兴，答应了老师的要求。接下来的几天，小强在数学课上表现出了极大的改变，听讲认真，还积极举手回答问题。问题：（1）请运用德育原则的相关知识，分析李老师的教育行为。（10分）（2）请结合材料，谈谈作为一名小学教师，应如何处理课堂上的突发事件。（10分）25.材料：在一次关于“我的理想”的主题班会上，同学们纷纷发言。有的想当科学家，有的想当医生，有的想当老师。轮到小芳时，她低着头小声说：“我想当一名蛋糕店的老板。”同学们听了哄堂大笑，有的说：“这算什么理想啊，太没出息了。”小芳的脸涨得通红，眼泪在眼眶里打转。班主任张老师示意大家安静，然后微笑着说：“同学们，理想没有高低贵贱之分。只要是通过自己的劳动为社会创造价值，为大家带来幸福和快乐的职业，都是伟大的。蛋糕店老板能做出美味的蛋糕，在人们生日或庆祝时刻带来甜蜜，这也是非常了不起的。老师相信，如果小芳坚持这个梦想，努力学习经营和烘焙知识，未来一定能开一家让大家开心的蛋糕店。”同学们听了都鼓起了掌，小芳也抬起了头，眼里闪烁着光芒。问题：（1）请运用新课改的学生观相关知识，分析张老师的教育行为。（10分）（2）结合材料，分析张老师在班会中是如何进行德育的。（10分）四、教学设计题（本大题共1小题，共40分。）26.请根据以下提供的材料，为小学三年级学生设计一节语文课，课题为《富饶的西沙群岛》。材料片段：西沙群岛一带海水颜色呈现出多种变化：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。要求：（1）请分析本课文的文本特点。（10分）（2）请为本课设计教学目标。（10分）（3）请为本课设计一个主要的教学环节（导入、新授、巩固或小结均可），并说明设计意图。（20分）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】B【解析】本题考查教育的词源。“得天下英才而教育之”中的“教育”主要指针对“英才”的教导活动，更侧重于教者的引导和学者的学习，虽然当时尚未有现代学校制度，但孟子此语境下多指一种针对性的、类似于师徒间的教导，在选项对比中，B项学校教育活动（广义的教育机构场所）最贴近其针对性教导的含义，而非泛指社会或家庭。实际上，孟子这里的“教育”是“教”与“育”的结合，指培养人才的活动。2.【答案】A【解析】本题考查教育学著作。夸美纽斯在1632年出版的《大教学论》被认为是近代第一本系统的教育学著作，他在此书中首次从理论上系统论述了班级授课制。3.【答案】B【解析】本题考查杜威的教育思想。杜威是实用主义教育学的代表人物，提出了“教育即生活，学校即社会，从做中学”的核心观点。4.【答案】B【解析】本题考查教育思想。古罗马教育家昆体良在《雄辩术原理》（又译《论演说家的教育》）中提出了“寓教于乐”的思想。5.【答案】B【解析】本题考查教育的性质。政治经济制度决定教育的性质，即决定教育为谁服务，培养什么样的人。6.【答案】B【解析】本题考查小学生的思维特点。小学生（尤其是低年级）的思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维正在发展中。因此教学应侧重于培养形象思维能力，并逐步向抽象思维过渡。7.【答案】B【解析】本题考查学习动机的分类。奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。自我提高内驱力是指个体把胜任工作或取得成就作为赢得地位或自尊的手段。8.【答案】C【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段论。具体运算阶段（7-11岁）的儿童出现了守恒概念，思维具有可逆性，可以进行逻辑运算，但仍离不开具体事物的支持。9.【答案】B【解析】本题考查小学生记忆的特点。小学生，尤其是低年级学生，记忆的敏捷性（快）虽然很好，但保持性（持久）较差，容易遗忘。10.【答案】C【解析】本题考查身心发展的规律。个体身心发展的不平衡性表现在同一方面在不同年龄阶段的发展速度不同，以及不同方面在不同发展时期具有不平衡性。这要求教育要抓住关键期。11.【答案】C【解析】本题考查德育方法。榜样示范法是用榜样人物的优秀品德、优良行为来影响学生思想情感和行为的方法。12.【答案】B【解析】本题考查班主任工作。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和最终结果。13.【答案】A【解析】本题考查学制。1902年清政府颁布的《钦定学堂章程》又称“壬寅学制”，是中国近代第一个颁布的学制，但未实施。1904年颁布的《奏定学堂章程》（癸卯学制）是第一个正式实施的学制。注意题目问的是“颁布”，且常考易混点。但严格来说，壬寅学制只颁布未实施，癸卯学制颁布并实施。题目问“颁布”且说“正式实施的学校制度”，这里若严格按史实应为癸卯。但本题若按“颁布”对应壬寅，易产生歧义。通常考试中，壬寅是第一个颁布，癸卯是第一个实施。本题问“颁布了...是...正式实施的”，表述有矛盾。按常规题库逻辑，若强调“正式实施”，选癸卯；若强调“第一个颁布”，选壬寅。鉴于题目后半句强调“正式实施”，标准答案倾向于B（癸卯）。注：此处修正，题目表述若为“颁布了...史称...是第一个正式实施的”，这是错误的描述。若题目仅为“颁布了...史称...”，则选A。若为“正式实施”，选B。根据题干“正式实施的学校制度”，选B。【解析】本题考查学制。1902年清政府颁布的《钦定学堂章程》又称“壬寅学制”，是中国近代第一个颁布的学制，但未实施。1904年颁布的《奏定学堂章程》（癸卯学制）是第一个正式实施的学制。注意题目问的是“颁布”，且常考易混点。但严格来说，壬寅学制只颁布未实施，癸卯学制颁布并实施。题目问“颁布”且说“正式实施的学校制度”，这里若严格按史实应为癸卯。但本题若按“颁布”对应壬寅，易产生歧义。通常考试中，壬寅是第一个颁布，癸卯是第一个实施。本题问“颁布了...是...正式实施的”，表述有矛盾。按常规题库逻辑，若强调“正式实施”，选癸卯；若强调“第一个颁布”，选壬寅。鉴于题目后半句强调“正式实施”，标准答案倾向于B（癸卯）。注：此处修正，题目表述若为“颁布了...史称...是第一个正式实施的”，这是错误的描述。若题目仅为“颁布了...史称...”，则选A。若为“正式实施”，选B。根据题干“正式实施的学校制度”，选B。修正解析：题干表述有瑕疵，壬寅学制只颁布未实施。癸卯学制是第一个正式实施的。故选B。修正解析：题干表述有瑕疵，壬寅学制只颁布未实施。癸卯学制是第一个正式实施的。故选B。14.【答案】D【解析】本题考查课程资源。教科书属于校内课程资源，图书馆、博物馆、科技馆属于校外课程资源。15.【答案】C【解析】本题考查心理辅导的目标。心理辅导的目标一是学会调适（初级目标），二是寻求发展（高级目标）。16.【答案】B【解析】本题考查教学评价的信度。信度是指测验结果的可靠性或一致性，即多次测验结果的一致性程度。效度是指测量的正确性（有效性）。17.【答案】A【解析】本题考查小学语文课程内容。识字与写字是阅读和写作的基础，是整个语文学习阶段的基础与前提。18.【答案】D【解析】本题考查埃里克森的人格发展阶段理论。学龄期（6-12岁）面临的冲突是勤奋对自卑。儿童开始进入学校，如果体验成功，就会获得勤奋感，反之产生自卑感。19.【答案】A【解析】本题考查教学方法。演示法是教师展示实物、教具、示范实验，使学生获得感性知识的方法。20.【答案】A【解析】本题考查新课改综合实践活动内容。综合实践活动包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。二、简答题21.【参考答案】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。撰写教案的基本步骤包括：（1）钻研教材（课题内容）：深入分析教材，明确教学重点、难点和关键点。（2）分析学情：了解学生的知识基础、认知能力、学习兴趣及心理特点。（3）确定教学目标：依据课程标准和学情，制定三维教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。（4）确定教学重难点：明确学生必须掌握的核心知识和难以理解的部分。（5）选择教学方法：根据教学目标和内容，选择讲授、讨论、探究、演示等合适的方法。（6）准备教学媒体/教具：设计或制作PPT、挂图、实物等辅助工具。（7）设计教学过程：这是教案的核心，包括导入、新授、巩固练习、小结、作业布置等环节的具体安排。（8）设计板书：规划板书的内容和形式，力求简洁明了、重点突出。（9）撰写教学反思（课后）：虽然通常在课后填写，但教案中应预留反思空间。22.【参考答案】（1）理论内容：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。即现有水平与在他人指导或与同伴合作情况下所能达到的解决问题的水平之间的差距。（2）对教育的启示：①教学应走在发展的前面。维果斯基认为教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现有的发展水平。②适时支架教学。教师在教学时，应为学生提供“支架”，即通过创设情境、提示线索等方式帮助学生跨越最近发展区。③关注社会互动。强调学习的社会性质，重视成人与同伴的互动在儿童认知发展中的作用，鼓励合作学习。23.【参考答案】各科教学是德育实施的最基本、最经常的途径。（1）特点：①基础性：教学是学校的中心工作，占据了学生大部分时间，为德育提供了最广阔的空间。②渗透性：德育不是直接灌输，而是通过知识传授、能力培养的过程，潜移默化地对学生进行思想品德教育。③结合性：将德育内容与各学科知识内容有机结合，做到教书育人。（2）要求：①教师必须深入挖掘教材中的德育因素。不仅要传授知识，还要发现知识背后蕴含的科学精神、人文素养和道德规范。②注重教学过程的德育渗透。在教学方法、师生互动、课堂组织管理中体现民主、平等、尊重等德育理念。③教师以身作则。教师在教学中的言行举止本身就是一种德育资源，应起到榜样示范作用。④处理好知识传授与思想教育的关系。做到既教书又育人，防止脱离知识空洞说教或只教书不育人。三、材料分析题24.【参考答案】（1）李老师的教育行为符合德育原则的相关要求，值得我们学习。①贯彻了疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性。材料中，李老师发现小强玩玩具，没有简单粗暴地制止或批评，而是通过询问玩具特点、给予展示机会等方式，引导小强认识到课堂纪律的重要性，调动了他改正错误的积极性。②贯彻了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。该原则是指德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们思想和行为的严格要求结合起来。材料中，李老师尊重小强对玩具的喜爱，没有当众伤其自尊，但同时对他提出了“认真听讲、按时完成作业”的严格要求，并约定了奖励条件。③贯彻了长善救失原则。该原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。材料中，李老师利用小强对玩具车感兴趣这一积极因素，将其转化为认真听讲的动力（获得介绍机会），从而克服了上课玩玩具的坏习惯。④贯彻了因材施教原则。李老师针对小强“调皮大王”的特点，采取了针对性的教育方法，通过私下交流和约定，而不是公开批评，取得了良好的效果。（2）课堂突发事件是指在课堂教学中意外发生的、需要教师迅速做出反应的事件。作为一名小学教师，处理课堂突发事件应做到：①沉着冷静，从容应对。面对突发事件，教师首先要保持情绪稳定，避免情绪失控影响教学。材料中李老师没有发火，而是冷静处理。②以人为本，尊重学生。处理事件时要注意保护学生的自尊心，避免当众训斥。材料中李老师没有当众批评小强，维护了他的面子。③机智灵活，善于变通。根据事件的性质和现场情况，灵活采取教育策略。李老师将玩玩具转化为教育契机，体现了教育机智。④轻重缓急，果断处理。如果事件影响严重，需立即制止；如果影响较小，可冷处理（课后处理）。李老师选择了课下处理，既不影响课堂进度，又解决了问题。⑤寓教于乐，正面引导。将突发事件转化为教育资源，对学生进行正面引导。李老师通过约定展示机会，引导小强遵守纪律。25.【参考答案】（1）张老师的教育行为符合新课改背景下的学生观，具体分析如下：①学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。学生处于发展过程中，教师的职责是促进学生成长。材料中，当小芳说出看似“没出息”的理想时，张老师没有否定，而是看到了这个理想背后的价值，鼓励她只要坚持学习就能实现，体现了对学生发展的信任和促进。②学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。教师要尊重学生的个体差异，因材施教。材料中，小芳的理想与大家不同，张老师没有用统一的标准去衡量，而是尊重她独特的想法，肯定她的选择。③学生是具有独立意义的人，是学习的主体。教师要尊重学生的主体地位，调动主观能动性。材料中，张老师没有把自己的价值观强加给学生，而是引导全班同学尊重小芳，让小芳感受到了被尊重，增强了自信心。（2）张老师在班会中主要通过以下方式进行德育：①运用了说服教育法。通过讲道理（“理想没有高低贵贱之分”、“为社会创造价值就是伟大的”）来提高学生的道德认识，纠正同学们的偏见。②运用了情感陶冶法。通过自己微笑的态度、鼓励的语言（“老师相信...”），创设了温馨、民主的班级氛围，使小芳在情感上受到熏陶和感染。③运用了品德评价法。通过肯定小芳的理想（“非常了不起”），引导同学们鼓掌，对正确的行为给予积极的强化，对错误的嘲笑行为进行了隐性的纠正。④抓住了教育契机。张老师敏锐地捕捉到同学们嘲笑小芳这一突发情况，将其转化为关于“职业观”和“尊重他人”的德育教育点，体现了教育机智。四、教学设计题26.【参考答案】（1）文本特点分析：《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。选文片段主要描写了西沙群岛海面的美丽景色和海底的物产丰富。①语言优美生动：运用了大量的比喻、排比等修辞手法。如“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”（比喻）；“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨...”（排比）。增强了文章的画面感和感染力。②结构清晰，层次分明：采用了“总-分”的结构。先写海水颜色的变化，再分别写海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼。③观察细致，描写具体：作者对景物的观察非常细致，从海水的颜色到海底生物的形态、动作都描写得栩栩如生，突出了西沙群岛“风景优美，物产丰富”的特点。④情感真挚：字里行间流露出作者对西沙