小学团队协作能力培养说课稿

小学团队协作能力培养说课稿课题：课时：1授课时间：2025教学内容分析一、教学内容分析本节课主要教学内容为人教版道德与法治四年级上册第二单元第四课“我们是班级的主人”中“班级共成长”部分，聚焦团队协作的重要性，包括团队协作的意义、合作中的分工与沟通方法、共同解决班级问题的实践策略。学生已有小组学习、集体活动等初步合作经验，但缺乏对团队协作的系统认知和主动运用能力，本节课将在已有经验基础上，深化对团队协作价值的理解，提升在实践中分工协作、有效沟通的能力。核心素养目标二、核心素养目标本节课旨在培养学生责任意识，引导学生在团队协作中主动承担分工责任，为集体事务出力；发展健全人格，学会倾听与尊重不同意见，提升有效沟通与合作解决问题的能力；涵养道德修养，通过班级共同成长实践，增强集体归属感，形成“班级共同体”意识，落实道德与法治学科核心素养中的责任担当与社会参与。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

重点：理解团队协作的意义，掌握分工与沟通方法（来源：课本“班级共成长”部分）。难点：学生在实践中有效沟通和主动承担责任不足（来源：已有初步合作经验但缺乏系统认知）。解决方法：采用小组合作活动、案例分析、教师引导讨论突破。突破策略：设计班级问题解决实践任务，如共同策划活动，让学生在体验中深化协作能力。教学资源四、教学资源硬件资源：教室桌椅分组摆放、黑板/白板、多媒体投影仪、班级活动展示区；软件资源：人教版道德与法治四年级上册教材、“班级共成长”案例卡、小组任务分工表、班级问题情境卡；信息化资源：团队协作意义动画片段、班级合作成功案例视频；教学手段：小组合作讨论、角色扮演模拟、班级实践任务演练。教学过程设计五、教学过程设计

**（一）导入环节：情境激趣，引出问题（5分钟）**

1.**创设情境**：播放班级真实场景视频（提前拍摄）：课间图书角书籍散乱、值日生互相推诿说“这不是我负责的区域”。视频结束后，教师提问：“同学们，视频里的班级出现了什么问题？如果是你，你会怎么解决？”

2.**学生发言**：邀请3-4名学生分享，可能提到“一起整理”“分工打扫”等。教师追问：“一个人能解决这些问题吗？为什么需要大家一起做？”引导学生说出“人多力量大”“合作才能做好”。

3.**揭示主题**：“这些问题的解决，需要我们学会团队协作。今天我们就来学习‘班级共成长——团队协作我能行’，一起探索如何让班级因为我们而更棒！”

**（二）讲授新课：聚焦核心，深化理解（15分钟）**

**第一板块：理解团队协作的意义（7分钟）**

1.**案例分析**：播放“蚂蚁搬西瓜”动画片段（1分钟），画面展示蚂蚁分工明确：有的引路、有的搬运、有的指挥。教师提问：“蚂蚁为什么能搬动比自己大很多的西瓜？它们是怎么合作的？”

2.**小组讨论**：学生4人一组讨论2分钟，记录关键词（如“分工”“一起努力”）。每组派代表发言，教师板书关键词：“分工明确、目标一致、互相配合”。

3.**联系班级**：教师追问：“想想我们班级哪些事情需要团队协作？（运动会大扫除、黑板报设计）如果没有团队协作，会怎么样？”学生举例（如“运动会没人报名，班级得分低”），教师总结：“团队协作能让我们把事情做得更好，让班级更有凝聚力。”

**第二板块：掌握分工与沟通方法（8分钟）**

1.**情境模拟**：出示“班级运动会4×100米接力赛筹备”任务卡，要求小组讨论：“接力赛需要哪些角色？如何分工？如果组员都想当第一棒，怎么办？”

2.**小组实践**：学生4人组合作3分钟，教师巡视指导：

-对分工混乱的组提示：“想想每个人的特长，谁跑得快？谁细心？”

-对意见分歧的组引导：“先听每个人的想法，再一起商量。”

3.**展示交流**：一组展示分工方案（如“XX跑第一棒，因为他起跑快；XX负责后勤，因为他细心”），其他组评价“分工合理”“考虑特长”。教师追问：“如果组员都想当第一棒，你们组怎么解决的？”学生回答“石头剪刀布”“投票”，教师总结：“分工要‘因人而异’，沟通要‘学会倾听、积极表达’。”

**（三）巩固练习：任务驱动，实践提升（15分钟）**

1.**发布任务**：发放“元旦联欢会策划”任务卡，要求小组合作完成：

-确定主题（如“我们的班级故事”“新年愿望墙”）；

-分工（节目组、道具组、场地组）；

-沟通解决分歧（如节目组想演小品，道具组想做手工，怎么协调？）。

2.**小组合作**：学生4人组合作10分钟，教师全程参与指导：

-对“主题不统一”的组提问：“你们组想办什么样的联欢会？为什么这个主题能让大家开心？”引导协商；

-对“分工不清”的组提示：“每个组员至少负责一项，避免有人闲着”；

-对“沟通冲突”的组引导：“先听XX的想法，再说说自己的理由，我们一起找到两全其美的办法。”

3.**成果展示与反思**：

-每组展示策划方案，重点分享“分工过程”“沟通解决分歧的方法”（3分钟）；

-教师提问：“在刚才的活动中，你是如何主动承担责任的？（如‘我主动申请做道具组，因为我擅长画画’）如果组员有不同意见，你们是怎么沟通的？（如‘我们先听她的想法，再一起商量’）”学生反思（2分钟）。

**（四）课堂总结：升华主题，拓展延伸（5分钟）**

1.**总结收获**：教师引导学生回顾：“今天我们学习了团队协作的哪些方法？”学生回答“分工要根据特长”“沟通要倾听和表达”。教师板书：“分工合理、沟通有效、主动负责”。

2.**情感升华**：“团队协作不是一句口号，而是我们每个人在班级中的责任。当我们主动分担、互相配合，班级就会像一个温暖的大家庭，我们一起成长！”

3.**拓展任务**：“课后请小组合作完成一件班级小事（如整理图书角、设计班级公约），下节课分享合作过程和感受，看看哪些方法用得好，哪些需要改进。”教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）教材延伸资源：人教版道德与法治四年级上册第二单元“我们是班级的主人”课后“阅读角”中的《班级合作小故事》，记录某班级通过团队协作解决卫生区打扫难题的真实案例；“活动园”中的“班级事务分工表”模板，包含任务、负责人、完成时间、协作要求等栏位，供学生参考设计班级分工方案。

（2）跨学科融合资源：语文教材中《掌声》一课，通过同学之间的鼓励与互助体现团队温暖；数学教材“统计”单元的小组合作任务，需分工收集数据、绘制图表、分析结果，强化分工协作意识；体育课“4×100米接力赛”训练，明确棒次分工、交接配合，实践团队协作的重要性。

（3）生活实例资源：学校运动会中，三年级（2）班通过“赛前分工训练——赛中互相加油——赛后总结反思”的全流程协作，获得年级总分第一的真实案例；班级“图书角管理员团队”的分工记录表，包含整理书籍、登记借阅、修补图书等具体职责及协作流程。

（4）经典故事资源：寓言故事《三个和尚》，通过“没水喝——挑水喝——抬水喝”的情节变化，对比团队协作缺失与协作成功的结果；绘本《蚂蚁和西瓜》，展示蚂蚁群如何通过“侦查兵—指挥官—搬运工—后勤兵”的明确分工，共同解决搬运大西瓜的难题。

**2.拓展建议**

（1）课内深化建议：

①完成“班级事务小管家”任务：以小组为单位，选择班级一项日常事务（如课间纪律管理、午餐分餐、绿植养护），运用教材中的分工方法设计实施方案，包含任务拆分、人员安排、沟通机制、问题解决预案，并在班级实践一周后提交《协作过程记录表》。

②开展“团队协作情景剧”表演：以教材中“班级运动会筹备”“元旦联欢会策划”等情境为素材，小组编排短剧，重点展示“遇到分歧如何沟通”“分工不明确如何调整”“主动承担责任”等协作场景，通过角色体验深化对协作方法的理解。

（2）课外实践建议：

①家庭合作任务：与家人共同完成一项家务（如周末大扫除、包饺子、组装家具），记录“任务分工—沟通过程—协作成果”，并在班级分享“家庭合作小妙招”，将团队协作从班级延伸至生活。

②社区观察任务：观察社区中的一处公共区域（如小区花园、老年活动中心），记录工作人员或居民如何通过团队协作完成某项工作（如环境维护、活动组织），拍摄照片或绘制场景图，结合观察结果撰写《社区协作小发现》。

（3）阅读与反思建议：

①主题阅读：阅读《小王子》中“狐狸与朋友”的章节，理解“驯养”（即建立联系、互相配合）对团队的意义；阅读《夏洛的网》，感受夏洛与威尔伯之间“互相帮助、共同成长”的协作友谊，摘抄描写合作细节的句子，制作“合作名言卡”。

②协作反思日记：每周记录一次“我的合作经历”，内容包括“参与了什么团队活动”“我承担了什么角色”“遇到了什么困难”“如何通过沟通解决”“下次可以改进的地方”，通过持续反思提升协作能力。

（4）成果展示建议：

①举办“班级协作成果展”：展示各小组设计的《班级事务分工表》《家庭合作记录》《社区观察报告》等成果，邀请同学互评“分工最合理”“沟通最有效”“责任最突出”等奖项，树立协作榜样。

②制作“团队协作手册”：汇总教材知识点、拓展案例、学生实践心得，整理成图文并茂的手册，内容包括“协作小故事”“协作方法口诀”“协作自评表”，作为班级日常协作参考指南。板书设计①团队协作的意义：解决问题、增强凝聚力、形成班级共同体

②分工与沟通方法：分工——因人而异（特长）；沟通——倾听、表达

③实践中的责任承担：主动承担、集体事务、共同成长重点题型整理1.情境分析题：班级图书角书籍经常散乱，有人提议“我们一起整理吧”。请结合团队协作的意义，说明为什么需要大家一起做。

答：团队协作能集中力量解决问题，图书角整理任务重，分工合作可提高效率；增强班级凝聚力，共同完成任务让同学更有归属感；形成班级共同体，每个人为集体出力，班级环境会更好。

2.方法应用题：运动会4×100米接力赛需要选人参赛，小明跑得快但性格急躁，小红细心但速度一般。请根据分工方法，说明如何安排他们更合理。

答：分工要因人而异，小明适合跑第一棒（起跑快），小红适合做后勤（负责记录成绩、准备补给），发挥各自特长，团队协作效果更好。

3.沟通实践题：小组策划元旦联欢会，A组想演小品，B组想做手工，意见不一致。请写出你们组沟通解决分歧的步骤。

答：第一步：轮流发言，说明各自想法的理由；第二步：共同寻找共同点，比如“手工可以做道具支持小品”；第三步：分工合作，A组负责小品表演，B组负责手工制作道具，互相配合完成任务。

4.责任承担题：班级绿植需要每天浇水，但有人忘记。请说说作为班级成员，如何主动承担责任解决这个问题。

答：主动申请担任“绿植养护员”，制定浇水轮值表，提醒组员按时浇水；每天自己先完成浇水任务，带动其他同学养成习惯；定期检查绿植生长情况，及时调整养护方法。

5.综合实践题：班级大扫除时，有人擦窗户，有人扫地，但没人擦黑板槽。请写出你们组如何通过团队协作确保每个区域都打扫干净。

答：先分工明确：擦窗户、扫地、擦黑板槽、整理工具各一人；再互相配合：擦窗户的同学完成后，帮擦黑板槽的同学递抹布；最后共同检查，确保无遗漏，分工不分家，共同完成任务。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在导入环节发言的主动性（如是否积极分享班级问题解决方法）、讲授新课小组讨论中的参与度（如是否认真倾听、记录关键词）、巩固练习任务分工时的合作意识（如是否主动承担职责、配合他人），重点关注“倾听他人意见”“主动分担任务”等责任意识表现。

2.小组讨论成果展示：评价小组“元旦联欢会策划”方案中分工是否合理（如是否根据特长安排角色：擅长表演的负责节目组、细心的负责道具组）、沟通是否有效（如是否记录分歧解决过程：如“通过投票确定主题”）、方案可行性（如是否包含主题、分工、协作流程），重点看“分工明确性”“沟通方法运用”。

3.随堂测试：完成2道情境题，如“班级运动会接力赛，如何根据同学特长分工？”“小组意见不合时，沟通的三个步骤”，评价学生对“分工因人而异”“沟通倾听表达”等核心知识的掌握，答案需紧扣课本方法。

4.协作反思日记：课后提交“我的合作经历”记录，评价是否能联系课堂所学（如“今天我主动申请做道具组，因为擅长画画，这节课学到的‘分工因人而异’用上了”），反思是否具体（如“下次沟通要先听完别人再说话”）。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，肯定“主动承担职责”“有效沟通”的学生，指出“分工不明确”“打断他人发言”的共性问题，反馈改进建议：“下次讨论前先明确分工，每人至少负责一项；发言前举手，耐心听完组员想法再补充”，强化团队协作的核心素养。教学反思与改进上完这节课，发现学生在“分工因人而异”的实践中，部分小组还是出现“争抢热门任务”的情况。课后翻看协作反思日记，发现不少孩子提到“想当主角但没抢到就不开心”，说明对“责任无高低”的理解还不到位。下次得在分工环节加入角色互换游戏，比如让跑得快的同学体验后勤工作，亲身体验“每个角色都重要”。

小组展示