二年级上册语文教案-课文(三)11狐狸和乌鸦(第2课时)苏教版

《狐狸和乌鸦》教学设计

课时学习要求：1.能流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。课时学习重点：有感情地朗读好狐狸三次说的话。课时设计理念：把课文读得有滋有味，语言训练得扎实有效。教学课时：第２课时

一、复习导入1、出示课题：今天我们继续走进故事——狐狸和乌鸦。（齐读课题）2、上一次，我们跟着狐狸和乌鸦在故事里认识了好些词语，来和它们打个招呼吧！（1）出示词语：叼着

一片肉

直流口水眼珠一转

赔着笑脸

摇摇尾巴漂亮

麻雀

差多了（2）开火车读。（3）你能用上这里的一个或几个词语来说一句和故事有关的话吗？二、精读感悟（一）过渡：原来呀，故事就是从一片肉开始的。那让我们一起到狐狸和乌鸦刚刚相遇的时候看看吧。读读第一自然段。想想从第一自然段中你知道了什么？1、交流①狐狸，看到乌鸦嘴里的肉，怎么样了？（馋得直流口水）板书：馋。看这两点像什么？（流下来的口水）口水怎样流才叫直流口水？你看到什么的时候会直流口水？（指名说）那你肯定能理解我们的狐狸。个性朗读②狐狸怎么会这么馋的呀？（饿着肚子）饿着肚子的狐狸现在馋得直流口水，一起来读一读。4、狐狸的口水不断流下来，这时，他在想什么呢？（想骗那片肉）那你把狐狸的心思读出来。（个性朗读）5、那狐狸是怎么做的呢，我们继续往下读一读。出示狐狸的第一句话指名读6、这狐狸多有礼貌啊，怎么看都不像在骗乌鸦呀！你怎么认为？从哪个动作看出狐狸是在骗乌鸦？眼珠一转，转出来的是什么？（骗肉的办法）7、原来亲切的问候藏着狐狸的别有用心，他想到了什么办法来骗肉？（让乌鸦开口说话）谁来像狐狸一样跟乌鸦问问好？8、我们都知道狐狸的心思，那乌鸦知道吗？你从哪看出来的？（没有回答）她在想什么？你来读一读。（读乌鸦的反应）原来，乌鸦也看出了狐狸的用心。第一次骗，没有成功。（二）过渡：一计不成，狐狸又生一计。这一次，他怎样骗乌鸦的呢？1、出示狐狸的第二句话，指名读2、见面的第一句话，是打招呼，那这第二句话就是关心了，这句话里面，狐狸关心谁呀？（乌鸦的孩子）3、谁来学学狐狸是怎样关心乌鸦的孩子的？（指名读、师评议）4、面对别人关心自己的孩子，天下做母亲的，哪有不动心的呀？乌鸦有什么反应？（看了狐狸一眼，还是没有回答）乌鸦现在又在想什么呢？你把乌鸦的想法从句子中读出来。（读乌鸦的反应）这时的乌鸦虽然没有回答，可是她的心里已经有点信任狐狸了。5、现在老师就是站在树上的乌鸦，哪个小朋友有本事说得让我能看他一眼？（指名朗读）相机评议，理解赔着笑脸①我看你脸上都没有表情，你肯定不是真的关心我的孩子。看狐狸是什么样的？（赔着笑脸）为什么要赔着笑脸？②模仿狐狸的样子，再说一说。男女生合作读第三小节。（三）过渡：就这样一句关心的话，打动了乌鸦，让乌鸦看了他一眼，狐狸心里可高兴了，于是他呀，打算再接再厉，继续想办法骗乌鸦。1、出示狐狸的第三句话看，这一次，他是怎么骗的呢？2、指名读第一句话。师评价狐狸夸什么呢？狐狸拿谁跟乌鸦比？（麻雀）为什么不拿他和孔雀比？只把她和麻雀比，这狐狸可真会说话。谁再读一下？3、狐狸还夸了什么呢？第二句谁来读读？夸乌鸦的嗓子好，好到什么地步？（谁都爱听她唱歌）4、你听，狐狸夸了羽毛又夸嗓子，他说的是真话还是假话？像这样，说假话来夸别人的语言，就是——奉承（板书：奉承）一起读一读。狐狸现在对乌鸦的话就是——奉承话。5、谁来学学狐狸，奉承一下乌鸦？（指名读）相机指导：狐狸不仅说得好听，还有动作呢——摇摇尾巴。加上动作，肯定会更容易骗到乌鸦。齐读第三句话6、听了这样的奉承话，乌鸦怎么样了？读读第五自然段。非常得意，她得意什么？（指名说）7、个性朗读：那你来得意地读一读。（师生评价）原来呀，这是一只爱听奉承话的乌鸦。我们一起来读一读。8、“哇……”乌鸦得意地唱起来了。这时候，狐狸还听她唱歌吗？他干什么去啦？9、出示：狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。（三）小结：狐狸的目的达到了。为了骗到那块肉，他一共骗了乌鸦几次？（三次）1、老师这儿有几道小题目，考考小朋友们。谁会做？（出示题目）第一次，狐狸向

问好，乌鸦

。

第二次，狐狸假装关心

，乌鸦

。

第三次，狐狸夸奖

和

，乌鸦

，结果

。指名学生回答。2、我们把这三句话连起来说，就能把故事的内容简单地说出来了。谁来试试看。出示：为了得到乌鸦嘴里的肉，第一次

，第二次

，第三次

。（指名说、去掉提示说一说。）三、总结拓展1、狐狸终于骗到肉了，你看他边跑边笑，你猜，他心里在想什么呢？评：你真是个读心小专家。你真了解这狐狸啊。个性朗读。2、这狐狸是高兴了，可是乌鸦呢？她现在正呆呆地站在树枝上呢，她又在想什么呢？对呀，明明一开始就知道狐狸想骗她的肉，却还是被狐狸的奉承话给骗了。总结：爱听奉承话就容易上当受骗。3、老师也有句话想送给这只乌鸦。出示格言。齐读4、那这只乌鸦会不会吸取教训呢？续编故事：这天，乌鸦又找到了一片肉。她站在一棵大树下歇脚，正巧又被狐狸看见了。…………狐狸和乌鸦之间又会发生什么样的故事呢?请小朋友们下课以后把这个故事继续编下去，然后讲给你的朋友和爸爸妈妈听一听。5、推荐阅读：《伊索寓言》

教学反思

《狐狸和乌鸦》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，通过狐狸三番五次的“花言巧语”，乌鸦的“不作声”、“看了一眼，还是不作声”、到“得意极了”，勾勒出狐狸的丑恶嘴脸和乌鸦的“笨拙”与“骄傲”。本课的教学重点是使学生理解并感悟课文内容，明白一个道理：爱听奉承话的人容易上当受骗。对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事，怎样上才能上得有趣，把孩子积极性调动起来，又全身心地投入进去；怎样上才能让孩子的语言得到发展，让孩子的能力有所提高，让寓意的揭示不露痕迹；怎样上才能适合低年级的孩子，上出低年级语文的味道。下面谈谈我在上《狐狸和乌鸦》这课时的一些做法和感想：一、

以读促讲，培养学生语感。学生的朗读与感悟是相辅相成的，朗读是感悟的一种表现，同时也是加深感悟的一种方法。在引导学生学习文章的重点内容时，我不仅利用多种形式让学生读课文，还引导孩子抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，模仿狐狸的动作，发挥想象等方法，加深对语言文字内涵的理解，边读边悟，加强学生的情感培养，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，提升学生的思想素养。如：文章的第6自然段，写狐狸对乌鸦极力吹捧、奉承。我先让学生读读狐狸说的话，问学生：“狐狸共说了几句话？”接着让小朋友比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。通过读、思、议，让学生认识到乌鸦的羽毛不漂亮，叫声不好听，这是狐狸对乌鸦说的好听的话，奉承的话，目的是想让乌鸦张开嘴，把肉骗到手；然后对狐狸说的三句话进行朗读指导。使学生对故事中所蕴含的寓意的理解水到渠成。二、营造轻松学习氛围，倡导自主探究的学习。学生的学习是一个自我建设，自我发展的过程，是充满自由和欢乐的。学生只有在一种活泼的、开放的氛围中，才能积极主动地去参与，才能全身心地投入。在课堂上我树立以学生为主体的教学思想，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引导学生敢于发表自己的见解，敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师生共同发展的互动过程。三、充分体现小学语文学科特点、性质，在教学中真正做到文道统一。引导学生理解、体会课文说明的道理是本文重要的思想教育目标。按照小学语文“文道统一”这一性质、特点，我采用了在语言文字训练的过程中，引导学生理解文章的思想内容，体会思想感情的方法，先从初读课文整体感知入手，再按自然段循序导读。注意抓重点词、句，引导学生理解课文内容。尤其抓住了狐狸的三次话和乌鸦的不同表现，引导学生层层深入，加深认识狐狸的狡猾和乌鸦经不住奉承，受骗上当的缘故。如果在最后再设计个问题：“你读了这个故事，