二年级上册语文教案-识字(二)识字6-苏教版

识字6教学目标1．能有顺序地观察图画，借助图上描绘的事物去理解词语。2.了解祖国大地四季的一些自然景观，体会祖国的地域辽阔和物产丰富，激发学生作为中华儿女的自豪感及热爱祖国的思想感情。教学重点、难点体会祖国的地域辽阔和物产丰富。教学过程一、从图入手，导入新课1．老师给小朋友们带来了一副图，知道这是什么图吗？看这里是北京，这里是上海，你知道我们溧阳在哪里吗？2.我们的祖国十分广大，有九百六十万平方公里的国土面积，在全世界排名第三。这里有无数的名山大川、风景名胜，爸爸妈妈曾经带你去哪里路由过？3.今天我们将随着课文去旅游，有的远在天边，有的却近在眼前，你们想去吗？二、初读韵文，理清脉络1．采用多种形式让学生充分朗读，做到正确、流利；去掉拼音把课文读一读，看看自己是不是真的会读了。2．图文对照，感知课文。课文12个词语分成了4行，书中还有四幅图画，你们能分别帮这些词串找到对应的画面吗？指名学生上台指一指。3.是啊，一幅画，一串词，看看画，读读词，好多词语小朋友自己就自己学会啦。4.

出示“中国地图”，了解四个地方的位置。

师描述：塞北，海岛、高原、江南都是我们今天要去的地方。他们分别在哪里呢？你们看，祖国的地形自东向西，越来越高，在西部你会看到一大片红色的区域，这里到处是山，也是世界上最高最高的地方——青藏高原。在青藏高原上，有一条大江一路奔腾而下，跨越了我国11个省市，最终流入大海，这就是最长的江，长江。在长江中下游有一片绿色的平原，这里河流众多，土地平坦，自古以来就是鱼米之乡，这里就是有人间天堂美称的江南。在祖国的北方，有一条蜿蜒起伏的曲线，那就是万里长城，穿越崇山峻岭，就像一条巨龙守卫着中原大地，长城以北的地方就是塞北，那里大部分都是茫茫的草原和沙漠。祖国的南疆是一片蔚蓝的大海，蕴藏着十分丰富的海洋资源，也遍布着大大小小的岛屿。手指地图：这里就是有名的台湾岛，是我国第第一大岛，这里是第二大岛——海南岛,像这样de

海岛我国一共有五百多个呢。4.现在你明白了塞北、江南、海岛、高原都在哪里了吗？

祖国的东西南北地形不同，气候与风光也各不相同。下面让我们坐上旅游快车，去高原、去塞北、去江南、去海岛旅游好吗？根据学生回答，点击超链接，随机学习词串。三、感悟词义，想象画面。（一）牦牛冰雪高原1.播放《青藏高原》的视频，说一说，高原给你的感觉。谁能用朗读把自己看到的高原景象描绘出来？指导朗读教师适时补充：祖国的西部地区是一片雪域高原，青藏高原号称世界屋脊，平均海拔

4000

米以上，这里地势险要，空气稀薄，可是有一种动物却在这冰天雪地中悠闲而快乐的生活着，他们就是——牦牛2.出示牦牛的图片。介绍牦牛3.

指导读词串（二）椰树

骄阳

海岛1．海岛的天气怎么样？一起去读。说一说海岛给你留下了什么样的感觉？是从哪个词语读出来的？引出：骄阳。现在外面也有太阳，这是骄阳吗？那你是在什么时候感受到骄阳的？走在骄阳下有什么感觉呢？补充成语：骄阳似火。那谁能把骄阳似火这个词读好呢？（评议）2.夏天，骄阳似火，小朋友们都不敢在骄阳下行走，可是在海岛，有一种树却不怕。它就是——椰树。有谁能向大家介绍一下椰树？看椰树图片，谁来夸夸他？椰子树，长得非常粗壮高大，一般有25米高，相当于6六层楼房呢。站在椰子树底下，朝天仰望，一片片绿叶像孔雀尾巴一样，好看极了；树上结的椰子又圆又大，里面装的椰子汁，清凉解渴，是人们爱喝的天然饮料。谁再来叫叫它的名字？3.海岛的风光更迷人，这里一年四季瓜果遍地，鲜花盛开，如果让你到海岛上去玩，你最想干什么呢？4.你能把这介绍海岛的词串完整地读好吗？

（三）骏马秋风塞北1.小朋友们敢说，会读，那你们的耳朵灵不灵呢？播放万马奔腾的音响。听一听，你听到了什么？2.当秋风吹过茫茫的大草原，大地一片浑黄，一匹匹骏马在茫茫的大草原上尽情飞奔，是多么豪迈、多么奔放。3.你能把塞北的风光读出来吗？自由读，指名读，评议，范读，再读。（四）杏花春雨江南1.展示江南风光图片，伴以悠扬的古琴音乐。最后，让我们回到自己的家乡，来感受一下江南的景致。范读，喜欢吗？阳春三月，江南大地沐浴在春雨之中，小朋友，春天的雨是什么样的呢？你能联系自己的生活说一说吗？

2.拓展古诗《忆江南》。

3.江南的风景如此秀美，谁能读好呢？评议，配乐读。4.拓展家乡天目湖的美景，并以词串的形式说一说。示范：青山

绿水

天目湖看图让学生说一说，学生回忆天目湖的美景自由说一说。四、总结拓展。1.总结。小朋友，刚才咱们登上了冰雪覆盖的高原——（生读）牦牛冰雪高原。去了炎炎烈日下的海岛——（生读）椰树骄阳海岛；迎着习习秋风，来到辽阔的塞北草原——（生读）骏马秋风塞北；沐浴着蒙蒙春雨，我们又仿佛漫步在美丽的江南水乡——（生读）杏花春雨江南2.整体朗读。地方不同，气候也不相同，景色更是各异，我们在朗读这些词串的时候，也应该读出不同的感觉来，自由练读，指名读。3.读着读着，你又发现了什么呢？多么奇妙呀！当江南水乡春暖花开时，塞北地区已然秋风瑟瑟，而海南岛上却是骄阳似火，更让人惊讶的是青藏高原已是白雪皑皑。你想说什么？3.补充小诗《祖国多么广大》，教师配乐朗读，拓展阅读，感悟祖国多么广大。4.无论是塞北、江南，还是海岛、高原，都是我们祖国的一部分，我们都有一个共同的家！那就是——中国！让我们用最美的朗读为伟大祖国喝彩。5.有感情地齐读课文五、指导书写：塞、岛。

教学反思：苏教版第三册《识字6》是一篇以韵文形式安排的词串识字课文。四行词串分开来看，是一个个既相对独立又相互关联的词语；连起来读，又像是一首音韵和谐的写景诗。课中我引导学生将词串读正确，读连贯以后，整合了多种教学资源及手段，引导学生想象体验，在读中识字。我带学生进入课文的情景，借助地图带他们游览祖国的大好河山，感受不同地方不同的风景，并指导学生读出不同的感受。课中让学生欣赏自己家乡的风光，并让他们用词串的形式说一说。最后拓展小诗《我们的祖国多么广大》，在学生幼小的心灵中播下爱国的种子。在此过程中学生不是被施教者，而是和教师一起经历一段生活及情感体验的伙伴，在体验中认识世界，在体验中感悟真情，在体验中发展能力。本课整节课，教师用生动的画面,各具风情的音乐,调动学生多种感官,学生仿佛身临其境,获得深刻的体验,学生被深深打动。余秋雨先生曾说过：“孩子的心灵纯净空廓，用经典奠基，可以激发他们一生的文化向往。”词串识字课文如同诗歌一样富有灵气，而灵气就在词与词之间的留白处，在课中我抓住“留白”进行拓展，将中华民族的经典文化进行合理整合利用，引导学生通过背诵欣赏中华经典诗文，走进文本与文本对话，让民族文化的神韵和智慧去滋养润泽学生的心灵，提升学生的人文素养，并通过一次次的诵读、欣赏，引导学生在祖国山水中神游，在祖国的语言文字中去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉——读出诗样