安阳文峰招教试题及答案

安阳文峰招教试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅2.学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆时，告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生能立即发现圆具有轴对称图形的一切特征。这是（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.派生类属学习3.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“为中华之崛起而读书”B.读书是一种乐趣C.“万般皆下品，唯有读书高”D.为了获得奖学金而努力学习4.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛5.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型6.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）A.分化B.泛化C.消退D.遗忘7.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略8.在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。A.教学内容B.教学媒体C.教学环境D.评价/反思过程9.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习10.最早提出自我效能感概念的是（）A.班杜拉B.奥苏贝尔C.桑代克D.布鲁纳二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的研究对象包括（）A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象2.以下属于影响迁移的客观因素的是（）A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构3.学习的定义说明（）A.学习是行为或行为潜能的变化B.学习引起的变化是持久的C.学习引起的变化是短暂的D.学习是由反复经验引起的4.下列属于正强化的是（）A.奖学金B.对成绩的认可C.表扬D.给予学习和成长的机会5.以下属于元认知策略的是（）A.计划策略B.监视策略C.调节策略D.资源管理策略6.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望7.问题解决的基本特点有（）A.目的性B.认知性C.序列性D.间接性8.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德行为D.道德观念9.教师成长和发展的途径有（）A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.微格教学C.专门训练D.对教学经验的反思10.教学评价包括以下哪些步骤（）A.确定评估目标B.搜集有关的资料C.描述并分析资料D.形成价值判断三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。（）2.学习动机越强，学习效果越好。（）3.负强化就是惩罚。（）4.认知方式有优劣之分，沉思型优于冲动型，场独立型优于场依存型。（）5.高创造性者必有高智商。（）6.态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（）7.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的外部准则与控制。（）8.教师的人格特征对学生的发展起着决定作用，是素质教育的基础。（）9.教学评价就是对学生学业成绩的评价。（）10.心理健康就是没有心理疾病。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育心理学的作用教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。能帮助教师准确了解问题，为实际教学提供科学理论指导，预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。2.简述影响学习迁移的主要因素主要因素有相似性，包括学习材料、学习情境等的相似；原有认知结构，如知识经验、认知结构的可利用性等；学习的心向与定势。此外，教师指导、学习策略等也有影响。3.简述如何培养学生的学习动机可通过了解和满足学生需要，促进动机产生；设置具体目标及达成方法；培养学生对学习的兴趣；利用原有动机迁移；正确评价，妥善奖惩；引导学生进行正确归因等方式培养。4.简述课堂问题行为的处置与矫正方法处置上，可采用预防策略，提前安排好教学活动；采用非言语和言语暗示；合理运用惩罚。矫正方面，可通过心理辅导改变学生认知和行为，和家长合作共同帮助学生，还可开展相关训练课程。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论教师如何利用学习动机与学习效果的互动关系提高教学效果教师应先了解学生学习动机，通过合理教学提高效果。当效果好时，肯定学生增强动机；效果不理想，分析原因帮学生改进，强化动机。如此循环，利用两者良性互动提升教学效果。2.讨论如何在教学中促进学生的学习迁移教学中要精选教材，选有广泛迁移价值的内容；合理编排教学内容，使其结构化、一体化；合理安排教学程序，由浅入深；教授学习策略，提高迁移意识性，让学生学会迁移。3.讨论如何激发学生的内在学习动机可采用创设问题情境，激发好奇心和求知欲；运用有趣的教学方法，增加学习趣味性；给予学生自主学习空间，满足自主需求；引导学生自我激励和评价，强化内部奖励机制等方法激发。4.讨论班级规模对课堂管理的影响班级规模大会增加管理难度，秩序难维持，教师难关注个体，学生参与度低。规模小利于教师管理，能关注到每个学生，学生互动交流多、参与度高，课堂氛围易营造和管理。答案一、单项选择题1.A2.D3.B4.C5.C6.B7.B8.C9.D10.A二