金属资源的利用和保护教案

课题3金属资源的利用和保护

教学目标

（一）知识与技能：1、知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿

石中将铁原出来方法；2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物

进行有关计算。

（二）过程与方法：1.通过观察、实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化

学原理对实际生产的指导作用。2.通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生

把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。

（三）情感态度与价值观:1.通过对我国古代炼铁的介绍，让学生了解我国的悠

久历史，激发学生的爱国热情。

教学重点和难点

（一）教学重点：

工业炼铁的过程、实验原理和有关化学方程式计算中的杂质问题的计算。

（二）教学难点：有关化学方程式计算中的杂质问题的计算。

教学方法

讲授法、实验探究法

教学流程设计

教学

教师活动学生活动设计意图

环节

【展示】世界著名景观--艾菲尔铁塔、观察、思考激发学习的

我国自行研制的歼十战斗机、宇宙飞船兴趣，导入新

等图片课。

【提问】看完图片后，你对金属的用途

有了怎样的认识？

【过渡语】通过图片我们知道：人类生

引入

活离不开金属，军事与科技也需要大量

的金属，金属有广泛的用途，对于人类

社会起着不可替代的作用。由于地球上

的金属资源是有限的，故我们对其要进

行合理的利用和有效的保护。这节课我

们一起来探究金属资源的利用和保护。

【课件展示】课题3金属资源的利用

和保护

【讲解】地球上的金属资源广泛地存在观看课本图让学生学会运

于地壳和浩瀚的的海洋中，除少数很不8-15、图用归纳、概括

活泼的金属如金、银等有单质形式存在8-16、图等方法对获取

外，其它都以化合物形式存在。以化合8-17等有关的信息进行加

物形式存在的金属在自然界中以矿物形资源的图工

式存在。含有矿物的岩石叫矿石。工业片。课本

上就是从矿石中提练金属的。P15资料中

金属资【提出问题】1、目前人类普遍使用的金的金属元素

源的概

况属有哪些？在地壳中的

2、这是否和它们在地壳中的含量有关系含量

呢？

3、自然界中含铁、铝、铜的矿石主要有

哪些？它们的主要成分是什么？

含铁的矿石有赤铁矿（主要成分Fe?03）、

磁铁矿（主要成分Fe3O4）、菱铁矿（主

要成分FCCO3）

【展示】我国古代炼铁图，并引导学生思考、讨论、培养了学生的

观看回答观察能力、分

【过渡】铁矿石是怎样冶炼成铁呢？下析推理能力

面，我们一起来探究铁的冶炼。巩固方程武的

探究一：实验室炼铁书写

铁的冶

问题：（1）描述有关实验现象；

炼

（2）写出该实验反应的化学方程式；

（3）反应出的黑色物质是什么？如何验

证？

（4）为什么加热氧化铁前先通一会儿

CO?停止加热后还要继续通先通一会

儿co?

（5）该实验最主要进行什么处理？为什

么？

【讲解】上述实验是实验室模拟炼铁的

实验，工业上炼铁的原理虽与上述实验

相同，但规模、条件、装置一此差异很

大。

探究二：工业炼铁

【视频】工业炼铁的视频

引导学生阅读课本P17页最后一段内

容，并把炼铁的原料、设备、原理、等

一一进行小结。

【过渡】在实际炼铁时，所用的原料或判断、讨论、

产物一般都含有杂质，在计算用料和产分析，找出掌握含杂问题

量时，应考虑到杂质问题。正确的解题的计算

有关含

杂质问【例题】用1000t含氧化铁80%的赤铁方法

题的计矿石，理论上可以炼出含铁96%的生铁

算

多少t?

【点拨】先把混合物的质量转化为纯净

物质量，再根据化学方程式计算。

【总结】通过本课题的学习，你们有何小结出本节培养学生归纳

小结收获呢？还有什么困惑课学习的主总结能力

要内容。

课题3金属资源的利用和保护

一、金属资源的概况

1、存在形式：少数以单质形式存在，大部分以化合物形式存在。

板书2、矿石：铁矿石有赤铁矿、磁铁矿等。

设计二、铁的冶炼

（一）实验室炼铁

1、原理：Fe2O3+3CO高温2Fe+3c02

2、步骤：先通（CO）后点（酒精灯），先熄（酒精灯）后停（CO）

3、现象：红色粉末变黑色，澄清石灰水变浑浊，点燃尾气时产生蓝色

火焰

（二）工业炼铁

1、原料：铁矿石

、焦碳、石灰石、空气

2、原理：C+O2=点燃CO2CO2+2C=高温2COFe2O3+3CO=

高温2Fe+3CO2

3、设备：高炉4、产品：生铁（混合物）

三、有关杂质问题的计算

纯物质的质量=不纯物质的质量x纯物质的质量分数

在教学中，我注意培养学生阅读教材、查阅资料的能力，展示学生课

前调查的信息,能较好地达到资源共享的目的，有利于培养“合作'噫识。

此外，我还充分运用现代化教学手段，展示了难做或不能做的实验，

如铁的冶炼采用视频播放，既明白清晰，乂节约时间，还可避免仪器、

材料短缺而不能做实验，环节紧凑，同时训练学生的观察、分析、推

课后

理的能力，培养学生的合作意识。又比如在“含杂质计算”的教学中通过

反思

学生自主互助式的学习去体会和归纳出根据化学方程式进行含杂