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五年级上册数学教学分析桐屿小学李珊珊全册教材分析(五上)上)小数乘法简易方程6)多边形的面积3)小数除法数学广角植树问题)可能性8)总复习112★)掷一掷全册教材分析(五上)数与代数第一单元小数乘法第三单元小数除法第五单元简易方程数学思想方法第七单元数学广角一一植树问题图形与几何第二单元位置第六单元多边形的面积综合与实践掷一掷统计与概率第四单元可能性课时分配情况(61)总复习(4)数学广角(4)1小数乘法(9)2位置(23%6多边形的面积15%3小数除法(11)18%5简易方程(18)4可能姓(3)29%掷一掷修订后的教材呈现出的新特色改进小数乘、除法计算的编排,体现计算教学改革的理念,培养学生的数学素养、简易方程的教学编排,遵循学生的认知特点,渗透代数思维的培养三、提供丰富的图形与几何的教学内容,注重动手实践与自主探索促进学生空间观念的发展四、提供丰富的素材,促进学生不确定现象和可能性大小的体验五、渗透数学思想方法,让学生感受并体验数学思想方法在解决问题中的作用计算教学改革的基本理念(一)淡化小数乘法意义的教学小数实质上是十进分数,要理解小数乘法的意义,应从分数乘法的意义入手,按理小数乘法应在分数乘法的基础上教学。但由于分数乘法的算理较难理解,考虑到学生年龄特点和认知水平,教材一般是先教学小数乘法,再教学分数乘法。把小数乘法转化为整数乘法来计算把3.5元看作35角。的,其计算方法的推导与小数乘法3.5元35角的意义联系不大。故此,教材淡化了小数乘法意义的33教学,把重点放在计算的算理和方10.5元105角法的总结上。计算教学改革的基本理念(二)结合"十进制”的计量单位,帮助学生理解小数乘法的算理平方求卖小数乘法是利用积的变化规律转化为整数乘法来计算的。也就是说,小数乘法在计算时,需要将小数转化为整数,而小数与整种34mm,数有着密切的联系,借助“十进是…数在素元)(影线标号)制”计量单位,可以将小数转化为2.4×0.8=整数,因此在教学小数乘法时时结合整数乘法的意义和小数的1,92x0,5意义,沟通小数乘除法与整数乘计算教学改革的基本理念(三)重视计算法则的概括总结计算法则是对计算步骤的提炼和概括。表述准确、规范、精炼的法则,有利于学生准确把握计算法则的内涵,掌握计算方法。尤其是对学习有困难的学生,法则的呈现会更有利于他们自主复习,逐步领悟计算方法和算理。因此,与整数乘法教学相同,小数乘法,也是在学生理解了算理,并用自己的语言对算法进行个性化解读的基础上,逐步完成对运算程序与步骤的文本概括的察例3和上面各题中因数与积的小教位数,你能发现什么?大家来讨论:小数乘法应该怎样计算?1.先按照整数乘法算出积,再点看中一共有几位小数,就从积的起数出几位,点上小数点。第一单元教学分析单元主题:计算教学教学内小数乘整数多少钱不能棒完成第一单元教学分析单元主题:计算教学教学内小数小数atom)给一个长24m、宽08m的长方形宣传栏剧。一共需要多少千(语=5)(章和原实验教材相比增加

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